類型教育視域下高職院校特色文化育人模式的研究與實(shí)踐

[摘要]高職院校建設(shè)特色文化，實(shí)施特色文化育人，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、適應(yīng)行業(yè)企業(yè)人才素質(zhì)需求、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。高職院校文化育人存在價(jià)值認(rèn)識(shí)不足、雙元文化育人機(jī)制不夠完善、文化育人體系不夠健全等問(wèn)題，對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)化黨建引領(lǐng)作用，拓展雙元主體協(xié)同機(jī)制，建設(shè)三類文化育人平臺(tái)，實(shí)施四大文化育人路徑，打造五大文化育人載體，全面提升文化育人質(zhì)效。

[關(guān)鍵詞]高職院校;特色文化;文化育人模式

[作者簡(jiǎn)介]錢吉奎（1965- ），男，江蘇泰州人，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記，研究員。（江蘇? 南京? 210031）

[中圖分類號(hào)]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2021）24-0043-05

新時(shí)代，提升人才培養(yǎng)適應(yīng)性成為職業(yè)教育新的追求。2021年全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。要真正落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人力資源支撐，文化育人的作用不可忽視。職業(yè)院校不僅要讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)和技能，還應(yīng)以獨(dú)特的院校文化推動(dòng)價(jià)值塑造。當(dāng)前，發(fā)展本科層次高等職業(yè)教育已成為職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要趨勢(shì)，全國(guó)已有30余所職業(yè)院校更名為“職業(yè)大學(xué)”。有大學(xué)之名，更需有大學(xué)之實(shí)。必須深刻認(rèn)識(shí)文化對(duì)發(fā)展中國(guó)特色高水平高職院校的特殊價(jià)值和功用，用文化為辦學(xué)治校立魂、為立德樹人鑄魂、為產(chǎn)教融合聚魂。本研究通過(guò)分析高職院校文化育人現(xiàn)狀，從推動(dòng)特色文化建設(shè)的重要價(jià)值出發(fā)，創(chuàng)新特色文化育人理念，構(gòu)建高職院校特色文化育人模式。

一、高職院校文化育人現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

在推進(jìn)立德樹人向縱深發(fā)展的時(shí)代背景下，我們需要系統(tǒng)梳理大學(xué)文化的內(nèi)涵和外延，探索大學(xué)文化建設(shè)路徑，讓文化育人在新時(shí)代發(fā)揮更大效能。近年來(lái)，高職院校越來(lái)越重視文化建設(shè)和文化育人工作，取得了一定成績(jī)，部分院校的文化育人模式得到了推廣和應(yīng)用，但仍未有效解決黨和國(guó)家的人才培養(yǎng)要求和行業(yè)企業(yè)的人才素質(zhì)需求落地落實(shí)問(wèn)題，文化育人工作缺乏系統(tǒng)設(shè)計(jì)，企業(yè)在文化育人中的主體作用沒有得到充分發(fā)揮，文化育人的成效依然不明顯。

1.對(duì)文化育人的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)高職學(xué)生的全面培養(yǎng)。長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)院校的文化育人作用發(fā)揮得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，往往更重視學(xué)生的智力發(fā)展，將教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能作為教育教學(xué)的準(zhǔn)則，忽視學(xué)生作為個(gè)體的人的全面發(fā)展，沒有注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升;師生更關(guān)注就業(yè)問(wèn)題，考慮“何以為生”，而弱于思考“為何而生”，對(duì)更深層次的生命價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)使命等缺乏認(rèn)識(shí)，在一定程度上影響了技術(shù)技能人才可持續(xù)發(fā)展的潛力和前景。

2.雙元文化育人的機(jī)制不夠完善，企業(yè)在文化育人中的主體作用沒有充分發(fā)揮。職業(yè)院校在推動(dòng)一體化人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面已有較為豐富的探索和實(shí)踐，也形成了一些成熟有效的機(jī)制，但很少將文化建設(shè)和文化育人的合作作為題中應(yīng)有之義，對(duì)校企文化如何交融、雙方資源力量如何集成、文化育人工作如何協(xié)同推動(dòng)缺乏系統(tǒng)謀劃、深入研究，已有的實(shí)踐常常表現(xiàn)為內(nèi)容重虛輕實(shí)、方式重形輕質(zhì)，呈現(xiàn)碎片化特征。

