現(xiàn)代學(xué)徒制在高職物流專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用研究

周恕

摘要：高職學(xué)校是當(dāng)今社會(huì)培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所之一，因此，提高物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，將重心放在理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合上顯得尤為重要?，F(xiàn)代學(xué)徒制這種教學(xué)模式，恰恰為廣大學(xué)生提供了更廣闊的空間，不僅能快速提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，提升學(xué)習(xí)效率，而且能夠?yàn)閷W(xué)生今后工作奠定良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代學(xué)徒制，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是通過(guò)校企合作的模式，既滿足了學(xué)生的就業(yè)需求，又為企業(yè)引入了相對(duì)應(yīng)的高技能人才，從而實(shí)現(xiàn)雙贏。因此，高職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)現(xiàn)在面臨的首要問(wèn)題就是如何在現(xiàn)代學(xué)徒制的引領(lǐng)之下最大限度地提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;高職;物流;應(yīng)用

一、深化校企合作，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式

要想高職學(xué)校物流專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的人才更符合企業(yè)的需求，與時(shí)俱進(jìn)，那么就要善于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使得培養(yǎng)出來(lái)的人才既符合企業(yè)所需，又滿足了物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐形成有效結(jié)合，基于現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式之下，讓學(xué)生切實(shí)參與到企業(yè)的大小項(xiàng)目中，只有學(xué)生切實(shí)進(jìn)入到真實(shí)的環(huán)境中，才更能深入地理解自己所學(xué)的知識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)也有了更清晰的認(rèn)知，更重要的是為今后走向工作崗位提前預(yù)熱，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如高職學(xué)校一般都是三年制，第一二年基本都是在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，而到了第三年便有了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然也可以利用學(xué)生假期的時(shí)間，安排學(xué)生到合作的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。剛開(kāi)始可以做一些基礎(chǔ)工作，比如信息管理員，不需要太多的專(zhuān)業(yè)技能做支撐，但是也千萬(wàn)不要小看這個(gè)崗位，這份工作能夠讓學(xué)生對(duì)整個(gè)物流體系進(jìn)行深入的了解，例如訂單的追蹤、物流信息的更改、運(yùn)輸管理以及配送管理等等，而隨著時(shí)間的推移，則可以慢慢向比較復(fù)雜，對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力要求較高的工作靠攏，例如國(guó)際物流、物流創(chuàng)新等，逐步拓展自己的視野，豐富知識(shí)體系，以完成技能的快速增長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)能力的顯著提高。當(dāng)然，到企業(yè)工作期間，如果允許，可以在不同崗位上進(jìn)行輪崗，目的是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的全面掌握和對(duì)物流整個(gè)行業(yè)形成整體認(rèn)知。

二、合理建設(shè)師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式下，高職學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)雙導(dǎo)師教學(xué)，一位是自己的在校專(zhuān)業(yè)老師，一位是在企業(yè)的工作導(dǎo)師，他們兩位老師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的教學(xué)工作，如此新穎的教學(xué)模式，一方面企業(yè)導(dǎo)師傳授給學(xué)生高超的技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面在校老師為學(xué)生提供扎實(shí)的理論知識(shí)作為支撐，幫助學(xué)生用豐富的知識(shí)更有效的指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容，安排校內(nèi)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，從多角度全方位地參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中。因此，構(gòu)建雙導(dǎo)師教學(xué)模式，是基于現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是堅(jiān)定執(zhí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的重要保障。

另外，對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)水平和自身素質(zhì)，高職學(xué)校也要提高重視，因?yàn)橹挥斜Ｕ辖處熽?duì)伍的專(zhuān)業(yè)性，才能有效提高物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，只有學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，才能更輕松、更自如地投入到今后的實(shí)踐中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)邀請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才親臨學(xué)校進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和傳授，以從整體上提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。其次，學(xué)校也可以利用假期時(shí)間安排老師到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，最好是將學(xué)生和老師安排在同一個(gè)崗位上，一方面是為了保證老師對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況有更深入細(xì)致的了解，另一方面則是為了加深學(xué)生與老師之間的感情，通過(guò)他們的實(shí)際交流，拉近彼此的距離，更有利于今后教學(xué)工作的順利開(kāi)展，以此來(lái)促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制能夠發(fā)揮出更大的價(jià)值。

三、改革評(píng)價(jià)體系，完善考核制度

很多高職學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，通常都是以實(shí)習(xí)期間的理論知識(shí)與操作能力為最重要的評(píng)價(jià)依據(jù)，但是往往這些都是比較片面的，如果僅僅局限于此，那么并不足以體現(xiàn)出學(xué)生的綜合水平。而現(xiàn)代學(xué)徒制，它最根本的思想就是為企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)更多的綜合性技能人才，因此對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)從多方面進(jìn)行考量，例如學(xué)生的交流溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、任務(wù)執(zhí)行能力以及對(duì)工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)，是否吃苦耐勞，是否有創(chuàng)新精神等等，都值得我們?nèi)ゾC合評(píng)價(jià)，特別需要強(qiáng)調(diào)的是評(píng)價(jià)體系要建立在從物流專(zhuān)業(yè)本身出發(fā)的人才定位，注重對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考察，這樣才更有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

總之，隨著社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，要求越來(lái)越嚴(yán)格，只有高職學(xué)校構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式，最大限度地將現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)激發(fā)出來(lái)，那么培養(yǎng)出來(lái)的人才更有競(jìng)爭(zhēng)力，更全面，也才能促進(jìn)物流行業(yè)的快速發(fā)展。當(dāng)然，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式的推廣必須要尊重每一位學(xué)生的意愿，在學(xué)生和企業(yè)之間建立良好的雙向選擇關(guān)系，如此才能真正促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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