新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式探析

關(guān)偉杰

(江蘇省體育科學(xué)研究所 江蘇南京 210033)

19世紀(jì)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，而其大范圍的逐漸推廣是在20世紀(jì)，并且在世界上有了較高的知名度。眾所周知，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)比較高雅，特別在高校普及時(shí)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球，不僅可以提升自己的網(wǎng)球技術(shù)，同時(shí)還可以陶冶自己的身心，為終身體育奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。但隨著高校教學(xué)形式的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段對(duì)學(xué)生的教育，所以，近些年來(lái)，課程改革一直在進(jìn)行深化。相比較之前來(lái)說(shuō)，體育課也越來(lái)越受重視。隨著新體育課程的改革，高校網(wǎng)球課程在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也制定了新的教學(xué)大綱，該文對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探究，以期可以找到制約實(shí)施新教學(xué)模式的因素，探尋新教學(xué)模式中存在的問(wèn)題和不足，讓學(xué)生能夠真正感受到教學(xué)改革帶來(lái)的益處，從而培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。

1 研究方法和對(duì)象

1.1 研究對(duì)象

該文以新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式為研究對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為北京市大學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

利用中國(guó)知網(wǎng)、學(xué)校圖書(shū)館等查詢(xún)了關(guān)于新體育課程改革、高校網(wǎng)球教學(xué)模式探析等相關(guān)的文獻(xiàn)30余篇，并查閱了相關(guān)書(shū)籍，還重點(diǎn)查閱了國(guó)家頒布的體育課程改革文件，并把相關(guān)的資料、文獻(xiàn)、書(shū)籍等進(jìn)行了分類(lèi)整理，為該文的調(diào)查研究提供了夯實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

為了使問(wèn)卷的設(shè)計(jì)更加科學(xué)，筆者在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)查閱了相關(guān)體育科研方面的書(shū)籍，并根據(jù)本調(diào)查的需求，咨詢(xún)了體育學(xué)科方面的專(zhuān)家，形成了《新體育課程改革下高校網(wǎng)球教學(xué)模式探析》調(diào)查問(wèn)卷。并在問(wèn)卷完成之后做了信效度的檢驗(yàn)，增加問(wèn)卷的科學(xué)性。

（2）調(diào)查對(duì)象選取

利用隨機(jī)抽樣的方法，選取北京市10 所大學(xué)，每個(gè)學(xué)校隨機(jī)抽取20名學(xué)生。

（3）問(wèn)卷的發(fā)放和回收

線(xiàn)上和線(xiàn)下同時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷的發(fā)放和回收，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷191份，有效問(wèn)卷184份。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 北京市高校網(wǎng)球教學(xué)模式實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1.1 網(wǎng)球教學(xué)模式使用情況的調(diào)查分析

網(wǎng)球進(jìn)入我國(guó)之后，其發(fā)展速度特別快，并且在高校崛起。高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展速度呈直線(xiàn)上升的狀態(tài)［1］，受到教師和學(xué)生的歡迎及認(rèn)可。而高校的網(wǎng)球教學(xué)模式，近些年來(lái)也受到了很多的關(guān)注，在體育課程改革的大背景下，教學(xué)模式有很多種，通過(guò)探尋和查閱相關(guān)資料，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市高校中現(xiàn)有的體育課程教學(xué)模式有兩種，一種是基礎(chǔ)的教學(xué)模式即傳統(tǒng)教學(xué)，另一種教學(xué)模式是俱樂(lè)部教學(xué)模式。

從表1 可以看出，在北京市高校中使用傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生人數(shù)有132 人，占調(diào)查人數(shù)的71.7%，使用俱樂(lè)部教學(xué)模式的學(xué)生人數(shù)，有35 人，占調(diào)查人數(shù)的19.1%，既使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，又使用俱樂(lè)部教學(xué)模式的學(xué)生人數(shù)，有17 人，占調(diào)查人數(shù)的9.2%。從調(diào)查人數(shù)來(lái)看，使用傳統(tǒng)教學(xué)模式的高校較多。俱樂(lè)部的教學(xué)模式是較新穎的教學(xué)模式［2］，可以考慮到不同層次和基礎(chǔ)的學(xué)生能力，然后根據(jù)其能力來(lái)進(jìn)行授課，讓每個(gè)學(xué)生都能真正地學(xué)到網(wǎng)球技術(shù)，讓學(xué)生體質(zhì)得到發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)其心理健康。選用俱樂(lè)部教學(xué)模式的高校之所以少，是因?yàn)樾碌慕虒W(xué)模式剛得到應(yīng)用，還沒(méi)有得到大力的支持和政策的支撐。

