高職國際貿易實務專業(yè)思政教學新模式的實踐研究

王 麗

（山東外貿職業(yè)學院，山東 青島 266000）

一、課程思政教學改革的背景及意義

為了貫徹落實習近平總書記提出的“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的指示精神，各類院校大力推進學科教育融入思政元素，專業(yè)課教學的課程思政改革成為教改的重要內容。國際貿易實務專業(yè)課程要求面向開放的世界格局培養(yǎng)新時代的實用型人才，在德育和思政教育方面的意義尤為突出，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）樹立正確的世界觀、價值觀

面對紛繁復雜的世界格局和各種利益誘惑，國貿專業(yè)的學生需要保持清醒的頭腦，堅守道德底線，自覺維護國家和人民的利益，樹立正確的世界觀。通過在教學課程案例中融入“一帶一路”發(fā)展成就、中國高鐵技術輸出等思政內容，可以增強學生對進出口業(yè)務的理解與評價能力，同時深入了解國家政策、國家實力，增強民族自豪感和作為未來外貿人的榮譽感。了解中國制造向中國創(chuàng)造的轉變，增強愛國主義情感。

（二）培養(yǎng)誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)

對外貿易活動中，因為交易環(huán)境和合作范圍的擴大，交易雙方遠隔萬里甚至素未謀面，達成良好合作更多的依靠雙方誠實守信的契約精神。誠信，作為社會主義核心價值觀的基本內容，黨的十八大以來，習近平總書記在國內外多個重要場合強調誠信的重要性，為誠信在社會生活、外交關系和時代價值上的體現(xiàn)開啟了多維視野。將“講誠信”融入信用證、合同條款訂立、合同履行等國貿專業(yè)的教學當中，在潛移默化中實現(xiàn)誠實守信的職業(yè)素養(yǎng)的教育。

(三)建立開放包容的國際視野

新時代背景下，黨中央實施共建“一帶一路”倡議，加快構建開放型經濟新體制，倡導開放型世界經濟。國貿專業(yè)課程教育中也要將國貿實務教學與國家戰(zhàn)略和發(fā)展思路緊密結合，培養(yǎng)學生的國際視野和開放胸懷，從更高層面理解對外貿易活動，把握“求同存異”國際合作準則，了解各國不同地域文化、貿易慣例和商務習俗，更好從事外貿業(yè)務的實踐活動。

二、國際貿易實務課程思政教學的基本概況

（一）國際貿易實務課程概況

國際貿易實務課程為國際貿易實務專業(yè)核心課程，課程定位對應外貿業(yè)務員、外貿跟單員、外貿制單員三個職業(yè)崗位，培養(yǎng)學生職業(yè)能力；課程內容兼具理論性與實踐性，以進出口業(yè)務流程為主線，包括交易前準備、業(yè)務磋商、簽訂合同、合同履行四個業(yè)務階段。旨在培養(yǎng)學生前期市場調研、中期貿易談判簽訂合同、后期合同履行中的應變能力等。課程共8 學分，計144 學時，分兩學期學習。

課程教學設計基于“混合式教學的任務驅動教學模式”，充分發(fā)揮線上教學的優(yōu)勢，重新設計線上線下的教學任務，增加大量教學拓展資源和思政元素，拓展學習領域，增強學生對進出口業(yè)務的理解與評價能力，提高學習興趣；充分利用混合式教學線上與線下相結合、自學與面授相結合、自主訓練與教師指導相結合的優(yōu)勢，通過課前知識點回顧與自學、課上重點難點講解分組討論和任務成果展示、課后充實鞏固提高的“三步走”教學模式組織教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力和職業(yè)能力。

（二）授課學生概況

國際貿易實務課程授課對象為國際貿易實務專業(yè)學生，學生素質普遍較高、學習能力強，能有效利用信息化手段，很好地配合教師完成教學任務展示并開展課堂討論。學生積極向上，學習習慣較好，關注時政，有更高的精神追求，便于思政元素滲透。為了了解學生對時政的關注程度和對職業(yè)精神的理解，開課前進行了問卷調查，圖1 為調查問卷的分析結果。

圖1 課前問卷調查統(tǒng)計結果

通過問卷統(tǒng)計結果可以看出，學生對時政普遍關注，非常關注和比較關注的人數為80.75%，對從事國際貿易行業(yè)所需要職業(yè)精神也普遍了解。充分說明該課程具備開展課程思政設計的基礎，能夠達到預期結果。

三、以國際貿易實務為例開展思政教學的設計思路

（一）課程總體設計思路

基于混合式教學課改的設計思路，利用線上資源和線下拓展引入思政元素，在國際貿易實務課程的學習過程中，以學生任務為導向，將做人做事的基本道理、職業(yè)精神、社會主義核心價值觀、實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入課堂。在達成知識目標的同時，實現(xiàn)對學生德育目標的培養(yǎng)，完成職業(yè)能力培養(yǎng)。

