打造“合”文化，辦一所充盈“生命生長”的職業(yè)學(xué)校

江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校坐落于人文薈萃、崇教尚學(xué)的南通市通州城區(qū)，創(chuàng)辦于1985年，2015年增掛江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院通州分院校牌。學(xué)校是首批國家級重點中等職業(yè)學(xué)校、首批省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校、首批省“四星級”中等職業(yè)學(xué)校、江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校、江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學(xué)校、江蘇省中等職業(yè)學(xué)校領(lǐng)航計劃建設(shè)單位，學(xué)校曾獲江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理30強(qiáng)等榮譽。學(xué)校秉承張謇“學(xué)必期于用，用必適于地”的職業(yè)教育思想，構(gòu)建以“合”為核心的校園文化體系，以“辦一所充盈著生命生長的職業(yè)學(xué)校”為愿景，堅持“融合、升級、超越”的發(fā)展路徑。近年來，學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展、德育品牌打造、教學(xué)模式改革與創(chuàng)新、產(chǎn)教融合渠道探索、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展與終身發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等方面成效顯著，實現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一次次升級超越，打造了縣域職業(yè)教育的“通州樣本”。為深入了解學(xué)?！吧L”密碼，本刊編輯部編輯秦濤專程采訪了江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校校長姜漢榮。

秦濤：姜校長，您好！首先非常感謝您在百忙之中接受采訪。我們注意到了，在您的帶領(lǐng)下，這幾年通州中專在內(nèi)涵建設(shè)、辦學(xué)質(zhì)態(tài)方面有了明顯的提升，在省內(nèi)有著很強(qiáng)的社會影響力，您也是全省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才、優(yōu)秀中職校長。之前，我就了解到，您一直在致力于打造校園“合”文化，您能介紹一下校園“合”文化的內(nèi)涵嗎？

姜漢榮：謝謝您對通州中專的關(guān)注。校園文化是師生精神風(fēng)貌、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，不僅彰顯學(xué)校發(fā)展的理念，更體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向，可以說校園文化是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵式品牌。所以，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是構(gòu)建和諧校園的現(xiàn)實需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。通州中專是以原來的通州職高為基礎(chǔ)，合并多所學(xué)校擴(kuò)充而成，既有較為多重的文化底蘊，也有鮮明的職教特色。學(xué)校面對長三角一體化發(fā)展的新機(jī)遇，回溯歷史，凝練精神，立足實際，展望未來，提出打造通州中?！昂稀蔽幕放?。

首先，我簡單談一下“合”文化的緣起由來?！昂稀蔽幕从谠催h(yuǎn)流長、代代相傳的中華“和合文化”?？v觀歷史，“和合”理念貫穿于中華文化發(fā)展過程，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。早年的甲骨文、金文已經(jīng)出現(xiàn)“和”“合”二字;“和合”二字聯(lián)用最早見于《國語·鄭語》：“商契能和合五教，以保于百姓者也?！彼^“五教”即“父父、母慈、兄友、弟恭、子孝”?！秴问洗呵铩び惺肌分刑岬?，“天地合和，生之大經(jīng)也”;先秦時期的荀子提出過“天地合而萬物生，陰陽接而變化起，性偽合而天下治”的思想;明朝王守仁提出著名的“知行合一”學(xué)說;“天人合一”則是中國哲學(xué)史的重要命題。習(xí)近平總書記也曾指出：“中華文化崇尚和諧，中國‘和’文化源遠(yuǎn)流長，蘊涵著天人合一的宇宙觀，協(xié)和萬邦的國際觀，和而不同的社會觀、人心和善的道德觀?！彼贕20杭州峰會期間也強(qiáng)調(diào)，“和衷共濟(jì)，和合共生是中華民族的歷史基因，也是東方文明的精髓?！睉?yīng)當(dāng)說，中華文化中的“合”，包含了對立統(tǒng)一的辯證思想，而天人合一、知行合一、身心合一等理念，還包含了中華民族對實現(xiàn)人與自然共生、人的全面發(fā)展和追求人類更加美好生存理想的一種獨特認(rèn)識思維和方法論，教育工作者更應(yīng)該把這種文化思想浸潤到育人過程之中。這是教育的美好境界。