表1 網(wǎng)球課程教學(xué)模式使用情況

2.1.2 網(wǎng)球教師教學(xué)時(shí)數(shù)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查分析

網(wǎng)球的教學(xué)內(nèi)容有很多，但在高校進(jìn)行教學(xué)時(shí)，基本可以分為10種技術(shù)，分別是握拍法、正反手擊球、反彈球技術(shù)、削球技術(shù)、截?fù)艏夹g(shù)、高壓球技術(shù)、挑高球技術(shù)、發(fā)球技術(shù)、接發(fā)球技術(shù)、放小球技術(shù)［3］。而不同的教師對(duì)這10種技術(shù)選擇的頻率也不同，多會(huì)選擇的技術(shù)是握拍教學(xué)。針對(duì)普通大學(xué)生而言，教師都會(huì)選擇相對(duì)簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而削球、接發(fā)球等較復(fù)雜的技術(shù)，會(huì)針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但同時(shí)，不排除有普通學(xué)生對(duì)網(wǎng)球興趣較高，會(huì)找教師學(xué)習(xí)較難的動(dòng)作技術(shù)，所以教師在針對(duì)不同的教學(xué)情況時(shí)，會(huì)選擇不同的技術(shù)動(dòng)作，其基本目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)［4］。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而引入俱樂(lè)部教學(xué)模式，通過(guò)課程的教學(xué)會(huì)大大提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生在課堂上占主導(dǎo)地位，且可以照顧到每一位同學(xué)的能力。

2.2 高校網(wǎng)球課程實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的必要性因素分析

2.2.1 網(wǎng)球課傳統(tǒng)教學(xué)與俱樂(lè)部教學(xué)模式的分析

通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，雖然目前北京市高校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)較火熱，但網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在高校并沒(méi)有多大的起色。調(diào)查其具體原因發(fā)現(xiàn)，最重要的原因是北京市高校選擇的教學(xué)模式大多還是傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。即在課堂上，教師簡(jiǎn)單做示范分解動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)單的示范，分解模仿，并學(xué)會(huì)技術(shù)，側(cè)重點(diǎn)在于對(duì)技術(shù)動(dòng)作的詳細(xì)講解，而講解和學(xué)習(xí)的過(guò)程是枯燥和無(wú)味的，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難有較高的興趣來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

而網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式是在新課程改革的背景下，出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式［5］，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的貫徹精神，并且始終堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)技術(shù)時(shí)，體會(huì)到輕松、有趣。在課堂上，教師更像是俱樂(lè)部的教練，對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)更加有針對(duì)性。教師可以更容易看到學(xué)生的訴求和基礎(chǔ)，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到及時(shí)反饋。通常教師在進(jìn)行網(wǎng)球俱樂(lè)部模式教學(xué)時(shí)，會(huì)基于網(wǎng)球理論，觀(guān)測(cè)學(xué)生的技術(shù)水平，然后根據(jù)不同的層次，將學(xué)生分為不同的小組，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，選擇適合其水平的教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，使其養(yǎng)成主動(dòng)練習(xí)網(wǎng)球的習(xí)慣。

2.2.2 網(wǎng)球教師對(duì)俱樂(lè)部教學(xué)模式的態(tài)度調(diào)查分析

在走訪(fǎng)中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教師對(duì)網(wǎng)球俱樂(lè)部模式有基礎(chǔ)的了解，但并不算太深入。并且隨著社會(huì)和學(xué)校的變革，很多教師對(duì)教學(xué)模式改革表示贊同，因?yàn)樗麄兿胍W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有更好的發(fā)展。但也有一少部分教師表示反對(duì)，其原因是目前的教學(xué)條件不能達(dá)到使用俱樂(lè)部教學(xué)模式的要求。

2.3 高校網(wǎng)球課程實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的制約因素

2.3.1 高校相關(guān)管理者的支持

高校相關(guān)管理者的態(tài)度，能直接影響到俱樂(lè)部教學(xué)模式是否能夠成功發(fā)展［6］，高校相關(guān)管理者，不僅包括校長(zhǎng)、書(shū)記，還有體育部的部長(zhǎng)，教育局的局長(zhǎng)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們認(rèn)為如果網(wǎng)球俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校網(wǎng)球教學(xué)中的發(fā)展好過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)模式，便會(huì)大力推廣。

