以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)

趙恬

【摘 要】基于新課標(biāo)教育改革不斷深化的背景下，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式是其應(yīng)有之意。由于目前教學(xué)觀念落后和教學(xué)內(nèi)容的單一，現(xiàn)有的化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)與高校教育脫節(jié)，已經(jīng)不能滿足綜合性人才教育目標(biāo)的需求。針對(duì)高中化學(xué)教學(xué)模式的弊端，本文論述了以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的重要意義。在此基礎(chǔ)上，提出了高中化學(xué)教學(xué)今后可以發(fā)展融通教育的幾種優(yōu)化方式和途徑以供參考，以期達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)教育模式。最終，構(gòu)建以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)的新型高中化學(xué)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】融通課程教學(xué)模式;高中化學(xué);優(yōu)化教學(xué)

在高中課標(biāo)要求教學(xué)過程中，我國高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化是高中重要學(xué)科教學(xué)優(yōu)化工作。在我國義務(wù)教育階段，對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)仍然停留在部分的、基礎(chǔ)的階段。小學(xué)階段主要是通過科學(xué)學(xué)科進(jìn)行化學(xué)知識(shí)普及。由于初中初三階段才正式引入化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，且對(duì)于學(xué)科評(píng)價(jià)停留在等級(jí)階段，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)自然而然地落入了高中階段。而高中化學(xué)又要為高校教學(xué)化學(xué)材料、生物化學(xué)等學(xué)科打基礎(chǔ)。所以高中化學(xué)教學(xué)優(yōu)化難度相對(duì)較大。不僅要滿足合理銜接初中階段的需求，又要為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。尤其是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容交互性和關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)，十分重要，但復(fù)雜又抽象。高中化學(xué)學(xué)科特性決定了高中化學(xué)學(xué)科教育優(yōu)化需要進(jìn)入融通課程教學(xué)模式。

一、現(xiàn)行模式下高中化學(xué)教學(xué)模式存在的弊端

（一）課程教學(xué)觀念落后，缺少各學(xué)科之間的聯(lián)系，無法銜接人才需求

在目前傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)體系中，化學(xué)學(xué)科是與其他學(xué)科相對(duì)獨(dú)立的，學(xué)科之間是沒有建立聯(lián)系的。這就造成化學(xué)課堂只講授單一的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，關(guān)于知識(shí)點(diǎn)的生物學(xué)、材料學(xué)理論由來和知識(shí)點(diǎn)在現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用都不涉及。這就好比管中窺豹、一葉障目不見泰山，學(xué)生不知道所以然，自然難以高效率的吸收理解化學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生在今后進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)斷層脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)到的化學(xué)知識(shí)不知道如何應(yīng)用到具體二級(jí)學(xué)科研究中去，自然無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具有學(xué)科核心素養(yǎng)人才的需求。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容亟待更新，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，阻礙學(xué)科全面發(fā)展

我國目前高中化學(xué)教材多沿用相對(duì)成熟的版本。這些版本內(nèi)容每年基本固定不變，只在無傷大雅的小地方做細(xì)節(jié)微調(diào)。甚至，十年八年內(nèi)的課本都大同小異，相對(duì)穩(wěn)定?；谶@一點(diǎn)，其中的案例都選取時(shí)間較為古早的經(jīng)典成熟的案例，缺乏現(xiàn)代生活中的化學(xué)實(shí)例，因此很容易和高速發(fā)展的現(xiàn)代化學(xué)相脫離。教學(xué)的重點(diǎn)都是已經(jīng)被時(shí)代所淘汰的舊理論舊方法。高中教學(xué)面臨升學(xué)壓力，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一，在以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的環(huán)境下，化學(xué)很容易變成對(duì)化學(xué)公式的死記硬背。在這樣大環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力完全依賴考試。根本無法發(fā)揮高中化學(xué)學(xué)習(xí)本應(yīng)有的作用。因此當(dāng)學(xué)生今后真正步入現(xiàn)代化學(xué)的殿堂時(shí)，背誦的化學(xué)知識(shí)早已更新?lián)Q代，又需要重新學(xué)習(xí)。經(jīng)典的理論方法固然重要，也應(yīng)該繼承，但是不能因此就在教學(xué)上偷懶，只照搬照抄前人的智慧，“在前人栽的樹下乘涼”而“自己不去為后人種樹”。經(jīng)典的化學(xué)知識(shí)要牢記，前沿的學(xué)科知識(shí)也要了解，惟其如此，才能真正融會(huì)貫通，做好高中化學(xué)這一門學(xué)科的教育工作。