其次，從我校發(fā)展的歷史上看，我校創(chuàng)辦于1985年，之后分別在2004年、2005年、2008年，按照通州區(qū)委區(qū)政府整合優(yōu)化全區(qū)職教資源的相關(guān)決策與要求，通州區(qū)金沙職業(yè)學(xué)校、通州電視大學(xué)、通州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校等學(xué)校辦學(xué)資源先后整合并入通州中專。四所文化迥異的學(xué)校大合并，怎么凝聚人心、匯聚力量，真正融合成為一所有戰(zhàn)斗力的學(xué)校？當(dāng)時，我提出了“合和共美”的觀點。這是學(xué)校管理的需要。

再次，從職教改革要求上看，“合”抓住了職業(yè)教育作為類型教育的特質(zhì)特征。辦職業(yè)教育不能關(guān)門辦，必須走一條企業(yè)社會廣泛參與合作辦學(xué)的道路。以“合”為取向，一是指明了職業(yè)教育必須走“產(chǎn)教融合、校企合作”的辦學(xué)之路。職業(yè)院校必須“由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變”，“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局”。二是指明了中高職校必須面向和服務(wù)社會各方，注重“協(xié)作”辦學(xué)。如學(xué)校大力實施“精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求”“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“服務(wù)軍民融合發(fā)展”“促進(jìn)普職融通”“加強(qiáng)社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)”“大力開展職業(yè)培訓(xùn)”等一系列舉措，以此來拓寬辦學(xué)功能。三是指明了“合作”育人的若干原則、策略、重點項目等內(nèi)容。一要“堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合”、校企“雙元”育人;二要主動與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)、文化傳承等方聞開展合作;三要建設(shè)具有輻射引領(lǐng)作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地;四要推進(jìn)職業(yè)教育領(lǐng)域“三全育人”綜合改革試點工作，努力實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)高度融合。這是職教人的使命與職責(zé)。

目前，我們可以把學(xué)校“合”文化內(nèi)涵理念歸結(jié)為：對照新時代發(fā)展對職業(yè)教育的新要求，學(xué)校打造以“做人做事”“知行合一”為特征的校園“合”文化，就是以融合發(fā)展為目標(biāo)，建設(shè)職業(yè)學(xué)校多功能綜合體;以“做人教育”為旨?xì)w，促進(jìn)學(xué)生德技并重、身心并修發(fā)展;以產(chǎn)教融合為路徑，增添創(chuàng)新發(fā)展新動能;以“跨界·融合”教學(xué)改革為關(guān)鍵，提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)生力。

秦濤：聽您這么解釋，“合”文化的形成有學(xué)校歷史淵源，有傳統(tǒng)文化淵源，也有職業(yè)教育的蘊含，確實形成了學(xué)校發(fā)展的特色，圍繞“合”文化，貴校主要做了哪些實踐探索呢？

姜漢榮：圍繞學(xué)?！昂稀蔽幕ㄔO(shè)，我們也作了一些思考與探索。

首先，在管理上突出“合”。學(xué)校堅持黨建引領(lǐng)，實施“黨建融合”工程，貫徹落實黨的路線方針政策和習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重要論述，堅持立德樹人根本任務(wù)，從“合心”“合德”“合行”“合創(chuàng)”四個維度，創(chuàng)新黨建“四合”新機(jī)制，推動學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。學(xué)校的黨建“四合”機(jī)制被評為南通市學(xué)校黨建文化品牌。在融合理念指導(dǎo)下，基于職業(yè)學(xué)校功能的多樣化、結(jié)構(gòu)性、集聚式發(fā)展趨勢，學(xué)校把功能融合作為辦學(xué)新定位，整合六大辦學(xué)功能（職業(yè)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、科技研發(fā)、非遺傳承、職業(yè)體驗和社區(qū)教育），將學(xué)校打造成具備多元功能的職教綜合體。目前，我校堅持學(xué)歷教育與社會培訓(xùn)并舉的總體辦學(xué)格局，學(xué)歷制招生年規(guī)模穩(wěn)定在1 500人;技能培訓(xùn)年規(guī)模保持在6 000人次以上;產(chǎn)品研發(fā)和在研科技項目3項以上;非遺文化進(jìn)校園固定性項目10個;高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了“融合+”職業(yè)體驗中心，創(chuàng)造性地建立了社區(qū)體驗分中心，每年服務(wù)企業(yè)20家，組織中小學(xué)生和市民參加體驗活動達(dá)10 000人次以上。