3.文化育人體系不夠健全，文化育人的針對(duì)性有效性有待提升。部分高職院校沒有從精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化四個(gè)維度出發(fā)系統(tǒng)構(gòu)建文化體系，文化建設(shè)沒有真正成為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力，開展的文化育人不能遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和文化發(fā)展自身規(guī)律，不能繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，沒有融通現(xiàn)代大學(xué)文化、辦學(xué)行業(yè)背景、職業(yè)文化特征以及自身文化特色等，難以有效集成校地、校企、校內(nèi)資源力量進(jìn)而開辟清晰的路徑、豐富的載體。沒有健全的文化育人體系，文化育人的成效便與期望相去甚遠(yuǎn)。

二、高職院校推動(dòng)特色文化建設(shè)的價(jià)值意義與理念創(chuàng)新

要破解長(zhǎng)期以來(lái)在高職院校文化建設(shè)與文化育人工作中存在的難題，真正挖掘文化的價(jià)值，發(fā)揮特色文化育人作用，形成科學(xué)有效的文化育人體系，提升文化育人工作的成效，讓立德樹人落到細(xì)處實(shí)處，推動(dòng)產(chǎn)教融合向文化融合的深層次邁進(jìn)，需要在更新文化建設(shè)理念、構(gòu)建特色文化育人模式、創(chuàng)新文化研究與傳承機(jī)制等方面下真功夫、做大文章。

1.高職院校特色文化建設(shè)的價(jià)值追求：“立魂鑄魂聚魂”。大學(xué)文化是大學(xué)的靈魂，是大學(xué)區(qū)別于其他社會(huì)組織的關(guān)鍵所在，是大學(xué)存在與發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。文化作為凝聚人心、匯聚力量的精神內(nèi)核，是守正創(chuàng)新、接續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。在扎根中國(guó)大地辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育的時(shí)代要求下，文化在高職院校辦學(xué)中的重要地位日益凸顯。高職院校應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)文化對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的特殊功用，依托辦學(xué)深厚文化積淀，傳承辦學(xué)稟賦，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，融入行業(yè)企業(yè)文化、區(qū)域文化、現(xiàn)代大學(xué)文化等，凝練自身文化核心價(jià)值，為辦學(xué)治?！傲⒒辍?從“為黨育人為國(guó)育才”的根本要求、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的責(zé)任使命、行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，確立文化育人目標(biāo)，為立德樹人“鑄魂”;堅(jiān)守職業(yè)教育的類型定位和屬性，以深化產(chǎn)教融合推進(jìn)校企文化融合、校企共同擔(dān)當(dāng)時(shí)代使命形成共同價(jià)值追求，為產(chǎn)教融合“聚魂”。將“立魂鑄魂聚魂”文化理念全面融入辦學(xué)治校、人才培養(yǎng)之中，形成推動(dòng)高職院校發(fā)展的強(qiáng)大文化動(dòng)力。

2.高職院校特色文化育人的根本任務(wù)：“培根鑄魂潤(rùn)心”。高職院校需要更新文化育人理念，深刻認(rèn)識(shí)文化在育人中的作用，精心挖掘和建設(shè)自身特色文化，以特色文化推動(dòng)文化育人。第一，以特色文化為人才培養(yǎng)培根。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高職院校特色文化，幫助學(xué)生了解自己民族的歷史，傳承弘揚(yáng)民族精神，延續(xù)民族根脈，從而以更堅(jiān)定的文化自信、更清醒的時(shí)代眼光觀看世界、辨識(shí)大是大非。培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，高職院校同樣承擔(dān)著以特色文化為人才培養(yǎng)培根的重任。第二，以特色文化為人才培養(yǎng)鑄魂。習(xí)近平總書記指出，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國(guó)主義情懷。融合革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的高職院校特色文化，是培育青年學(xué)生一心向黨、勇?lián)?zé)任、報(bào)效祖國(guó)精神的根源所在。為黨育人為國(guó)育才，要求高職院校把“文化鑄魂”作為人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。第三，以特色文化為人才培養(yǎng)潤(rùn)心。文化育人最深厚的力量在于“以文化人”，在潛移默化中潤(rùn)澤心靈，點(diǎn)亮人生。高職院校要想培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律?？梢詮膬r(jià)值理念上引導(dǎo)青年學(xué)生立志服務(wù)祖國(guó)和人民、確立職業(yè)志向、提升職業(yè)素養(yǎng)，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中涵養(yǎng)內(nèi)在的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，塑造終身成長(zhǎng)的能力。

三、高職院校特色文化育人模式的構(gòu)建與實(shí)施

高職院校要圍繞新時(shí)代立德樹人的新要求、職業(yè)教育提升適應(yīng)性的新需求以及高職院校人才培養(yǎng)的新定位，從加強(qiáng)黨對(duì)文化育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)、完善雙元協(xié)同文化育人機(jī)制、建設(shè)多功能文化育人平臺(tái)、開辟系統(tǒng)化的文化育人路徑、打造特色鮮明的文化育人載體等方面入手，構(gòu)建高職院校全動(dòng)力特色文化育人模式，不斷提升文化育人實(shí)效。

