創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合探究

唐華文

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，創(chuàng)客教育作為一種高效和新穎的教學模式，已融入學校教育并獲得一定成效。在信息技術教學中，教師將創(chuàng)客文化融入日常教學，不僅能提升教學的整體質(zhì)量，而且可以切實有效地激發(fā)學生創(chuàng)新能力，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維。文章結合信息技術教學現(xiàn)狀，探討創(chuàng)客文化與信息技術教學融合的有效途徑：要積極轉變觀念，展現(xiàn)教學優(yōu)勢;豐富教學內(nèi)容，拓展學生思維;借助先進技術，營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境;融入創(chuàng)客文化，釋放學生個性;巧用實踐活動，實現(xiàn)能力培養(yǎng)。

關鍵詞：創(chuàng)客文化;小學信息技術;融合;改革策略

中圖分類號： G623.58文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）02-0064-03

目前，創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合已成為一種新的教學方式，受到廣大信息技術教師的歡迎。創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合可有效激發(fā)學生的學習主動性，實現(xiàn)“學以致用”，有助于提升學生的信息技術應用能力。此外，在信息技術教學中，教師要對創(chuàng)客文化和創(chuàng)客教育進行全面而深入的了解，實現(xiàn)創(chuàng)客文化與信息技術教學的完美融合，從而滿足新課改提出的新要求，將教學水平提升到一個全新的高度。本文對創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合途徑進行探究，旨在為小學信息技術教學提供參考與借鑒。

一、積極轉變觀念，展現(xiàn)教學優(yōu)勢

在新時代下，創(chuàng)客文化的產(chǎn)生推動了教育教學改革，因此教師必須對傳統(tǒng)的教學理念進行轉變，重視教學觀念與創(chuàng)客文化的結合，從而展現(xiàn)教學優(yōu)勢，積極引導和幫助學生學習，改變以往照本宣科的教學模式。教師要想在信息技術教學中合理引入創(chuàng)客文化，就需要重視轉變自身的教學觀念，要樹立“以學生為主體”的教育理念，要將自己作為學生學習過程中的引導者，而不是學生課堂學習活動的指揮者。例如，在“制作月歷”的教學中，教師應站在學生的角度設計教學方案，將創(chuàng)客文化融入其中，力求打破固有思維，將學生的探究熱情不斷釋放，使學生在合作中完成月歷的制作任務并獲得一定的成就感。首先，教師可以通過多媒體教學的方式將教學內(nèi)容、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在大屏幕上，以輔助精確講解，利用小視頻或演示文稿提示學生運用以往所學知識設置合適的字體、字號、顏色，同時使學生掌握制作的整個過程與主要步驟。其次，教師可以有意識地在信息技術教學中運用小組合作的教學方法引導學生進行討論和合作，從而激發(fā)學生創(chuàng)新意識。在信息技術教學中，教師要積極轉變教學觀念，改變傳統(tǒng)教育模式對學生思想的束縛，把創(chuàng)客文化融進課堂，讓學生在玩中學習、分享中創(chuàng)新，讓死知識活起來，讓課堂滿足學生的個性化需求，而創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合恰好能滿足學生的這一需求，為學生多樣學習提供平臺，促進師生互動，教學相長，提高課堂教學效率。

二、豐富教學內(nèi)容，拓展學生思維

現(xiàn)階段，信息技術是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新能力的一門重要學科。在信息技術教學中，教師想要培養(yǎng)和啟發(fā)學生的創(chuàng)意，就要拓展學生思維。因此，教學內(nèi)容的選擇尤為關鍵，教師必須對各階段的教學內(nèi)容進行科學合理的調(diào)整和豐富。信息技術教師可以創(chuàng)客文化為指導，豐富教學內(nèi)容，使學生在靈動、鮮活、極具生命力的教學內(nèi)容中受到啟發(fā)，不斷發(fā)展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

