自主高效教學模式的高中思政課堂學習激情研究

戴湘

自主高效教學模式的目標是提升學生能力與綜合素質，追求課堂教學的高效益，在課堂教學中充分發(fā)揮發(fā)揮教師的主導地位、學生的主體作用。下面以人教版新教材必修三《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》為例，闡述如何利用龍江中學自主高效教學模式培育政治學科核心素養(yǎng)。

第一環(huán)節(jié)：啟學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)重在啟發(fā)學生學習欲望，啟動學習任務。教師啟動導向，學生入境明標，引出新課課題后，教師要明確提出本節(jié)課的課程目標和核心素養(yǎng)目標。以時政熱點啟學，播放2021年3月18-19日中美兩國高層在美國阿拉斯加州安克雷奇的對話片段，強調(diào)中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位和制度安全不容損害，中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政地位不容侵犯，是歷史和中國人民的正確選擇。

第二環(huán)節(jié)：探學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)讓學生探究學習任務，探討學習疑難。

第一步為自主探究式學習，把學習的自主權充分還給學生，教師給學生充分的時間，要求學生獨立自主完成探學環(huán)節(jié)的任務，讓他們帶著上一環(huán)節(jié)提出的問題走進教材。通過學生自主思考、獨立進行搜集與處理信息，及時發(fā)現(xiàn)問題。在自我學習、自主探究中弄清哪些問題已有答案，哪些問題還不太清楚，哪些問題完全不懂，并對在自學中發(fā)現(xiàn)的疑問做好標記。

第二步為小組內(nèi)合作交流，學生互幫互學，發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強兵”的作用。大家各抒己見，同伴互助，互相補充和完善，小組內(nèi)達成共識，形成解決問題的最佳策略，同時準備代表小組展示小組交流形成的學習答案。思政課教師不能站在講臺上，要深入到各學習小組聆聽與觀察學生交流的情況，捕捉學生的疑惑，及時答疑解惑。這個環(huán)節(jié)，我們給學生設計探究議題有：一、人民代表大會制度的基本內(nèi)涵。二、人民代表大會制度的決定因素。三、人民代表大會制度的基本功能。學生探究這三個方面時，利用小組合作方式共同了解本框的重點知識。 通過小組合作可以培養(yǎng)學生探究知識精益求精的科學精神，小組成員人人互動可以培養(yǎng)學生的公共參與精神。

第三環(huán)節(jié)：賞學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)賞析學習成果，賞識學習伙伴。

設置議題：人民代表大會制度有哪些優(yōu)越性？此環(huán)節(jié)教師播放美國大選混亂局面的視頻。支持特朗普的示威者2021年1月6日暴力沖擊，試圖阻撓參眾兩院正在進行的2020年大選結果認證聯(lián)席會議進程。事件導致4人死亡，另有多人受傷。通過三個對比：一、從中美選舉制度與政治參與對比;二、從中美執(zhí)行效率對比;三、美國種族歧視現(xiàn)狀與中國少數(shù)民族政策對比，各小組在自主探究后展示小組學習的成果，展示人民代表大會制度的優(yōu)勢，形式可以是口述、黑板書寫、投影等。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的法治意識。

第四環(huán)節(jié)：評學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)評述賞學展示成果，點評主體表現(xiàn)。教師點評釋疑，學生梳理提升。以學生點評為主，學生可以互評，教師適當點撥。 生評重總結，重歸納，是自悟;師評重思路，重方法，重規(guī)律，是他悟。該環(huán)節(jié)要求每個學生獨立構建人民代表大會制度相關知識的思維導圖。養(yǎng)成構建思維導圖的習慣，不但可以培養(yǎng)學生的學習積極主動性，還可以提升學生的學習力。養(yǎng)成構建思維導圖的習慣，學生的思維會鍛煉得更有系統(tǒng)性、邏輯性、科學性。

第五環(huán)節(jié)：拓學環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)拓寬知識體系，拓展主體能力。教師拓展延伸，學生鞏固遷移，完善學生的知識體系，提升學生在情境中運用所學知識解決問題的能力。讓學生從知識過度到運用，從理論過度到實踐，達到知行合一，最終提高學生素養(yǎng)，提升學生生命質量。

此環(huán)節(jié)設計兩個知識拓展，一、我國政治生活中的哪些民主集中制。二、十四五規(guī)劃的編制過程材料體現(xiàn)我國堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統(tǒng)一，這是我國的人民代表大會根本政治制度的安排，是中國特色社會主義的制度顯著優(yōu)勢。人民代表大會制度符合我國的國情，我們要長期堅持，不斷完善，我們不能照搬西方政治制的模式。通過這些知識的拓展，可以培養(yǎng)學生對國家制度的政治認同。

責任編輯 ? ?邱 ? 麗