興趣教學法在高中美術教學中的應用

劉丹

摘要：向往美、追求美是每個人的天性，對于高中階段學生的學科教育，美術學科則肩負著學生美育的重要責任。高中美術教師明確此學科教育的重要意義，采用興趣教育法實施教學，能增強學生美術課堂參與度，學生掌握美術知識，形成學科能力，能夠鑒賞美、表現(xiàn)美，領會美術創(chuàng)造背后蘊含的文化等，培養(yǎng)高中生成為具備美術重要素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高中美術;興趣教學;應用策略

興趣教學法適應任何階段學生的學科學習，在素質教育發(fā)展的今天，對于高中階段的學科教育，我們應關注美術學科教育，重視美術教學。教師采用興趣教學法，能夠使學生熱愛學習美術，掌握美術知識與技能的同時，能夠對學生進行深刻的美學教育，傳承美育文化，促進高中學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

一、當前高中美術教育現(xiàn)狀

（一）教師教學方法傳統(tǒng)落后，學生美術學習興趣明顯不足

美術是知識理論與實踐相結合的學科，而美術學科不乏需要學生深入思考與感知的知識內容，這都需要教師在教學中多花心思引導學生理解與感悟。實際上，很多高中美術教師所運用的教育方法都是比較落后的，如理論知識講解枯燥乏味，學生對美術學習不感興趣。教育無法與時代發(fā)展相接軌，也使得很多學生對美術學習不夠重視，沒有發(fā)現(xiàn)美術學習的趣味性和對自身發(fā)展的重要意義。教師應重視美術興趣教學，使學生熱愛學習美術，從課堂學習中掌握美術知識，提高美術技能，能夠自覺去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美。

（二）美術教育缺乏實踐指導，學生美術綜合能力有待提升

分析高中美術教育現(xiàn)狀，很多學生表現(xiàn)為美術應用能力差。即使學生掌握一定的美術基礎知識，也難以將其利用，包括創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術作品或對藝術品以美術所學角度進行欣賞等，學生很難做到這些。造成這種現(xiàn)狀的主要原因在于教師美術教育中缺乏對學生的實踐指導，學生美術學習多停留在教材理論知識的表面，并沒有將知識上升到應用層面。教師美術教學應豐富不斷課堂教育方式，指導學生積極參與實踐，無論是美術創(chuàng)作還是賞析等，都是對學生最具有針對性、最為直接的訓練，能有效培育學生美術綜合能力，助力學生良好學習與發(fā)展。

二、興趣教學法在高中美術教學中的應用策略

（一）結合美術教育內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

高中美術教學中，為激發(fā)學生學習興趣，教師創(chuàng)新美術教育方式，利用信息技術為學生創(chuàng)設美術趣味情境，激發(fā)學生學習興趣的同時，能強化學生美術學習感知，達到理想的教學效果。

以人教版高中美術教材中“中國傳統(tǒng)山水畫”為例，教師激發(fā)學生學習興趣，以信息技術呈現(xiàn)山水畫大師的名作，搭配高山流水般的古典音樂喚醒學生內心深處的山水情懷。教師情境中向學生展現(xiàn)多幅優(yōu)秀經(jīng)典的山水名畫，《富春山居圖》《溪山行旅圖》等，通過情境帶動學生情感，教師教授學生美術作品創(chuàng)作歷史背景、山水畫構圖方式等美術基礎知識，學生對美術作品賞析要建立在了解作者的基礎上，走進作者的繪畫世界，從作者的畫筆中解讀出中國傳統(tǒng)山水畫別具匠心之美。培養(yǎng)學生美術學習興趣的同時，使學生了解美術作品展現(xiàn)的文化內涵，提升學生美育素養(yǎng)。

（二）豐富美術趣味課堂教學活動，吸引學生積極參與

高中美術教學教師注重興趣教學，應不斷突破傳統(tǒng)美術教育方式的束縛，豐富美術趣味課堂教學活動，調動學生積極參與其中，使學生既能掌握豐富的美術知識，又能提高美術實踐能力。當學生能夠利用自身美術所學去思考與創(chuàng)作，能使美術學習自信心樹立，熱愛美術創(chuàng)作的同時形成美術思維，以美術視角看待周圍，對生活別有一番洞察，促進學生美術綜合素養(yǎng)不斷提升。

以“中國近現(xiàn)代美術”教育內容為例，教師美術教育聯(lián)系社會生活，組織學生利用美術及其他學科所學進行美術作品鑒賞實踐活動。如當前爆火的網(wǎng)絡畫家“烏合麒麟”，他的畫作多反映社會現(xiàn)實，富有批判精神。他的畫作就像作家的筆，用來揭露現(xiàn)實，批判現(xiàn)實。教師將烏合麒麟的新作《歸舟》展現(xiàn)給學生，學生分組進行交流討論，從畫作藝術表現(xiàn)形式到具體形象表達等多方面進行分析，使學生領會美術創(chuàng)作的力量，也學習作家的創(chuàng)作智慧。同時引導學生要多關注社會新聞，關心國家大事，了解《歸舟》這部美術作品的深意，培養(yǎng)學生愛國主義情感，發(fā)揮美術教育的積極作用。教師以趣味教學建立學生美術學習與社會發(fā)展的聯(lián)系，為學生樹立標桿，以優(yōu)秀、經(jīng)典的現(xiàn)代美術作品引發(fā)學生美術學習與思考，啟迪學生智慧，助力學生美術素養(yǎng)不斷提升。

三、結語

高中美術教育中，教師積極實施趣味教學法，一改學生對美術學習的刻板印象，在內心深處接納美術學科，喜愛美術學習，引導學生美術學習聯(lián)系生活實際，引發(fā)學生學習與反思，升華美術教育意義，促進高中學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張有金.淺談高中美術鑒賞教學中如何提高學生學習的興趣[J].時代教育，2012（010）：62.

[2]張佳.論高中美術教學中如何培養(yǎng)學生的興趣[J].讀天下（綜合），2021（009）：1.