其次，在教育上緊扣“合”。學(xué)校積極落實立德樹人根本任務(wù)，圍繞學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展，以“融合、升級、超越”為統(tǒng)領(lǐng)，以生命生長教育為追求，將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入教材、課堂，融入到學(xué)生培養(yǎng)全過程。另外，學(xué)校還深化做人教育、持續(xù)養(yǎng)成教育、開展基于“生存、生活、生長”的“三生”勞動教育、推進(jìn)體育美育，塑造學(xué)生“知行合一”的精神品質(zhì)，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。

再次，在教學(xué)上踐行“合”。當(dāng)前，南通搶抓長三角一體化發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略等重大機(jī)遇，在科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)對接等方面有機(jī)嵌入上海、蘇南的產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈，加快融入?yún)^(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展新平臺。學(xué)校緊跟形勢，主要在以下五個方面做了一些探索：一是專業(yè)體系融合。學(xué)校立足區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，打造圍繞“海工裝備、現(xiàn)代建筑、高端家紡”三大產(chǎn)業(yè)、“交通運輸、互聯(lián)網(wǎng)+、現(xiàn)代服務(wù)”三大行業(yè)建設(shè)的“三縱三橫”現(xiàn)代專業(yè)體系。二是課程融合。學(xué)校打破現(xiàn)有專業(yè)課程體系，按照現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程和崗位能力標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)專業(yè)課程，重點是以項目為紐帶，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變革為企業(yè)的生產(chǎn)過程，從而把原先不同專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過“項目”融合在一起，形成新的專業(yè)課程體系，借助“產(chǎn)教融合”式課堂、課程、真實企業(yè)化教學(xué)活頁評選，在教學(xué)領(lǐng)域深推“職場和學(xué)場”雙場合一的教學(xué)模式改革，加快“跨界·融合”教學(xué)改革實踐。三是書證融通。學(xué)校的智能財稅（第二批）、工業(yè)機(jī)器人操作與運維（第二批）、建筑信息模型（BIM）（首批）等3個專業(yè)被遴選參與教育部“1+X”證書制度試點工作，目前已建成通州BIM+裝配式建筑新技術(shù)人才培訓(xùn)和認(rèn)證基地，有力地促進(jìn)了優(yōu)勢專業(yè)的融合發(fā)展。四是產(chǎn)教融合?！白叱鋈ァ?，把學(xué)校辦到園區(qū)、把專業(yè)辦到企業(yè);“請進(jìn)來”，把企業(yè)生產(chǎn)線搬到學(xué)校、把企業(yè)師傅請進(jìn)課堂，實現(xiàn)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)鏈與生產(chǎn)鏈、人才鏈與崗位鏈、創(chuàng)新鏈與價值鏈有機(jī)對接、融合發(fā)展。五是普職融通。學(xué)校采用“建基地、迎進(jìn)來、送上門、攜手辦”的方式積極開展職業(yè)體驗活動，挖掘地方職業(yè)體驗教育資源，構(gòu)建職業(yè)體驗教育組織網(wǎng)絡(luò)，將職業(yè)體驗教育惠及更多中小學(xué)生。

秦濤：姜校長，我們也注意到了，貴校以“辦一所充盈著生命生長的職業(yè)學(xué)校”為愿景，這種辦學(xué)目標(biāo)的提出非常有創(chuàng)意，也讓我們感覺到這是教育的一種非常美妙的境界，您能給我們談?wù)勥@種辦學(xué)追求嗎？

姜漢榮：好的。我認(rèn)為，學(xué)校是有生命的，一所好的學(xué)校一定是充盈著生命生長的學(xué)校。作為一所職業(yè)學(xué)校，學(xué)校的生命在專業(yè)、在教師、在學(xué)生，因為專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的主線，教師隊伍是職業(yè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)生成長成才是學(xué)校的根本。

