解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)與對策

郭緒毅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國醫(yī)學技術的迅速發(fā)展，目前將學生培養(yǎng)成實用型醫(yī)學護理人才成為醫(yī)學教育的主要目標。解剖學教學作為醫(yī)學教育中的一項重點內容，傳統(tǒng)的解剖學教學模式已經不能滿足現階段醫(yī)學技術的發(fā)展需求，因此，加強對解剖學教學的改革，提高學生對解剖學知識的掌握程度，成為目前教學的關鍵。針對解剖學教學改革過程中面臨的挑戰(zhàn)進行了深入研究，并提出了教學改革的對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 解剖學教學;改革;挑戰(zhàn);對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）49-0186-02

一、前言

解剖學作為醫(yī)學教育臨床學科的基礎學科，是其中的核心學科，不可否認的是，解剖學在醫(yī)學中的地位是很高的，該學科對學生學習其他類的醫(yī)學科的教學質量有著直接的影響。基于此，教師應充分發(fā)揮解剖學的核心作用，促進我國醫(yī)學教育和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。解剖學教學應與現階段的醫(yī)學發(fā)展需求緊密結合，拓寬學生關于解剖學的知識面，提高學生的專業(yè)技能，從而將他們培養(yǎng)成新一代優(yōu)秀的醫(yī)學護理人才。具體來說，可以從以下幾個方面展開論述。

二、解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)

（一）挑戰(zhàn)一：解剖學邊緣學科的興起與發(fā)展

現階段醫(yī)學事業(yè)的快速發(fā)展，促使解剖學邊緣學科得以發(fā)展，如護理解剖學等，為解剖學教學帶來了新的挑戰(zhàn)。解剖學作為醫(yī)學課程的基礎學科，其擁有較久遠的歷史，主要是系統(tǒng)解剖學，在教學內容上比較古板且鮮有創(chuàng)新。從醫(yī)學技術發(fā)展的現狀來看，對解剖學教學內容進行改革已經非常緊迫。在對其的改革中，解剖學教師必須從醫(yī)學學科的發(fā)展需求出發(fā)，明確醫(yī)學教學的發(fā)展方向，從而使解剖學成為真正的基礎學科。

（二）挑戰(zhàn)二：醫(yī)學科學技術的快速發(fā)展

在醫(yī)學科學技術的發(fā)展下，一些其他類型的學科被逐步歸到了醫(yī)學領域，如高分物理、應用化學等，新的科學技術革命以這些為主要標志，對我國醫(yī)學科學的發(fā)展有著很大的促進作用。近年來，一些大型的醫(yī)療技術設備，如核磁共振、CT等，在很大程度上提升了臨床診斷與醫(yī)護治療效果，緩解了醫(yī)護之間的緊張關系。由于傳統(tǒng)的解剖學在治療和護理理論的內容上沒有隨醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展而創(chuàng)新，導致其與臨床護理學的發(fā)展之間出現了斷層，如果不對其加以創(chuàng)新，就會使培養(yǎng)出的護理人才不適應未來醫(yī)學科學技術的發(fā)展，解剖學理論知識和臨床護理知識之間的鴻溝將無法跨越。

（三）挑戰(zhàn)三：培養(yǎng)實用型醫(yī)學人才的急切需求

衛(wèi)生部頒布的在醫(yī)學院和各級醫(yī)院對實用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)目標，已經在全國范圍內得以實施和落實。在護理教學改革中培養(yǎng)學生的實踐能力，需注重實用型理論知識與實踐進行結合，這是護理學專業(yè)的一大特色。從以上描述來看，要貫徹落實培養(yǎng)醫(yī)學人才的教學目標，就要突破解剖學教材和基礎護理知識在實際臨床應用中的局限性，并與其他各門學科的教學進行緊密結合。但在目前使用的解剖學教材大都是護理專業(yè)通用的教材，其不僅與解剖學教育的教學目標差距很大，還對護理實踐操作的針對性不強。這種情況使得教學資源被白白浪費，在解剖學教學中將護理學專業(yè)知識融入其中，并注重引入護理教學獲得的成就，從而促進醫(yī)學科學技術的發(fā)展與護理工作效率的提升。

三、解剖學教學未來的發(fā)展趨勢

首先，護理學專業(yè)的學生需要學習大量操作性很強的護理操作和診療，這些內容與解剖學知識有著密切的關聯(lián)。學生不僅需要熟練掌握解剖學基礎理論知識，還需要真正理解解剖學技術的操作要領，如果盲目地完成操作流程，實踐操作的準確性和安全性將得不到保障，甚至會導致操作中斷、護理質量降低、護理工作不能順利進行。在解剖學教學的實踐操作中，教師應結合每個階段的護理教學技術和教學改革發(fā)展的要求，為學生進行護理操作提供科學的參考依據，并通過護理操作和解剖學理論知識的緊密結合，提高學生的臨床實踐能力。