二、以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的重要意義

（一）融通課程教學(xué)模式有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念幫助構(gòu)建形成完善的教學(xué)體系

高中階段生物、物理等門學(xué)科教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。自然科學(xué)本就相互影響，相互作用，不應(yīng)割裂其內(nèi)在聯(lián)系。因此，想要優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)就逃不過化學(xué)教學(xué)體系與生物、物理教學(xué)體系相融通的模式。在增加教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該打破教師的固有教學(xué)思維，活躍教學(xué)思路，在融通教育的理念下，成立青年教師研習(xí)會(huì)社，青年研習(xí)社由不同學(xué)科背景的教師組成的群體，定期組成的群體的活動(dòng)，包括主題式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享自主讀書會(huì)、教材研討觀摩與研討等緊密聯(lián)系行業(yè)熱點(diǎn)問題。這樣才能完善教學(xué)體系，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。最終，達(dá)到真正融會(huì)貫通，學(xué)以致用的目的。

（二）融通課程教學(xué)模式有利于豐富教學(xué)模式達(dá)到提高課堂效率和積極性的效果

高中化學(xué)是知識(shí)密度非常高的階段，課堂上有大量的、分散的，彼此之間又有復(fù)雜聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)?；瘜W(xué)方程式變化多端，化學(xué)分子式千奇百怪，每一次排列組合都會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)現(xiàn)象。毫不夸張地說，化學(xué)課堂是最接近“魔法課堂”的一門課程。如果連化學(xué)課堂都難以生動(dòng)有趣，更別提其他學(xué)科要優(yōu)化要生動(dòng)了?；瘜W(xué)的魅力只靠一支粉筆，一本書，是難以完美地表現(xiàn)出來的。這就需要充分借助融通課程模式，將信息技術(shù)作為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單明了地展現(xiàn)化學(xué)分子式，模擬進(jìn)行大型化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，將化學(xué)課堂與其他學(xué)科相融通，通過大數(shù)據(jù)計(jì)算展現(xiàn)核聚變、核裂變的宏偉現(xiàn)象。更好地將微觀世界與宏觀世界相結(jié)合，提高課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）融通課程教學(xué)模式有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性人才的目標(biāo)

在新時(shí)代對(duì)新青年的要求下，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該以培養(yǎng)具有學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合性人才為目標(biāo)。首先，高中階段處在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀樹立的關(guān)鍵時(shí)期。高中化學(xué)教學(xué)處在要秉承“先成人再成才”的原則，加強(qiáng)化學(xué)學(xué)科和思想倫理教育的融通教育。在信息爆發(fā)式增長的階段，我們經(jīng)?？吹阶鲞`背人類倫理、慘絕人寰的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的新聞報(bào)道。因此，在加強(qiáng)化學(xué)專業(yè)知識(shí)教育的同時(shí)要注重學(xué)生的價(jià)值取向的引導(dǎo)?；瘜W(xué)學(xué)科作為自然科學(xué)的一種，要求我們具有透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。讓學(xué)生意識(shí)到科技包括化學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)最終是為了服務(wù)于人民大眾建設(shè)美好社會(huì)的，而不應(yīng)該用在制造殺傷性武器毀滅地球家園上。這樣才能培養(yǎng)造福人類的真正的人才而不是潛在的隱患。

