初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

王亞軍

【摘 要】初中階段的物理教學(xué)是學(xué)生第一次接觸物理這一門(mén)課程，作為一門(mén)與生活息息相關(guān)的課程，學(xué)生在生活中都經(jīng)歷過(guò)各種物理現(xiàn)象，卻不知其中蘊(yùn)含的知識(shí)和思想。物理的學(xué)習(xí)具有難度和抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易快速理解與掌握物理知識(shí)，若教師不借助趣味教學(xué)與多樣性教學(xué)來(lái)烘托課堂氣氛，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，減少主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，降低物理教學(xué)的有效性。初中階段的學(xué)生處于青春期，需要教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)和分析，幫助學(xué)生逐漸燃起對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。作為一名物理教師，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出提升課堂質(zhì)量的教學(xué)方案，希望能夠更好地推動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;有效教學(xué);課堂效果;新時(shí)代背景

新時(shí)代背景下對(duì)教學(xué)提出了更多的要求，教師能夠在教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)教育、抽象思想培養(yǎng)、實(shí)踐能力建設(shè)，在嚴(yán)謹(jǐn)且有趣的教學(xué)過(guò)程中幫助學(xué)生形成踏實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)理念、不斷探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新性思想。教師需要充分營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好奇心，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到物理高效的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。對(duì)于教師而言，如何能夠借助學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)簡(jiǎn)化知識(shí)難度，幫助學(xué)生較好的掌握物理知識(shí)，提升物理實(shí)踐能力，是教師需要認(rèn)真思考和研究的內(nèi)容。教師需要不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，接受先進(jìn)的教學(xué)思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)，從基本上提升教學(xué)的先進(jìn)性。本文將以物理為教學(xué)探討內(nèi)容，分別以生活引導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)以及習(xí)題教學(xué)的方式展開(kāi)論述。

一、將知識(shí)與生活現(xiàn)象有效結(jié)合，降低物理抽象性

物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，在我們的日常生活中其實(shí)已經(jīng)見(jiàn)到了不少有趣的物理現(xiàn)象，很多學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象習(xí)以為常。教師需要做的是把這些學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象展開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象背后對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)。初中階段的學(xué)生年級(jí)較小，知識(shí)量不足，對(duì)很多未知具有好奇心，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的教學(xué)時(shí)可以借助學(xué)生的興趣來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，將生活中神奇的色彩融入課堂當(dāng)中，將知識(shí)與生活相互結(jié)合，幫助學(xué)生更加理解生活，將物理知識(shí)的難度降低，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師和學(xué)生一起展開(kāi)物理的討論，豐富學(xué)生的物理意識(shí)。

如學(xué)習(xí)“聲音”知識(shí)時(shí)，可以先為學(xué)生唱一首歌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力，學(xué)生會(huì)比較好奇教師為什么不講課而是唱歌，之后教師可以采用提問(wèn)的方式來(lái)詢(xún)問(wèn)學(xué)生剛才所經(jīng)歷的是什么？學(xué)生會(huì)跟隨教師的思路進(jìn)行回答，之后教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：你們聽(tīng)到了我唱歌，那為什么你們可以聽(tīng)到我的聲音呢？聲音是靠什么傳播的呢？聲音作為我們生活中的一部分，聲音是如何產(chǎn)生，特點(diǎn)是什么？這些提問(wèn)可以有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生會(huì)認(rèn)真思考為什么能聽(tīng)見(jiàn)聲音，之后教師在進(jìn)行知識(shí)講解時(shí)學(xué)生會(huì)帶著疑問(wèn)認(rèn)真聽(tīng)講，明白物體的震動(dòng)可以產(chǎn)生聲音，明白聲音需要介質(zhì)進(jìn)行傳播，空氣、水、固體都可以作為傳播的介質(zhì)。從生活中觸手可見(jiàn)的事實(shí)入手，可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望，這種好奇心可以讓學(xué)生更好的跟隨教師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，解開(kāi)心中的疑惑，明白物理在生活中的重要角色，對(duì)知識(shí)的理解記憶深刻，可以達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)可以降低知識(shí)的抽象性，以實(shí)際生活和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的結(jié)合，幫助學(xué)生理解生活，理解物理，加深對(duì)事物的認(rèn)知，從而提升教學(xué)的有效性。

二、以實(shí)驗(yàn)探究來(lái)提升學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)知識(shí)的掌握

在實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，初中階段的學(xué)生雖然已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但是在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)的能力較差，學(xué)生并不能較好的將學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合在一起，缺少一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而喪失物理教學(xué)的一定意義。物理教學(xué)中包含著知識(shí)概念、理性思維、探究和思考的意識(shí)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要綜合培養(yǎng)學(xué)生的物理能力和素養(yǎng)。物理教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不在于對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，而是更注重對(duì)物理知識(shí)的理解與思考。教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去動(dòng)手實(shí)踐來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)追本溯源，起到更好的教學(xué)效果，有效挖掘?qū)W生的探究能力，加強(qiáng)思維建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。