其次，需根據醫(yī)學科學技術的未來發(fā)展方向，開展相應的斷層解剖學教學。隨著影像醫(yī)學時代的逐漸形成，該課程已然成為醫(yī)學影像技術發(fā)展的基礎。我國在斷層解剖學課程的開展進程中較落后于國外，可以更快速確定人體發(fā)生病變的組織結構，以及病情發(fā)展到了哪種程度。醫(yī)學院校應在醫(yī)療事業(yè)快速發(fā)展的背景下，將斷層技術應用到解剖學在內的各個醫(yī)學領域，并在臨床護理中結合這項技術，進一步加強對患者的監(jiān)測和護理。

四、解剖學教學改革的對策

（一）根據實際發(fā)展需求優(yōu)化教學內容

將學生培養(yǎng)成實用型的護理人才是解剖學教學的目的。在實際教學中，應根據這一教學目的改變傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學模式，改善教學內容，并在以往的教學基礎上增加一定的實踐操作，從而在日后的護理實踐技能操作中能夠有效結合理論知識，促進護理質量的提高。解剖學教學的基本內容所涉及的知識比較繁雜，范圍也比較廣，其中大部分知識的專業(yè)性都比較強，如影像等。醫(yī)學院在設置教學任務時，應結合學生的不同專業(yè)針對性地進行設置，并減少系統(tǒng)解剖學教學的學時，去除一些繁雜且與臨床護理解剖學知識嚴重不符的內容，并在此基礎上增加一些操作性強的應用解剖學教學學時，從而保障學生掌握更多與臨床知識緊密銜接的應用型知識，并能滿足不同專業(yè)學生的護理需求，健全解剖學專業(yè)課程的設置，有效實現對護理解剖學教學課程內容的改革。

（二）引用新型的教學手段

在全球信息技術的發(fā)展下，一些西方國家在解剖學教學中逐漸引入了計算機技術多媒體教學手段。我國應緊跟時代發(fā)展的步伐，將多媒體等信息技術積極引進教育教學中，從而使教學課堂更加高效。將多媒體這種新型的教學手段應用到解剖學的教學過程中，可以使學生的學習更加全面，也能在利用多媒體創(chuàng)設的情境中獲得真實的感受，可以讓他們感覺自己就是解剖師，在情境中將人體結構從皮膚到骨骼進行一層層的剝離，并能隨時轉換角度和方位反復查看，并通過視覺與聽覺等的刺激，使學生對解剖學知識的學習更加感興趣，以此來幫助他們更好地學習相關的內容。多媒體教學的作用目前而言是其他手段比不上的。在運用多媒體教學方法可以豐富教學內容，活躍課堂氛圍，使學生在學習過程中鞏固自己學過的知識，開闊他們的視野，還能使他們更好地將自己所學的解剖學知識進行良好的應用，從而進一步提高解剖學的教學成效。

（三）提高教師的教學水平

解剖學教學的改革對教師提出了更高的要求，使其面臨更大的挑戰(zhàn)，教師不僅需要對系統(tǒng)解剖學知識進行牢牢掌握，還需要對現代臨床方面的先進科學技術有充足的了解?；诖?，各地區(qū)的醫(yī)學院應加強對解剖學學科組的建立，重視教研室存在的意義，并經常為學生組織相應的科學研究講座或解剖學專業(yè)知識的交流會。此外，教師要對自己的教學水平有質的提高，還需積極深入臨床進行學習，掌握醫(yī)學科學技術發(fā)展的最新進展，促使解剖學教學能夠適應新時代的快速發(fā)展需求。

（四）鼓勵學生參與實驗科研活動

在解剖學教學實踐中，教師需注重培養(yǎng)學生對臨床護理知識的運用能力，并在臨床應用實踐內容的基礎上，鼓勵學生多參與相關的實驗科研活動，幫助學生更好地將自己掌握的理論知識運用到實踐操作中，提高學生的實驗技能。另外，在進行實驗科研活動的過程中，教師要引導學生主動發(fā)現問題，并通過自主查閱相關資料完成系統(tǒng)的實驗研究課題，從而提升學生臨床護理實踐操作，提高學生的實際護理工作質量和患者對其服務的滿意度。

五、結語

綜上所述，近年來，隨著我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)學科學技術的進步，患者對醫(yī)護人員的服務質量越來越高，要求越來越多。解剖學護理技術的日新月異，給解剖學教學提出了更高的要求，并為之帶來了新的挑戰(zhàn)。解剖學教師需在以往教學的基礎上，優(yōu)化教學內容，引用新型的教學手段，提高自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵學生多參與實驗科研活動，著力于將學生培養(yǎng)成具有較強專業(yè)護理知識和技術的人才，提升患者的護理滿意度，進一步緩解醫(yī)患之間的緊張關系。

參考文獻：

[1]楊興文.解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].現代職業(yè)教育，2020（9）：210-211.

[2]毛玉霞.解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].當代教育實踐與教學研究，2017（2）：175.

[3]孫楠楠.關于衛(wèi)生學校解剖學教學面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].中華少年，2015（29）：169.

[4]林樂迎，歐陽娟，仝宇，等.解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].考試周刊，2015（67）：16.

[5]柏樹令，王軍.解剖學教學改革面臨的挑戰(zhàn)與對策[J].解剖學雜志，2006（1）：130-132.

◎編輯 魯翠紅