2.3.2 網(wǎng)球場(chǎng)館資源充裕

想要更好地實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，最重要的就是場(chǎng)館資源的充足。但在高校教學(xué)過(guò)程中，雖然場(chǎng)地較多，但同時(shí)人數(shù)也很多，一個(gè)班在上課的時(shí)候，最多有1～2塊場(chǎng)地能夠使用。所以，師生對(duì)學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地滿(mǎn)意度是非常低的，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都認(rèn)為現(xiàn)有的場(chǎng)地配比數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足教學(xué)使用的。

2.4 高校網(wǎng)球課程實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展構(gòu)想

2.4.1 確立相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想和目標(biāo)

教學(xué)模式的實(shí)施，依據(jù)的是指導(dǎo)思想和指導(dǎo)目標(biāo)，所以想要網(wǎng)球課上實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)是很有必要的［7］。始終以健康第一為指導(dǎo)思想，而教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，還要發(fā)展其人際關(guān)系。根據(jù)不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置普通班和提高班，普通班針對(duì)的是沒(méi)有基礎(chǔ)的網(wǎng)球?qū)W生，他們可以學(xué)習(xí)發(fā)球、拿拍等基礎(chǔ)技術(shù)，而提高班針對(duì)的是有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，他們可以學(xué)習(xí)更難的技術(shù)動(dòng)作。最后不以掌握動(dòng)作的多少來(lái)評(píng)價(jià)，而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。重要的不是結(jié)果，而是在此過(guò)程中學(xué)生收獲了網(wǎng)球知識(shí)和對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.4.2 加大場(chǎng)館的建設(shè)

近些年來(lái)，隨著高校招生政策的變化，高校人數(shù)擴(kuò)招增加，導(dǎo)致高校場(chǎng)館人均使用率較低，跟不上現(xiàn)行教學(xué)模式的需求，所以高校應(yīng)積極爭(zhēng)取提升場(chǎng)館數(shù)量，為實(shí)施新的教學(xué)模式提供便利。

2.4.3 提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

新興的俱樂(lè)部教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，其對(duì)教師的體能要求較高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中保持充沛的體力，所以教師應(yīng)提升其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)校也可以多多引進(jìn)青年教師。

2.4.4 樹(shù)立高校學(xué)生的體育思想

網(wǎng)球課程上實(shí)施新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的益處很多，但不能讓其養(yǎng)成“上體育課就是玩”的思想，必須樹(shù)立起良好的體育思想。在網(wǎng)球課堂上，學(xué)生不能只顧享受。所以，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)條幅、講座等大力宣揚(yáng)好的體育思想，讓學(xué)生明白好的思想并端正態(tài)度，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

（1）高校的網(wǎng)球教學(xué)模式近些年來(lái)受到很多的關(guān)注，在體育課程改革的大背景下，教學(xué)模式有很多種，通過(guò)探尋和查閱相關(guān)資料以及調(diào)查，發(fā)現(xiàn)北京市高校中現(xiàn)有的教學(xué)模式有兩種，一種是基礎(chǔ)的教學(xué)模式即傳統(tǒng)教學(xué)，另一種教學(xué)模式是俱樂(lè)部教學(xué)模式。

（2）通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，雖然目前北京市高校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)較火熱，但網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展在高校并沒(méi)有多大的起色。其具體原因是北京市高校選擇的教學(xué)模式大多還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

3.2 建議

（1）教學(xué)模式的實(shí)施，依據(jù)的是指導(dǎo)思想和指導(dǎo)目標(biāo)，所以想要網(wǎng)球課上實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)模式，首先要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想和目標(biāo)。始終以健康第一為指導(dǎo)思想，而教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生的身心同時(shí)發(fā)展。

（2）高校人數(shù)擴(kuò)招增加，導(dǎo)致高校場(chǎng)館人均使用率較低，達(dá)不到現(xiàn)行的教學(xué)模式所需要的場(chǎng)地?cái)?shù)量，所以高校應(yīng)積極爭(zhēng)取提升場(chǎng)館數(shù)量，為實(shí)施新的教學(xué)模式提供便利。

（3）在網(wǎng)球課堂上，學(xué)生不能只顧享受，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)條幅、講座等大力宣揚(yáng)好的體育思想，讓學(xué)生明白好的思想并端正態(tài)度，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。