如教師可以將物理知識(shí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中來(lái)幫助學(xué)生逐漸建立嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象邏輯性。在初中物理中的“密度”的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生出兩類(lèi)探索密度的實(shí)驗(yàn)題，第一類(lèi)實(shí)驗(yàn)儀器含有量筒，第二類(lèi)不含有量筒，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行密度探究實(shí)驗(yàn)。這樣可以給學(xué)生一定的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的思考探究，依靠自己的思想來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以數(shù)據(jù)來(lái)查看自己的思想是否正確。學(xué)生的思想若正確可以大幅度提高學(xué)生的自信心，以愉悅的心情進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí);若實(shí)驗(yàn)失敗，學(xué)生也能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，明白自己出現(xiàn)的問(wèn)題，以后注意避免。實(shí)驗(yàn)和知識(shí)的共同教學(xué)可以解決枯燥課堂的問(wèn)題，讓學(xué)生積極配合教師進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。

三、借助多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，為教育事業(yè)提供了便利的同時(shí)也推動(dòng)教育業(yè)快速向前進(jìn)步。由于物理是初中學(xué)生第一次接觸的科目，同時(shí)又是比較難以理解的抽象科目，教師需要借助生動(dòng)的課堂環(huán)境來(lái)提高學(xué)生的專(zhuān)注力，將知識(shí)的難度降低，以直觀清晰的方式幫助學(xué)生進(jìn)行理解與學(xué)習(xí)，從而提升物理教學(xué)的有效性，達(dá)到新時(shí)代背景下的教學(xué)目標(biāo)。

如講解“電生磁”相關(guān)知識(shí)時(shí)，電學(xué)與磁學(xué)本身就是看不見(jiàn)摸不著的抽象事物，倘若使用“一言堂”教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，因此教師可以借助多媒體為學(xué)生展示生動(dòng)的物理知識(shí)，穿插一些相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)加強(qiáng)知識(shí)教學(xué)，拉近學(xué)生與物理的距離，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以很清楚的理解電磁之間的關(guān)系，代替課本中的定理定義，逐漸提高物理課堂的有效性教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅可以將抽象的知識(shí)變得清晰化，讓學(xué)生可以在視頻和圖畫(huà)中了解電生磁的過(guò)程以及原理，加強(qiáng)認(rèn)知，還可以讓學(xué)生覺(jué)得物理是有意思的科目。

四、借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)

物理的學(xué)習(xí)分為三大部分，一是知識(shí)的學(xué)習(xí)，二是知識(shí)的驗(yàn)證，三是知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)主要是學(xué)生針對(duì)教學(xué)新內(nèi)容展開(kāi)的思考和分析，理解新知識(shí);驗(yàn)證主要是借助實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)觀察物理變化，體會(huì)物理思想，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力;復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必要的習(xí)慣，需要在新知識(shí)和舊知識(shí)之間進(jìn)行能力的拓展，讓學(xué)生不會(huì)狗熊掰棒子，是知識(shí)升華的關(guān)鍵。思維導(dǎo)圖是現(xiàn)代教學(xué)的一種方式，主要是通過(guò)圖形、線條等方式來(lái)搭建物理知識(shí)的框架，讓學(xué)生感受到物理的變化，系統(tǒng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，將抽象的知識(shí)清晰化，將容易混淆的知識(shí)明確化，便于學(xué)生在清晰的知識(shí)框架中掌握物理知識(shí)，體會(huì)物理中蘊(yùn)含的道理，從細(xì)節(jié)上展開(kāi)知識(shí)的教育和鞏固，讓學(xué)生可以扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的完成物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，不斷的提升學(xué)生的復(fù)習(xí)意識(shí)，把握細(xì)微之處，提升學(xué)生的物理綜合能力。

如，在物理知識(shí)的教學(xué)中具有很多混淆的知識(shí)點(diǎn)，像汽化、液化、升華、熔化等知識(shí)點(diǎn)，雖然在生活中處處能夠體現(xiàn)其物理性質(zhì)以及物理現(xiàn)象，但是學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)仍然會(huì)出現(xiàn)知識(shí)混淆的問(wèn)題，為了讓學(xué)生對(duì)這些相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分和把握，教師可以在黑板上將這些相近的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一邊講概念和性質(zhì)，一邊進(jìn)行知識(shí)框圖的繪畫(huà)，在此期間為了提升學(xué)生的注意力，教師需要借助提問(wèn)的方式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生可以集中精神跟隨教師一起復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，大家共同努力完成知識(shí)框圖。最后教師需要讓學(xué)生將框圖記錄在本單元的首頁(yè)，讓學(xué)生可以具有較好的復(fù)習(xí)思路，便于學(xué)生日后的知識(shí)鞏固。思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式可以應(yīng)用于學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生可以積極的展開(kāi)物理的鞏固，從而提升物理教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)束語(yǔ)

物理科目的教學(xué)是初中學(xué)生首次接受物理知識(shí)的過(guò)程，教師需要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生可以積極接受物理知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)中提高動(dòng)手實(shí)踐的能力，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考自主探究的過(guò)程。多媒體教學(xué)可以豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂氣氛，將物理知識(shí)以直觀清晰的方式進(jìn)行展示，便于理解。思維導(dǎo)圖教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的結(jié)合可以讓學(xué)生全面把握教學(xué)內(nèi)容，區(qū)分容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)的意識(shí)，可以從細(xì)微之處展開(kāi)物理的學(xué)習(xí)。生活中處處含有物理元素，教師可以借助生活來(lái)提高學(xué)生的好奇心更好的展開(kāi)物理教學(xué)。上述方式在實(shí)踐中可以提升學(xué)生的物理能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師們可以借鑒使用，共同進(jìn)步。

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