新時(shí)期特殊教育學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)的有效方式

蔡林梅

摘要：教學(xué)改革思想更加重視教育的全面性，因此在日常教學(xué)中給予了特殊學(xué)校較多的關(guān)注。特殊學(xué)校的語文教師也應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同，不斷嘗試新鮮方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上特殊學(xué)校教師的責(zé)任更加嚴(yán)峻，不僅要讓學(xué)生完成相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)要保證學(xué)生在學(xué)校中的安全，也要關(guān)注特殊學(xué)生的心理變化。為此，教師應(yīng)善于利用自身教學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同文字的學(xué)習(xí)或不同文章的閱讀能夠形成正確心理?；诖耍恼轮兄饕治隽颂厥鈱W(xué)校小學(xué)語文課堂增強(qiáng)有效性的方式。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期教學(xué);特殊教育;小學(xué)語文教學(xué);有效方式

語文是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此。為落實(shí)教育全面性的指導(dǎo)思想，特殊學(xué)校的語文教師也應(yīng)主動(dòng)嘗試有效方法，整體提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，通過文字不斷促進(jìn)學(xué)生思考，深化學(xué)生的理解能力。教師也要認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科的重要性，善于分析特殊學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)以及教學(xué)的基本需求，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略;通過語文知識(shí)幫助特殊學(xué)生獲取一定的能力和正確思想，讓其不再“特殊”。

一、語文在特殊教育中的價(jià)值分析

簡單分析特殊學(xué)校在社會(huì)中存在的價(jià)值是要轉(zhuǎn)變學(xué)生的特殊身份，即通過最大限度的努力讓特殊學(xué)生能夠正常生活、正常交流、正常工作，同時(shí)在交流和互動(dòng)中讓特殊學(xué)生能夠受到尊重和理解。語文學(xué)科更加重視學(xué)生語言能力的塑造和培養(yǎng)，會(huì)有助于增強(qiáng)特殊學(xué)生的表達(dá)能力、知識(shí)獲取能力和信息理解分析能力。也能夠巧妙引導(dǎo)學(xué)生善于讀懂他人的意思，主動(dòng)與他人交流，增進(jìn)特殊群體與正常群體之間的了解。因此，語文是特殊學(xué)生打開心靈大門了解社會(huì)、了解世界的主要方式。

二、特殊學(xué)校增強(qiáng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的方式

（一）強(qiáng)化教師隊(duì)伍，增強(qiáng)特殊學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量

教師是特殊學(xué)校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量語文教學(xué)的主導(dǎo)者。因此，學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的工作能力。社會(huì)發(fā)展進(jìn)程要求特殊教育者更具職業(yè)素養(yǎng)和道德意識(shí)，秉承上述思想學(xué)校應(yīng)定期組織教師參與培訓(xùn)，主動(dòng)完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用不同的方式構(gòu)建優(yōu)秀的空間，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面指引。

例如，學(xué)校可以定期組織教師參與培訓(xùn)，聆聽知識(shí)講座，以每月一次的方式組織全體教師參與講座，并將自己的想法以及通過講座獲取的心得在教師大會(huì)中進(jìn)行分享。此外，可以引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)中完成自主學(xué)習(xí)，學(xué)校提供網(wǎng)址，教師登錄自己的特殊賬號(hào)和密碼完成在線學(xué)習(xí)，在刷足課時(shí)之后參與在線考試。學(xué)校對(duì)考試成績優(yōu)異的教師及時(shí)予以表揚(yáng)。此外，學(xué)校各項(xiàng)福利待遇應(yīng)與教師的教學(xué)能力掛鉤，提升教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）優(yōu)化引導(dǎo)方式，培養(yǎng)特殊學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

興趣會(huì)成為學(xué)生參與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力。特殊學(xué)校的學(xué)生在身體或者心理以及智慧方面均存在一定的差異，因此在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到較多的障礙。教師為解決上述現(xiàn)狀，可以在教學(xué)開始之前首先讓學(xué)生形成興趣，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的最佳狀態(tài)，構(gòu)建互動(dòng)課堂。

例如，首先我會(huì)表揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)主動(dòng)參與者、積極學(xué)習(xí)者我可以以畫小星星、畫小花朵的方式對(duì)學(xué)生表示獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生收集到一定數(shù)量的小星星或小花朵時(shí)，我可以將其轉(zhuǎn)化為更加突出的表揚(yáng)如：獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一支鉛筆。隨后，我為讓學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以采用讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)作用的方式。我通過語言表述讓學(xué)生繪制圖畫以此，讓學(xué)生感受語文的力量如：“晴朗的天氣、綠綠的草地、紅色的花朵”讓特殊學(xué)生根據(jù)教師的表述簡單完成繪畫，體會(huì)到文字力量之后，學(xué)生的動(dòng)力會(huì)得到生成。

（三）組織實(shí)踐拓展，引領(lǐng)特殊學(xué)生做到理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化

實(shí)踐活動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。特殊學(xué)生也會(huì)喜愛實(shí)踐的過程，喜愛戶外的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此在理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將特殊學(xué)生帶到室外環(huán)境中，促使學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，幫助學(xué)生形成完善思維。

例如，當(dāng)有關(guān)景色的課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)如《美麗的小興安嶺》講解完成后，我將學(xué)生帶到校園中，讓學(xué)生體會(huì)校園的美景，觀察樹木的顏色、花朵的顏色、草地的顏色，借此能夠有效縮短生活與特殊學(xué)生之間的差距問題，實(shí)踐過程也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的積極思考。我還可以讓特殊學(xué)生回憶自己在生活中見到的不同物質(zhì)，分享其不同顏色和不同形態(tài)，有效讓學(xué)生更好地融入生活，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，能夠讓特殊群體向正常群體邁進(jìn)。

三、結(jié)語

總而言之，特殊學(xué)校的教學(xué)與正常教學(xué)指引存在著較大的不同，教師的教學(xué)任務(wù)更加艱巨，責(zé)任更加重大。教師要首先了解學(xué)生的特殊點(diǎn)，根據(jù)其不同耐心進(jìn)行教導(dǎo)。在語文知識(shí)的傳授中注重學(xué)生語言表述能力、理解能力的提升，能夠最大限度讓學(xué)生掌握生活技能以及交流技能，增進(jìn)其在生活和學(xué)習(xí)中的信心。特殊學(xué)生能夠正常與健全人進(jìn)行交流，也是其形成正確價(jià)值觀念，擺脫自卑情緒的主要方法。因此，特殊學(xué)校的語文教師身負(fù)重任，應(yīng)不斷嘗試新鮮的模式，優(yōu)化教學(xué)方案讓語文教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓特殊的天使不再特殊。

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