1.強(qiáng)化黨建引領(lǐng)作用，為文化育人定向領(lǐng)路。高職院校文化建設(shè)作為人才培養(yǎng)的重要途徑和依托，必須堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，回答好“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一教育的根本問(wèn)題，牢牢把握“為黨育人為國(guó)育才”的目標(biāo)要求，確保在文化育人過(guò)程中堅(jiān)定社會(huì)主義方向。高職院校必須發(fā)揮黨組織的政治引領(lǐng)作用，將黨建育人深度融入文化育人，為文化育人定向領(lǐng)路，增強(qiáng)文化育人“牽引力”。第一，系統(tǒng)謀劃文化育人工作。學(xué)校黨委應(yīng)把文化育人作為立德樹人的重要抓手，做好頂層設(shè)計(jì)，制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展文化專項(xiàng)規(guī)劃，將特色文化育人融入人才培養(yǎng)方案;完善文化育人的組織保障，設(shè)立文化教育中心等專門機(jī)構(gòu)，組建文化研究與教學(xué)團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌推進(jìn)文化育人工程。第二，黨建項(xiàng)目領(lǐng)航。實(shí)施“黨委—黨總支—黨支部”三級(jí)書記項(xiàng)目，設(shè)立文化育人研究專項(xiàng)，精準(zhǔn)聚焦文化育人，增強(qiáng)項(xiàng)目選題的導(dǎo)向性、針對(duì)性，以黨建項(xiàng)目研究推動(dòng)文化育人實(shí)踐，探索解決文化育人工作難題的途徑方法，提高文化育人工作的質(zhì)效;實(shí)施“校企—校地—校內(nèi)”三級(jí)黨組織共建，依托行業(yè)企業(yè)、區(qū)域紅色資源和黨建陣地，推進(jìn)黨組織文化融合，激發(fā)黨組織文化育人活力;推動(dòng)建設(shè)特色文化館廊，圍繞紅色文化和行業(yè)精神傳承開展主題活動(dòng)，培育建設(shè)“一總支一品牌”“一支部一項(xiàng)目”。第三，強(qiáng)化課程思政示范引領(lǐng)。學(xué)校必須大力推進(jìn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新，開展專題教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，堅(jiān)持黨委書記為新生講授“思政第一課”;結(jié)合黨史、行業(yè)史、校史等，建設(shè)省級(jí)和校級(jí)課程思政示范課，以課程思政示范課為引領(lǐng)，全面推進(jìn)課程思政，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)同頻共振。

2.拓展雙元協(xié)同機(jī)制，形成多元主體共同文化育人格局。高職教育兼具“高等性”與“職業(yè)性”的特征，決定了其文化育人主體的多元性。深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、匯聚社會(huì)力量辦學(xué)，是推動(dòng)高職院校建設(shè)發(fā)展的根本途徑。高職院校應(yīng)在校企協(xié)同育人的基礎(chǔ)上積極探索校企、校地、校校、校館協(xié)同文化育人模式，讓行業(yè)企業(yè)文化、區(qū)域文化、院校文化深度融合，充分發(fā)揮文化育人作用。要形成校企、校地、校校、校館多主體協(xié)同育人格局，為學(xué)校文化育人工作充實(shí)力量、完善資源結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)文化育人成果多元共享，提高多方參與文化育人的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)文化育人“推動(dòng)力”。第一，完善校企協(xié)同文化育人機(jī)制。依托學(xué)校發(fā)展理事會(huì)、校企合作聯(lián)盟等平臺(tái)，優(yōu)化校企協(xié)同育人機(jī)制，逐步吸納合作企業(yè)，拓展人才培養(yǎng)多方合作渠道，推動(dòng)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的文化融合。學(xué)校和企業(yè)以產(chǎn)教融合促進(jìn)文化融合，共同實(shí)施文化育人，提高人才培養(yǎng)適應(yīng)性。第二，完善校地協(xié)同文化育人機(jī)制。校地共建文化研究中心、文化場(chǎng)館等，以保護(hù)、開發(fā)和利用好行業(yè)區(qū)域內(nèi)的優(yōu)質(zhì)文化資源、發(fā)揮文化育人作用為目標(biāo)，系統(tǒng)挖掘、整理行業(yè)和區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)文化、紅色文化資源，共同開展文化傳承弘揚(yáng)活動(dòng);創(chuàng)新學(xué)校和街道社區(qū)協(xié)同育人途徑，推動(dòng)文化作品進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)，增強(qiáng)文化育人的輻射作用。第三，完善校校協(xié)同文化育人機(jī)制。推動(dòng)校校聯(lián)合，在黨建、教科研、團(tuán)隊(duì)、資源等方面開展全面共建，借助機(jī)制、平臺(tái)、舉措創(chuàng)新，打造文化建設(shè)共同體和思政精品課，實(shí)現(xiàn)文化育人資源深度互通互享。第四，完善校館協(xié)同文化育人機(jī)制。加強(qiáng)與愛國(guó)主義教育基地、革命烈士紀(jì)念館的合作，探索校館合作文化育人新范式，共同挖掘英烈事跡、革命先烈精神、行業(yè)精神、傳統(tǒng)文化精髓，豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵，拓展文化育人優(yōu)質(zhì)資源。