首先，生命生長在專業(yè)，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)成長要做到長新、長品、長深、長科學(xué)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置要緊跟地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢，隨產(chǎn)業(yè)變化動態(tài)更新調(diào)整，特別是新興專業(yè)的設(shè)置;專業(yè)建設(shè)要注重提高質(zhì)量，努力建成品牌專業(yè)，尤其要打造特色專業(yè);在專業(yè)建設(shè)過程中要非常關(guān)注校企深度合作、產(chǎn)教深度融合;在專業(yè)建設(shè)過程中所涉及到的師資隊伍、設(shè)備條件、招生規(guī)模、人培模式、教學(xué)組織、教學(xué)資源及管理機(jī)制等要素的組合應(yīng)合理科學(xué)，形成有機(jī)整體。學(xué)校圍繞職業(yè)教育為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)定位，高度重視供給側(cè)改革，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，堅持為通州地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展培養(yǎng)“留得住，用得上”的技術(shù)型人才，堅持圍繞地方產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，緊貼地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級調(diào)優(yōu)專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校在對通州地方產(chǎn)業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，立足通州主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，圍繞現(xiàn)代制造、建筑、家紡等三大產(chǎn)業(yè)建設(shè)三大專業(yè)群;立足通州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，圍繞交通運輸、互聯(lián)網(wǎng)+、現(xiàn)代服務(wù)等三大行業(yè)建設(shè)三類專業(yè)，形成“3+3”專業(yè)建設(shè)體系。學(xué)校進(jìn)一步完善校企合作機(jī)制，與通州區(qū)家紡商會、江蘇圣夫島紡織生物科技有限公司、南通四建、深南電路等公司建立了戰(zhàn)略合作關(guān)系，學(xué)校先后建成省示范專業(yè)、品牌專業(yè)5個，省現(xiàn)代化專業(yè)群6個，省現(xiàn)代化實訓(xùn)基地4個。學(xué)?，F(xiàn)有主要合作企業(yè)53家，建成南通市職業(yè)教育校企合作最佳組合2個，示范組合1個，特色組合2個，實現(xiàn)了專業(yè)建設(shè)的動態(tài)優(yōu)化、產(chǎn)教深度融合與科學(xué)發(fā)展。

其次，生命生長在教師，教師的成長要做到長長、長高、長響、長持續(xù)。教師要有專長，專業(yè)成長的層次要高，要努力成長為名優(yōu)教師，在本專業(yè)領(lǐng)域、本地區(qū)范圍內(nèi)要有一定的影響力，要樹立終身發(fā)展的意識，防止職業(yè)倦怠，不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、新工藝、新方法，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢。學(xué)校加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促進(jìn)教師更新理念、提高格局與提升境界，重視名師培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，持續(xù)推動教師專業(yè)成長，提高學(xué)校教師的知名度和影響力，延長教師職業(yè)生命長度?！笆濉逼陂g，學(xué)校以校園二期建設(shè)為契機(jī)，努力改善師生工作與生活條件，在每個院、系、部都建了教工休閑閱覽室、教工健身活動室，改善學(xué)校食堂條件，建設(shè)智慧校園，定期開展教工文體活動，營造舒適人文的工作環(huán)境，提高了教師的工作動力與幸福感。目前，學(xué)校有正高級講師、特級教師、省職教領(lǐng)軍人才、區(qū)市級學(xué)科帶頭人、骨干教師、拔尖人才等名師50余名，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展奠定了堅實的人才基礎(chǔ)。

再次，生命生長在學(xué)生，學(xué)生的成長要做到長專、長特、長味、長終身。學(xué)生要掌握一技之長，掌握精湛的專業(yè)技能;要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)“一專多能”;在學(xué)習(xí)專業(yè)技能之外，學(xué)會生活，學(xué)會審美，注重修養(yǎng)，提高生活品質(zhì)與個人品味;要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，注重生涯規(guī)劃與發(fā)展。學(xué)校注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，實現(xiàn)了師生技能競賽制度化、全面化，形成了省市技能大賽選拔、集訓(xùn)、參賽長效機(jī)制。近年來，學(xué)生在技能大賽國賽、省賽、市賽中摘金奪銀，成效顯著。學(xué)校持續(xù)開展“做人教育”，促進(jìn)“生命生長”，成立了數(shù)十個學(xué)生社團(tuán)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動，形成學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的組織網(wǎng)絡(luò)。同時，學(xué)校致力于文化課程改革探索，開展公共選修課程走班選學(xué)活動，從“學(xué)會一項表演藝術(shù)、掌握一項鑒賞能力、傳承一項非遺技能、拓展一項專業(yè)技能”等四個方面努力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。人民網(wǎng)江蘇頻道聯(lián)合江蘇省教育廳曾推出的“我15”——中等職業(yè)教育大型人物訪談活動，第一期就介紹了我校學(xué)生在知名企業(yè)崗位成才的典型事跡。