（二）課程思政目標設定

國際貿易實務思政教學的目標分為德育目標、課程目標、專業(yè)目標及任務目標四個部分，分別為：德育目標，實現(xiàn)社會主義核心價值觀融入和做人基本道理的灌輸；課程目標，實現(xiàn)國貿實務基本知識、國貿實務操作技能、國貿從業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)目標，實現(xiàn)綜合知識應用能力培養(yǎng)和應用型人才培養(yǎng)；任務目標，實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)和風險意識培養(yǎng)。

（三）國貿實務教學內容思政元素的挖掘

1.“互聯(lián)網+課程思政”教學模式

課程實施“線上+線下”混合式教學，構建“互聯(lián)網+課程思政”教學模式。課程思政滲透充分利用線上教學的優(yōu)勢，增加大量教學拓展資源和思政元素，拓展學習領域，如中歐班列、“一帶一路”國家巡展、跨境電商專列、出口退稅新政視頻等，增強學生對進出口業(yè)務的理解與評價能力，提高學習興趣。既更新了教材內容，又讓學生實時了解國家政策、國家實力，增強民族自豪感和作為未來外貿人的榮譽感。線下教學則針對任務內容，深入挖掘“課程思政”元素，設計不同的教學情景融入課程思政，將思政育人貫穿課堂。

2.“專業(yè)課+課程思政”協(xié)同育人

國際貿易實務課程以進出口流程為主線，知識點瑣碎但理解不難，關鍵在于如何“引學生入境”。這就需要針對交易情境設計不同的教學任務，線上領取任務，線下在教師引領下協(xié)同完成任務；同時，本課程每個業(yè)務流程又涉及風險管理，這就亟須培養(yǎng)學生的風險意識和職業(yè)能力。但是，耳提面命的直面教導往往不如潛移默化的熏陶。為此，本課程實行“專業(yè)課+思政”協(xié)同育人的教學方法。協(xié)同育人目標的實現(xiàn)，要求教師深入挖掘每個教學任務蘊含的思政元素，滲透在教學中，表1 為各教學任務中思政元素匯總。

表1 國際貿易實務教學內容蘊含的思政元素

四、國際貿易實務課程思政的教學實施

基于上述“互聯(lián)網+課程思政”教學模式和“專業(yè)課+課程思政”協(xié)同育人的教學模式，課程主要通過線上視頻導播、線下案例導入、案例討論的方式，正反兩方面展示職業(yè)精神的社會價值，于知識傳授的同時滲透育人道理。

(一)緊扣課程內容，導入思政情景

1.經濟數據導入，彰顯中國實力

課程講授中，重視經濟數據在教學中的應用。比如，在熟悉產品任務中，首先，通過講授中國出口的支柱產業(yè)，引導學生選擇合適的小組產品。在講授前提問學生，大家認為目前中國出口第一的行業(yè)是什么？大部分同學回答紡織品和農產品。以“一圖看中國出口”引入2019 年中國出口變化，用數據向同學們展示中國制造的實力，我國出口前四的行業(yè)分別是：機電產品、輕紡、醫(yī)藥化工和初級產品。讓數據說話，改變學生認知，我國不再是以簡單出口勞動密集型產品，2019 年我國機電產品出口突破10 萬億元。我國外貿正呈現(xiàn)高質量發(fā)展趨勢。新能源汽車、無線耳機、鋰離子電池、集成電路、光伏等新興產品出口大幅增長。培養(yǎng)學生愛國精神，以中國制造為傲。

圖2 中國進出口貿易總值及增速導入課程

其次，通過講授熟悉產品的途徑主要以互聯(lián)網為主。讓學生了解中國信息技術發(fā)展的實力，2013 年，華為已經首超全球第一大電信設備商愛立信，排名《財富》世界500 強第315 位。華為的產品和解決方案已經應用于全球170 多個國家，服務全球運營商50 強中的45 家及全球1/3 的人口，專利擁有量全球第一，與全球140 多所院校開展信息與網絡合作，提供實戰(zhàn)培訓。

在分析市場進行市場調研任務中，學生以小組為單位撰寫國際市場調研報告，以PPT 或者視頻形式做展示。在完成任務的過程中了解中國在國際貿易中的地位，熟悉他國文化和貿易習慣。以便在未來職業(yè)生涯中做到知已知彼，百戰(zhàn)不殆。

2.聯(lián)系時政要聞，開發(fā)課程資源

課程講授中，針對不同知識點，聯(lián)系當下時政要聞，從新聞中開發(fā)課程資源，聯(lián)系所學知識點進行分析，將枯燥的理論知識結合鮮活的實例。比如，在尋找客戶教學任務中，要求學生瀏覽阿里巴巴國際站，尋找目標客戶，并借助網絡手段對客戶進行資信調查。2020 年受疫情影響，外貿訂單大量取消，提示學生增強風險意識，通過查找不同區(qū)域的客戶分散企業(yè)風險，與國家政策相聯(lián)系，鼓勵學生開拓“一帶一路”市場，并進行客戶資信調查。在不可抗力條款的學習中，結合疫情期間中國開出的第一張不可抗力證明，替企業(yè)挽回損失的實例，讓學生深刻理解作為合同的免責條款，不可抗力的重要性。