具體而言，教師需要總攬全局，結合學生在課堂中凸顯出的個性差異，通過師生互動、布置作業(yè)等方式對學生的真實喜好進行全面、實時了解，并對教學內(nèi)容進行調(diào)整。在信息技術教學中，教師要對教學內(nèi)容進行深度挖掘，尋找創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合契機，豐富學生的知識，拓展學生的視野，讓學生的創(chuàng)新能力不斷增強。例如，在教學“制作簡單表格”一課時，在創(chuàng)客思維的引導下，首先，教師要選擇日常使用率高且具有典型性的表格，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)其特點，掌握Word文檔中表格的行、列與單元格的設置方法，學會制作表格和在表格中輸入文字。其次，教師要結合學生的學習特點，將表格制作的操作方法編成具體的操作流程圖，讓學生可以更加直觀、清晰地了解。最后，在完成表格操作方法的教學后，教師可以要求學生自主創(chuàng)建課程表或者作息表，并用打印機將學生作品打印出來，對學生的作品進行評比，在直觀的對比中激發(fā)出學生的探究熱情。實踐證明，讓學生將學習到的知識加以實踐應用，能夠有效提高學生對知識的理解程度，并且學生在自主操作中將會發(fā)現(xiàn)不同的操作步驟和方法也可以達到教師預設的教學目標，這有助于學生在實踐中加以創(chuàng)新。除此之外，教師可以通過手機、多媒體等設備讓學生看到人工智能的優(yōu)勢，對信息技術教學內(nèi)容進行豐富，讓學生意識到創(chuàng)造力的重要性，而創(chuàng)客文化正是對這種能力的釋放，有助于學生不斷發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，完善思維體系，提升創(chuàng)新能力。

三、借助先進技術，營造優(yōu)質(zhì)環(huán)境

目前，先進技術的不斷涌現(xiàn)是對創(chuàng)客文化和信息技術教學充分融合的有力支持，一方面教師應目光長遠，結合新課程標準對先進技術進行全面應用，另一方面學校也要重視先進技術與相關設備的引進，注重3D創(chuàng)客教育的開發(fā)，努力營造智能化的教學環(huán)境。先進技術的引進，使信息技術課堂更加活躍，變抽象為具體，化復雜為簡單，使學生更易理解和掌握信息技術知識。教師借助先進技術可以使特定的教學內(nèi)容前所未有地生動、直觀、具體、形象起來，更方便、快捷、靈活地為學生提供大量的、珍貴的學習素材，極大地擴充教學資源，現(xiàn)代技術和現(xiàn)代教學觀念是一種真正的強強聯(lián)合，它使課堂教學充滿生機活力。此外，教師借助先進技術可以提高學生的學習興趣，增加教學容量，拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實際動手操作能力，激發(fā)學生探究的樂趣，使課堂變得活躍起來。

例如，在教學“制作精美書簽”一課時，在學校的支持下，教師可以使用3D打印機對學生制作的書簽進行打印，在此過程中讓學生觀察平面書簽如何變成3D立體書簽，然后讓其嘗試自己打印3D立體書簽，滿足學生探索的欲望，而后針對不足加以補充。這樣的設置能夠讓學生主動探究知識，學生通過探索、嘗試操作能夠體驗到學習的快樂。在這樣的學習過程中，學生不僅學會知識，而且感受到先進技術的優(yōu)勢。學生能夠更直觀、更立體地感受到3D打印技術的神奇之處，激發(fā)好奇心和求知欲，使學習環(huán)境極具科技色彩，課堂的學習氛圍大大改善，學生的學習興趣極大地提高。

四、融入創(chuàng)客文化，釋放學生個性

創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合，不僅是為了滿足學生在課程學習中的個性化需求，也能為未來社會培養(yǎng)復合型創(chuàng)新人才提供基本的保證。學校應注重學生個性發(fā)展，提供更加豐富多彩、充滿個性的課程，以滿足不同學生的個性需求。教師不僅要引導學生進行探究、學習和交流，還要讓學生學會分享。學生信息技術能力可以通過一定的信息技術作品體現(xiàn)出來，因此教師在教學活動當中可以組織學生利用自己掌握的信息技術知識和技能進行作品的創(chuàng)作，并將創(chuàng)作的作品與全班同學分享，而作品的分享可以給學生帶來一定的成就感，也與其愛表現(xiàn)的心理特點相契合，表面上是對作品的呈現(xiàn)，實則是其個性的釋放，能讓學生體驗到創(chuàng)作作品的樂趣，提升學生的創(chuàng)作主動性，激發(fā)學生學習信息技術的熱情。創(chuàng)客教育歸根到底就是要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓他們變成一個個“創(chuàng)造者”，從而在將來為社會創(chuàng)造出更大的價值。而具有“創(chuàng)客”潛力的學生往往都具有一些異于常人的個性和思維方式，教師要做的就是尊重這些學生的個性，對于學生在課程上提出的意見和建議要虛心接受。例如，在“畫圖”和“編輯文字”教學環(huán)節(jié)中，教師可以引導學生拓展思路，不必拘泥于一些常見的圖形和文字格式，鼓勵學生將自己的創(chuàng)作過程大膽地與同學分享，讓學生說出自己構思和實踐的過程，通過交流和討論，不斷取長補短，相互促進，共同提高，展現(xiàn)學生的個性，讓創(chuàng)客文化深入信息技術課堂，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

