習題教學在高中化學中的應(yīng)用

摘 要：在高中階段的化學教學中，通過有效的練習讓學生的個人能力有所發(fā)展是非常必要的.教師在帶領(lǐng)學生進行習題練習時，必須要結(jié)合學生現(xiàn)有的知識能力基礎(chǔ)以及學過的相關(guān)內(nèi)容有針對性地加以訓練，因為高中階段學生的學習時間是非常寶貴的，只有真正的做到幫助學生節(jié)約時間，并且能夠讓學生在有限的練習中收獲最大化能力的提升，這樣的練習才是真正有價值的.

關(guān)鍵詞：習題教學;應(yīng)用途徑;高中化學

中圖分類號：G632 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1008-0333（2021）33-0090-02

收稿日期：2021-08-25

作者簡介：李英（1980.10-），女，江蘇省海門人，本科，中學高級教師，從事高中化學教學研究.

一、習題教學的概念

新時代新要求，高中化學教學對化學教學方式也提出了新的要求，要求化學教師在傳授知識的基礎(chǔ)上，還要盡力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，把對學生核心素養(yǎng)的培育作為教學重點.核心素養(yǎng)與基礎(chǔ)知識之間的關(guān)系屬于你中有我，我中有你，相輔相成，不可分割.高中化學主要培養(yǎng)的是學生的自主思考能力和動手能力，化學實驗把創(chuàng)新與科學完美的結(jié)合到了一起，即要求學生踏實的掌握理論知識，又要求學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新性.然而，檢驗學生對現(xiàn)有的理論知識的掌握情況的一種最為有效的方式就是習題訓練.通過有針對性的習題的解答，能夠讓學生知道知識點的考察方式，更好地了解知識點能解決哪些實際的問題，也可以從學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗出發(fā)，對學生知識體系的構(gòu)建查缺補漏，從而實現(xiàn)學生個人能力的綜合發(fā)展.本文以習題教學在高中化學教學中的重要意義為出發(fā)點，倡導教師從課本知識出發(fā)，在特定的情境下，對學生進行教育，提高學生自主學習的綜合能力和核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習、積極進取的良好學習方式.

二、習題教學在高中化學教學中的應(yīng)用

高中化學是高考中至關(guān)重要的一門學科，化學的學習對學生理性思維的發(fā)展有很高的要求，而且化學的科學性又是非常強的，所以在學習的過程中對學生的個人能力的發(fā)展以及學習目標的建立要有非常高的標準.高中生不僅要扎實、全面的掌握化學基礎(chǔ)知識，還要掌握不同知識的考察方法，以及不同知識之間會以什么樣的形式結(jié)合在一起進行考察.教學中要善于發(fā)現(xiàn)不同知識點之間的聯(lián)系，挖掘不同知識點之間的關(guān)系.例題教學使得學生們更多地了解到不同知識不同的考察方式，掌握不同題型的思考思路.雖然在課堂上，不能一味地要求學生所學知識完全為了個人解題能力的發(fā)展，但是面對高考給

帶來的學習壓力，讓學生通過針對性的習題訓練掌握問題的考察形式，并且能夠熟練地運用所學的知識內(nèi)容，得心應(yīng)手的解決這些問題也是很有必要的.例題教學使得學生們見識到更多的題型，這樣在考場上才可以更快的找到解題方法.

1.弱電解質(zhì)的電離

在學習水溶液中的離子平衡這部分的內(nèi)容時，會學到弱電解質(zhì)的電離，弱電解質(zhì)溶于水，部分電離產(chǎn)生的離子在溶液中相互碰撞又結(jié)合成分子，因此，弱電解質(zhì)的電離呈現(xiàn)相反的兩種過程，一種是弱電解質(zhì)分子電離分解為離子，另一種是離子結(jié)合成弱電解質(zhì)分子，最終這兩種過程會達到平衡狀態(tài).在學習這部分知識的時候，如果單純的靠概念的學習讓學生理解弱電解質(zhì)的電離，有些困難，但是如果結(jié)合具體的例子學習就會簡單很多.題目中，每一個小問題的設(shè)計都能凸顯出相關(guān)知識點的重點和難點，也可以讓學生在分析問題、理解問題涉及到的知識點時有更加深刻的認識.

