游戲化教學在幼兒園音樂課程中的應用策略探討

岑琴

摘要：根據(jù)教育局頒布的關于幼兒園教育指導綱要，指出幼兒園應圍繞五大領域開展教學，分別是藝術、科學、語言、健康以及社會。其中藝術領域，包含舞蹈、音樂等，主要是培養(yǎng)幼兒對生活以及自然界中美的事物的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。就幼兒而言，比較喜歡有律動的音樂，趣味性的游戲，故教師就要利用這一特點，合理的開展音樂教學，提升幼兒的音樂審美能力以及創(chuàng)新素養(yǎng)。本文就幼兒園音樂課程中融入游戲化教學的幾點策略進行闡述。

關鍵詞：游戲化教學;幼兒園;音樂;策略

音樂是幼兒園教育中非常重要的一部分，其對培養(yǎng)幼兒良好的性格以及審美情趣具有重要的意義。對于3至6歲的兒童而言，其缺乏一定的生活體驗，對世界的理解也是比較膚淺的，想要讓幼兒完全的了解所演唱音樂的含義，是非常難的。這就需要幼兒教師能夠從幼兒角度出發(fā)，融入游戲化策略開展教育，不斷刺激幼兒對音樂的興趣，同時普及和音樂相關的一系列情感、知識以及價值觀，為落實幼兒良好的音樂素養(yǎng)打下基礎。

一、幼兒教師應樹立游戲化教學的意識

在幼兒園音樂課程中融入游戲化教學，符合了幼兒的年齡特征以及指南的具體要求。而想要落實游戲化教學，還必須要幼兒教師的配合，幼兒教師必須樹立正確的教育觀，即要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人觀念，能夠明確幼兒的特點以及幼兒教育的目標，了解幼兒的學習都是以直接經(jīng)驗為主的。想要更好地開展音樂教學，必須要將音樂和日常生活或者是一些游戲進行結合，逐步增強幼兒參與活動的興趣。其次教師要從幼兒的視野出發(fā)，對幼兒觀察，并對幼兒的一些創(chuàng)造成果進行肯定。最后在將游戲和音樂進行結合時，教師要善于對幼兒進行鼓勵，比如采用肯定的眼神、微笑等，增強幼兒參與音樂游戲的自信心。

二、創(chuàng)設趣味化情境，活躍幼兒音樂思維

幼兒階段學習的音樂大多以情境為主，且不同年紀的幼兒學習的歌曲也應該有所差別。比如像小班的幼兒在學習歌曲時，應圍繞學生生活的一些畫面，像“我上幼兒園”“幼兒園也是我的家”，這些歌曲有利于幫助幼兒了解幼兒園，解決幼兒初次進學校的孤獨感和無助感。像中班幼兒，大班的幼兒所教學的音樂歌曲就偏向于培養(yǎng)幼兒良好性格以及優(yōu)秀品質(zhì)等，且難度是逐步遞增的。幼兒教師應基于不同層次的幼兒，選擇適合的內(nèi)容，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)游戲和音樂教學的有機融合。以“誰餓了”為例，該首歌曲中有很多的身體動作，幼兒教師可以邊演唱，邊展示身體的動作。如幼兒教師可以在教學該音樂之前，讓幼兒觀察一個小狗吃食物的畫面，并引導幼兒說出這個情境。接著再播放音樂，讓幼兒體會其中歌詞的含義，教師：“一只大狗出來了，肚子餓得咕咕叫”，這可怎么辦呀，此時看到一個肉骨頭，小朋友們，你們覺得大狗有什么想法嗎？小朋友：吃了它。教師：對，咕嚕咕嚕吃掉它。在整個模擬和情境的過程中，幼兒理解了音樂的含義，也豐富了幼兒的音樂思維。

三、融入角色扮演游戲，幫助幼兒理解音樂內(nèi)容

教師在引導幼兒欣賞音樂時，要杜絕傳統(tǒng)的單一式講述，要通過直觀的方式，讓幼兒體會音樂所表達的內(nèi)涵。角色扮演游戲是幼兒階段常見的一種方式，即是根據(jù)音樂的內(nèi)容，設定角色，并讓幼兒進行扮演，在扮演的過程中，不僅活躍了課堂的氛圍，同時還增強了幼兒對音樂內(nèi)容的理解。如“龜兔賽跑”這一音樂，幼兒教師可以先為幼兒播放音樂，再引導幼兒思考在音樂中講述了什么故事，涉及哪些小動物。隨機挑選幾個幼兒在講臺上表演，如一個幼兒在表演烏龜，一個幼兒表演兔子，邊表演邊演唱。整個音樂課堂的氛圍都活躍了起來，幼兒也獲得了良好的情感體驗。

四、融入“小火車”表演活動，增強幼兒的音樂體驗

在幼兒階段，開展音樂教學，主要是培養(yǎng)幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力。為了能夠增強幼兒對音樂的良好體驗，提升幼兒參與音樂的自信心，幼兒教師可以在班級中融入“小火車”表演活動，即是將幼兒分成6人一小組，一個人拉著一個人組成一個小火車，一人唱一句，隨后進行合唱。這種方式，相比于班級集體合唱而言，更有利于提升幼兒的表現(xiàn)欲望。比如“洗刷刷”這首幼兒歌曲，其展示的是生活中常見的大人洗衣服的一系列的內(nèi)容，幼兒教師就可以將幼兒隨機分成小組，讓幼兒進行表演。在表演的過程中，每一個幼兒都要大聲地唱，且要做出和歌詞相關的動作，如搓衣服的動作、抖衣服的動作等。在每一個小組的幼兒表演完之后，還要對幼兒以及小組進行評價。通過小火車表演活動，提升幼兒參與音樂活動的興趣，逐步增強幼兒良好的音樂體驗。

五、結語

在音樂活動中，融入游戲化教學，符合了幼兒的成長特點，也有利于提升課堂的趣味性，幼兒的參與度，培養(yǎng)幼兒的審美情趣以及理解能力。在融入游戲化模式時，應注重幼兒的主體性，要鼓勵幼兒主動參與到游戲中，且要將游戲和音樂的內(nèi)容相結合，才能夠真正發(fā)揮出游戲的作用，為幼兒的良好成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙濤.游戲化教學模式在幼兒園音樂課程中的運用分析[J].家長，2021（1）：155-156.