3.建設(shè)三類文化育人平臺(tái)，集成文化育人資源力量。文化融合是產(chǎn)教融合的更高層次，文化育人平臺(tái)的搭建是校企邁向文化融合的第一步。校企共建文化研究、文化教育傳播、文化實(shí)踐創(chuàng)新等“三類平臺(tái)”，可以有效集成文化育人的優(yōu)勢(shì)資源力量，增強(qiáng)文化育人“集聚力”。第一，建設(shè)文化研究平臺(tái)，提升研究功能。校企共建文化研究機(jī)構(gòu)，深入開展新時(shí)代行業(yè)文化研究、區(qū)域紅色文化研究、職業(yè)教育思想研究，推廣應(yīng)用文化研究成果，開發(fā)行業(yè)文化系列課程，推出行業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)品，以行業(yè)文化研究融合學(xué)校文化傳承創(chuàng)新與人才培養(yǎng)兩大功能，為高職院校文化建設(shè)、文化育人提供新思路、新視角。第二，建設(shè)文化教育平臺(tái)，提升傳播功能。挖掘行業(yè)文化資源、學(xué)校文化積淀等，建設(shè)校內(nèi)外文化館群如行業(yè)史館、學(xué)校史館等，助力師生思想政治教育、企業(yè)員工培訓(xùn)等，滿足校內(nèi)外不同人群的文化服務(wù)需求，增強(qiáng)文化平臺(tái)的傳播功能，將文化館群打造成科普教育基地、愛國(guó)主義教育基地等。第三，建設(shè)文化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，提升孵化培育功能。依托校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)基地、文化傳承創(chuàng)新工作坊和校外實(shí)習(xí)基地等文化實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，培育學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目，孵化行業(yè)紅色文化和區(qū)域紅色文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類項(xiàng)目，打造實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目品牌。

4.實(shí)施四徑并進(jìn)舉措，激發(fā)文化育人內(nèi)在力量。充分認(rèn)識(shí)文化的價(jià)值和功用，按照“浸潤(rùn)—習(xí)得—踐行”的文化育人規(guī)律，構(gòu)筑“思想引領(lǐng)—制度養(yǎng)成—實(shí)踐歷練—環(huán)境熏陶”四條路徑，激發(fā)文化內(nèi)在育人力量，彰顯文化自身育人功能，增強(qiáng)文化育人“內(nèi)驅(qū)力”。第一，以思想引領(lǐng)植根。把文化核心理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，發(fā)揮課堂主渠道的育人作用，重點(diǎn)建設(shè)包含行業(yè)精神譜系、紅色故事、紅色人物、紅色遺存的“行業(yè)紅色文化資源庫(kù)”，推進(jìn)紅色文化育人，培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。第二，以制度養(yǎng)成立規(guī)。對(duì)接行業(yè)管理和崗位要求，突出職業(yè)規(guī)則意識(shí)，實(shí)施具有職業(yè)特征的企業(yè)化管理制度、職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練方案并將其融入學(xué)生日常教育管理，凸顯制度規(guī)定的剛性，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，為畢業(yè)生勝任行業(yè)企業(yè)崗位做好準(zhǔn)備。第三，以實(shí)踐歷練強(qiáng)基。著眼學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，大力開展專業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，深化學(xué)生對(duì)黨情國(guó)情世情的認(rèn)知，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)奉獻(xiàn)意識(shí)，提升職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，為全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。第四，以環(huán)境熏陶賦能。廣泛開展大學(xué)生藝術(shù)展演、校園科技文化藝術(shù)節(jié)、志愿服務(wù)宣傳周等活動(dòng)，利用重大節(jié)日、重要儀式開展文化育人。系統(tǒng)建設(shè)校內(nèi)特色文化主題園、文化廣場(chǎng)等校園景觀;鼓勵(lì)師生創(chuàng)作原創(chuàng)歌曲等文藝作品，營(yíng)造校園特色文化氛圍;發(fā)揮文化環(huán)境氛圍的潛移默化作用，不斷涵養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)情懷。