例如，結(jié)合生活中的生活常識，HCl和CH3COOH都是生活中經(jīng)常用到的酸，經(jīng)常用HCl來祛除水垢或者用HCl清潔衛(wèi)生潔具，但是眾所周知CH3COOH的腐蝕性明顯比HCl小，更加安全、溫和，為什么不用CH3COOH來代替HCl做清潔？無論是清潔衛(wèi)生潔具還是祛除水垢，反應(yīng)的實質(zhì)都是H+發(fā)揮主要作用.HCl在水溶液中會發(fā)生電離：

弱電解質(zhì)在水中的電離并不都是全部電離的，并且在電離程度上有強弱之分.常見的化學反應(yīng)都是在水溶液中進行的，參加反應(yīng)的物質(zhì)大多都是酸、堿、鹽，在日常生活和學習中，經(jīng)?？梢越佑|到這些反應(yīng).通過對離子反應(yīng)的學習了解，在學習方面，有助于更好地學習和掌握混合物的分離、物質(zhì)的提純.在日常生活中，幫助人們科學有效地清除水中的污染物、熱水器中的水垢等，使生活更加便利.這能夠凸顯出化學這門學科與日常生活的緊密聯(lián)系，能夠為教師后續(xù)開展習題教學引導一個全新的方向，為教師的課堂設(shè)計提供新的思路.

2.鹽類的水解

鹽的種類有很多種，一般情況下強堿強酸鹽都顯示中性，如：KCl、NaCl等.

強酸弱堿鹽都顯示酸性，如：AlCl3、CuCl2等;強堿弱酸鹽顯示堿性，如：Na2CO3、NaHCO3等.還有一部分屬于弱酸弱堿鹽，（NH4）2CO3、CH3COONH4等.這些鹽的學習，如果不靠具體例子，學生很難理解各類鹽具體的組合.另外，如果不結(jié)合具體的實例講解，學生也很難理解為什么同樣是鹽，有的顯示中性，有的卻顯示酸性，還有的顯示堿性.所以教師可以把這些重點的教學內(nèi)容充分的與習題結(jié)合在一起，讓學生能夠在練習的過程中有更多的收獲，這也是學以致用的過程，對學生個人能力的發(fā)展會有更加重要的幫助.

例如，生活中常見的鹽除了NaCl以外，還有CH3COONa和Na2CO3，NaHCO3等，Na2CO3和NaHCO3主要被視為堿用于面食制作，或者用于清洗油污，特別是Na2CO3被稱為純堿，這是為什么呢？NaCl在水溶液中的電離和水解情況可以表示為：

化學是通過微觀解釋宏觀的一門學科，化學學科的本質(zhì)便是：宏觀辨識和微觀探析的化學思維.高中化學的學習，使得學生有著更敏銳的洞察力，同時使得學生有追其根源的好奇心，凡事喜歡問一句為什么，追究事物的本質(zhì).也許現(xiàn)在有很多學生都會認為化學的學習難度較大，但其實如果各位教師能夠探索到正確的方式方法，并且能夠?qū)W生現(xiàn)有的知識學習水平進行認真的思考來實現(xiàn)后續(xù)教學方案的調(diào)整，同樣可以化難為易，給學生帶來不一樣的課堂體驗.在高中化學教學中引入習題教學，可以使學生更直觀的看到知識在具體事物中的應(yīng)用，把生澀難懂的知識簡單化、直觀化，使學生更好的理解并掌握所學知識.

參考文獻：

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[責任編輯：季春陽]