3.結合技能目標，培養(yǎng)職業(yè)能力

在貿易慣例的學習中強調貿易慣例不具備強制的法律效力，履行貿易術語的義務，責任費用的承擔全靠交易雙方自覺遵守；因此，要養(yǎng)成誠信、自律的工作作風，自覺遵守國際慣例。貿易慣例會隨著國際貿易實踐的發(fā)展而經常調整，更要養(yǎng)成終身學習的好習慣，充實提高自己。貿易術語的選擇決定著國際運輸、國際保險責任的履行。在貿易術語的選擇上，引導學生考慮國貨國運、國貨國保，培養(yǎng)學生愛國的責任和擔當。在計算出口報價任務中，引入教學案例，運費計算錯誤導致低報價致?lián)p。強調精準核算、精打細算，培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風。

(二)結合教學任務，實施思政育人

1.小合同蘊含大智慧

國際貿易實務課程以合同為主線，核心內容包括交易磋商、合同簽訂和合同履行。交易磋商涉及各國的商務禮儀，在教學中要求學生以小組為單位拍攝商務談判微視頻進行任務展示。在完成任務的過程中要求學生遵守慣例習俗，提高職業(yè)素養(yǎng)，尊重貿易對象的商務習俗，貿易談判要有理有據，從敬業(yè)和友善的角度體現(xiàn)社會主義核心價值觀。并提醒學生，簽約過程更應具備長遠眼光，通過合同條款的簽訂防范轉嫁風險。培養(yǎng)學生的契約精神和風險意識。在支付方式的選擇上，靈活機動不局限，在運輸條款運輸方式、運輸路線的選擇上，聯(lián)系國家政策，強調“一帶一路”的重要性。

2.誠實守信

合同履行過程包括信守合同和違約的善后處理。通過案例：信守合同體現(xiàn)大國擔當和坑蒙拐騙致國家利益受損。一正一反兩則案例的引入，培養(yǎng)學生契約意識，要求學生依法開展對外貿易，出口時，誠實守信，遵紀守法，維護國家的國際形象；進口利益受損時善用法律武器，維護國家利益。另外，合同的履行環(huán)節(jié)涉及外貿單據的繕制、貨物檢驗和售后服務等內容。外貿制單關系到貨款結算，要求學生務必培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風，認真謹慎制單，避免貨款受損。處理貨物糾紛時耐心周到、細致入微，維護形象。

五、課程思政教學案例：合同履行——落實信用證

（一）“專業(yè)課+思政”協(xié)同育人

1.增強風險意識

課程圍繞合同履行中的落實信用證環(huán)節(jié)，涉及貨款結算，是合同履行的關鍵一環(huán)，也關系到進出口雙方的切身利益。課前，通過信用證基礎知識回顧和考核，讓學生熟知信用證使用流程，以及信用證支付方式對進出口雙方的風險。培養(yǎng)學生增強風險意識，簽約前，需重視客戶信用調查；簽約時可通過合同條款的簽訂防范轉嫁風險，在支付方式的選擇上，靈活機動不局限，選擇合適的支付方式，信用證作為銀行信用，是一種相對安全的支付方式；履約時，信用證環(huán)節(jié)需進出口雙方共同參與，出口商適時催證、進口商及時開證、出口商認真審證、嚴謹制單，避免因使用不當而導致貨、款損失。

2.培育契約精神

信用證既是貿易合同履約的一環(huán)，又是一項受益人與開證行間單獨的契約。各有關當事人都需要有平等觀念、權利意識、遵守交易規(guī)則和約定。因此，強調了契約精神的重要性。在貿易合同中，合同履行過程包括信守合同和違約的善后處理。

3.培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風

信用證付款的條件為“單證相符，單單相符”，嚴格相符的原則決定了交單是否相符，直接關系到貨款結算，這就要求學生務必培養(yǎng)嚴謹細致的工作作風，認真謹慎制單，避免貨款受損。一旦面臨合同糾紛時耐心周到、細致入微，維護國家品牌和形象。

（二）“互聯(lián)網+思政”教學模式

利用清華在線課程平臺，線上發(fā)布基礎知識在線測試、教學演示和時政拓展資源視頻、發(fā)布教學任務，線下學生對相關專業(yè)知識查漏補缺，領取任務，利用互聯(lián)網+國際貿易綜合實訓平臺完成實訓操作。線上平臺的運用利于時政拓展資源的上傳和使用。線下POCIB 平臺的使用，利于學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

通過以上課程思政設計與實施，在課程教學中，適時引入新聞情境、導入經濟數據和案例分析，極大地提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)了關注時政的好習慣，在查詢資料進行課堂展示中也熟悉了經濟數據的查詢途徑，提高了對國家新政關注的敏銳度。對樹立學生的社會主義核心價值觀、培養(yǎng)職業(yè)能力和提高風險意識起到積極的促進作用。通過課程思政實施，不僅極大地擴充了課程的教學資源，也提升了教學者的思想意識深度和教學能力。課程思政是教學的“加法”，在教學中靈活地融入思政元素能做到將知識傳授與價值引領相結合，使教學者與學生同進步，共成長，實現(xiàn)更好的教書育人成果！