5.打造五大文化育人載體，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程文化育人。文化育人載體對(duì)塑造學(xué)生良好思想品質(zhì)、提高學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)、培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀有重要作用，也是特色文化育人模式有效運(yùn)行的關(guān)鍵，貫穿文化育人全過(guò)程。校企應(yīng)協(xié)同共建特色文化育人載體，增強(qiáng)文化育人“支撐力”。第一，打造“第一課堂+第二課堂”的特色課堂?！暗谝徽n堂”突出思政課程和課程思政，將行業(yè)精神文化融入書記校長(zhǎng)第一課、“形勢(shì)與政策”課等示范課，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng);“第二課堂”突出典型示范和先進(jìn)帶動(dòng)作用，通過(guò)舉辦“勞模論壇”“校友講堂”“工匠精神進(jìn)校園”等活動(dòng)，強(qiáng)化榜樣激勵(lì)。第二，打造“文明行為養(yǎng)成+職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練”的特色管理。“文明行為養(yǎng)成”針對(duì)文明和諧社會(huì)建設(shè)要求，著力提升學(xué)生的文明觀念，培養(yǎng)學(xué)生文明行為習(xí)慣，提升學(xué)生的文明素養(yǎng);“職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練”對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位要求與員工素質(zhì)特點(diǎn)，開展職業(yè)禮儀操、專業(yè)體能訓(xùn)練，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生勝任工作奠定職業(yè)基礎(chǔ)。第三，打造“校內(nèi)實(shí)景+校外實(shí)境”的特色實(shí)踐?！靶?nèi)實(shí)景”的實(shí)踐依托校內(nèi)館群開展行業(yè)文化認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，助力學(xué)生感受行業(yè)文化，掌握扎實(shí)專業(yè)本領(lǐng);“校外實(shí)境”的實(shí)踐依托校外實(shí)踐基地開展就業(yè)實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)，提升學(xué)生服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，培育學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和堅(jiān)定意志。第四，打造“原產(chǎn)原創(chuàng)+傳承傳播”的特色文藝?！霸a(chǎn)原創(chuàng)”讓學(xué)生深度參與文化建設(shè)，產(chǎn)出有行業(yè)文化特色的原創(chuàng)歌曲、原創(chuàng)舞蹈、原創(chuàng)音樂劇、原創(chuàng)文學(xué)作品、原創(chuàng)影視作品等，打造特色文藝品牌;“傳承傳播”立足提升特色文化影響力，通過(guò)大學(xué)生藝術(shù)展演、舉行校園文藝節(jié)目進(jìn)企業(yè)和社區(qū)等活動(dòng)，增強(qiáng)文化輻射力與示范效應(yīng)。第五，打造“顯性物質(zhì)+隱性元素”的特色環(huán)境?！帮@性物質(zhì)”環(huán)境著力建造特色校園文化和校內(nèi)文化傳承創(chuàng)新工作坊，建設(shè)富含行業(yè)背景元素的校園景觀，增強(qiáng)特色文化的可視化效果;“隱性元素”環(huán)境著力營(yíng)造校園特色文化氛圍，通過(guò)舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽月、青年志愿服務(wù)宣傳周等活動(dòng)，烘托特色文化氛圍。

高職院校全動(dòng)力特色文化育人模式適應(yīng)黨和國(guó)家的育人要求以及行業(yè)企業(yè)的人才素質(zhì)需求，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化黨對(duì)文化育人工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，融入行業(yè)企業(yè)文化、區(qū)域文化、現(xiàn)代大學(xué)文化，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律和文化發(fā)展自身規(guī)律，推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制更加健全、文化育人路徑更加清晰、平臺(tái)載體建設(shè)更加豐富系統(tǒng)、特色文化育人品牌效應(yīng)更加彰顯，有效整合、集成黨建牽引力、主體推動(dòng)力、平臺(tái)集聚力、路徑內(nèi)驅(qū)力、載體支撐力等五方面力量，有助于提升高職院校文化建設(shè)品位與文化育人質(zhì)效，為新時(shí)代高職院校文化建設(shè)和特色文化育人提供有益借鑒。

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（欄目編輯：楊虹 黃晶晶）