五、巧用實踐活動，實現(xiàn)能力培養(yǎng)

在信息技術教學過程中，教師要重視學生實踐探究，以此來提升他們的創(chuàng)新思維能力，從而實現(xiàn)對信息技術這門課程有更深層次的認知和理解。創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)教育的不足，讓信息技術教學更加注重實踐性，并將理論知識與實踐進行有效融合，激發(fā)學生參與實踐活動的熱情，從而促進學生信息技術綜合能力的不斷發(fā)展和提升。眾所周知，信息技術課的實踐性與操作性很強，其主要教學目標是培養(yǎng)學生的自主實踐能力，而創(chuàng)客文化中的創(chuàng)客精神剛好與信息技術課堂教學的“在實踐中教學”不謀而合。因此，在信息技術教學中，教師要為學生創(chuàng)造更加靈活自主的實踐機會，只有不斷實踐才能夠讓學生感受創(chuàng)客教育的魅力。同時教師要總攬全局，合理制定實踐教學的短期目標和長期目標，突出教學內(nèi)容的實踐性，將理論知識與實踐活動相結合，幫助學生深入理解理論知識，提升學生實踐能力。此外，在信息技術教學中，教師要善于從生活實際中挖掘計算機應用實例，讓學生有機會成為學習中的創(chuàng)客，在成功體驗中獲得成就感，體驗創(chuàng)造的快樂。教師可以設置一些具有實踐性的活動，讓學生與實際生活相結合來完成信息技術任務。例如，在母親節(jié)、兒童節(jié)等節(jié)日，教師可以開展相應的實踐活動，讓學生利用計算機設計電子鮮花、節(jié)日賀卡等，送給父母、同學，以此表達自己的情感。在這個過程中，教師要引導學生靈活運用信息技術相關知識，鼓勵學生在創(chuàng)作的過程中把自己的創(chuàng)意融入進去，幫助學生更加全面地理解和掌握信息技術知識。在創(chuàng)客教育理念下，實踐能力是教育教學的核心。因此，信息技術教師開展教學活動時，應該以實踐動手能力的培養(yǎng)為目標，以教學任務的設置為手段，指導學生，激發(fā)學生動手操作，在設計和創(chuàng)作中形成具有個性化特征的作品。要完成這一目標，教師首先要做的就是更新信息技術教學模式，在信息技術課堂上為學生提供更多的實踐操作時間，而不是一味地進行理論講解，要讓學生通過實踐操作近距離感受信息技術的作用和價值，深化其對創(chuàng)客文化的理解和體會，激發(fā)學生學習興趣。

六、結語

創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合，已成為加強信息技術實踐教學、提高教學質(zhì)量的重要手段。在信息技術教學中，教師要具有長遠的眼光，要轉變教學理念，融入創(chuàng)客文化，釋放學生個性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，并將理論知識與實踐進行有效結合，培養(yǎng)學生的實踐能力，要充分發(fā)揮出學生課堂主體的作用，激發(fā)學生自主學習意識和創(chuàng)新精神，從而鍛煉學生思維，培養(yǎng)學生在信息技術方面的綜合素養(yǎng)。實踐證明，創(chuàng)客文化與信息技術教學的融合，可以促進學生對信息技術知識的學習，使學生全面掌握信息技術，實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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Exploration of the Integration of Maker Culture and Information Technology Teaching

Tang Huawen

（Chengdong Primary School， Shanghang County， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： With the deepening of educational reform， maker culture， as an efficient and novel teaching model， has been integrated into school education and achieved some results. In information technology teaching， teachers integrate maker culture into daily teaching， which can not only improve the overall quality of teaching， but also effectively stimulate students' innovative ability and inspire students' innovative thinking. Combined with the current situation of information technology teaching， this paper discusses the effective way of the integration of maker culture and information technology teaching： we should actively change ideas and show teaching advantages; enrich teaching content and expand students' thinking; create a high-quality environment with the help of advanced technology; integrate into maker culture and release students' personality; skillfully use practical activities to realize ability training.

Key words： maker culture; primary school information technology; integration; reform strategy