三、以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的方式與途徑

（一）以信息技術(shù)為工具與高中化學(xué)教學(xué)相融通，形成虛實(shí)結(jié)合、線上線下融合教育

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，虛實(shí)結(jié)合與線上線下融合教育都是對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的具體應(yīng)用。通過現(xiàn)代信息技術(shù)可以構(gòu)建分子模型甚至通過全息投影技術(shù)可以讓看不見摸不著的教學(xué)內(nèi)容變成可視的立體的視頻動(dòng)畫效果?？梢远虝r(shí)間內(nèi)幫助同學(xué)們更好地理解課堂內(nèi)容，事半功倍，十分高效。尤其是在高中無機(jī)化學(xué)的方面，微觀世界中的與原子、離子、分子之間的相互作用是十分抽象的、十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。有關(guān)的知識(shí)靠語言是很難描述清楚的，即使可以表述也需要復(fù)雜的文字解析，這時(shí)候就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)的方式。

（二）高中化學(xué)教育與基礎(chǔ)生物學(xué)、材料學(xué)、醫(yī)學(xué)、英語等一級(jí)學(xué)科相融通

高中化學(xué)教學(xué)在整個(gè)學(xué)科教育中起到的是承上啟下的作用。其中，其主要承接的是進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)高中化學(xué)很大一定程度上是為了未來從事或研究相關(guān)的生物化學(xué)與分子生物學(xué)、材料化學(xué)、醫(yī)學(xué)化學(xué)等專業(yè)學(xué)科。并且很多化學(xué)分子式和化學(xué)專用名詞涉及到英語詞匯，因此，在高中階段也要注意化學(xué)專有名詞英文詞匯的認(rèn)知，這樣，在將來的學(xué)習(xí)與應(yīng)用才能順利進(jìn)行。隨著各類化學(xué)分析儀器及化學(xué)分析技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)有的教學(xué)模式下，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)難以完全跟上時(shí)代的步伐，很難更好地運(yùn)用于未來的學(xué)習(xí)或者工作當(dāng)中。以融通課程教學(xué)模式為基礎(chǔ)可以很好地完成高中化學(xué)過渡銜接的作用，可以在根本上解決高中化學(xué)教學(xué)滯后的問題。

（三）高中化學(xué)教育優(yōu)化與思政教育進(jìn)行融通

高中教師是高校育人的核心力量，自然也是實(shí)施思想倫理教育的主力軍。高中化學(xué)課程優(yōu)化不僅僅是知識(shí)目標(biāo)優(yōu)化、能力目標(biāo)優(yōu)化，更重要的是思政教育目標(biāo)優(yōu)化。思政教育應(yīng)該融入到各科課程中去，才能起到潛移默化，潤物細(xì)無聲的作用。高中化學(xué)教育往往只注重專業(yè)知識(shí)的講解，主力放在“教書”上而忽視了“育人”方面的學(xué)科思政的教育。因此要將高中化學(xué)教育優(yōu)化與思政教育進(jìn)行融通。

四、結(jié)束語

目前，高中化學(xué)課程教學(xué)模式存在諸多弊端已成事實(shí)。面對(duì)課程教學(xué)觀念落后，缺少各學(xué)科之間的必要聯(lián)系的現(xiàn)狀，根本無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)具有學(xué)科核心素養(yǎng)人才的需求，基于此，當(dāng)下需要做好教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。融通課程教學(xué)模式有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念幫助構(gòu)建形成完善的教學(xué)體系、提高課堂效率和學(xué)生積極性。同時(shí)，融通教育又可以分為許多的融通方式和途徑，都可以達(dá)到優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式的目的。誠然，融通教育模式雖好，但是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師團(tuán)體和學(xué)生的共同努力才能發(fā)揮其重要，達(dá)到優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)模式的最佳效果。

【參考文獻(xiàn)】

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