秦濤：從學(xué)校“合”文化的打造，到提出“辦一所充盈著生命生長的職業(yè)學(xué)校”的辦學(xué)追求，我們可以感受到通州中專始終堅持走內(nèi)涵建設(shè)與高品質(zhì)發(fā)展之路，也看得出您是一位有思想有品味的校長。這幾年，學(xué)校在內(nèi)涵建設(shè)與品牌建設(shè)上取得了哪些成效？請您談?wù)動心男┲档猛茝V的做法。

姜漢榮：“十三五”期間，我們提出了“融合、升級、超越”辦學(xué)思路，努力提升學(xué)校的辦學(xué)生態(tài)。特別是這幾年，我們緊緊抓住教學(xué)質(zhì)量提升這個“牛鼻子”，大力推進(jìn)“三教”改革，從教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新實踐中帶動了教師、教材、教法的優(yōu)化與提升。

早在2015年，學(xué)校就通過分析國內(nèi)外職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗成果、學(xué)校辦學(xué)實際中出現(xiàn)和問題，明確職業(yè)教育發(fā)展的趨勢就是全方位實現(xiàn)“學(xué)場”和“職場”的有效整合，在學(xué)場中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并將有關(guān)能力有效地遷移到職場。為此，學(xué)校提出中等職業(yè)教育“雙場合一”教學(xué)，即在教學(xué)過程中，系統(tǒng)提煉職場典型要素，以企業(yè)產(chǎn)品為教學(xué)主要內(nèi)容，以企業(yè)生產(chǎn)監(jiān)控方式為教學(xué)評價主要形式，將中職學(xué)生的學(xué)習(xí)置于企業(yè)的生產(chǎn)情境之中，寓“情”于“境”，以“情”導(dǎo)“思”，以“思”促“行”，使學(xué)習(xí)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程有效融合，實現(xiàn)了學(xué)場與職場的有機(jī)統(tǒng)一;并在學(xué)場學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力的有力培養(yǎng)，有意識地將這些學(xué)習(xí)要素遷移至職場的工作之中，促進(jìn)了學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)校首先在機(jī)電專業(yè)試點，開設(shè)了基于“雙場合一”教學(xué)的油泵課程。學(xué)生學(xué)習(xí)了該課程以后，學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯改善，職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率得到明顯提高，專業(yè)技能得到有效加強(qiáng)。學(xué)?！半p場合一”教學(xué)成果也獲得了省教學(xué)成果一等獎、國家二等獎，學(xué)校也增強(qiáng)了教學(xué)改革創(chuàng)新的動力和信心。另外，值得欣慰的是，伴隨著改革創(chuàng)新實踐，教師的專業(yè)成長也在不斷加快，期間先后產(chǎn)生了3個省名師工作室和1個教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

近幾年，學(xué)校開始推進(jìn)中職公共選修課程開發(fā)和實施的理論研究與實踐探索。學(xué)校著眼中職學(xué)生未來生涯發(fā)展所必需的素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生個體的個性化發(fā)展需求，中職公共選修課程教學(xué)改革以“定制·融合·共生”為核心理念，從課程決策、課程設(shè)計、課程實施以及課程學(xué)習(xí)評價等方面進(jìn)行了系統(tǒng)架構(gòu)，提煉了公共選修課程開發(fā)和實施操作范式。

學(xué)校著眼職校生“一專多能、一專多長”發(fā)展，對區(qū)域、企業(yè)、兄弟職校、學(xué)校公共選修教學(xué)資源進(jìn)行調(diào)研分析和歸類梳理，開發(fā)了可自主選擇、為學(xué)生個性“定制”的中職公共選修課程，形成了“開放性、自助式、創(chuàng)生型”的公共選修校本課程模塊。目前，學(xué)校共開發(fā)了體育表演類、文化傳承類、勞動素養(yǎng)類、書法繪畫類、專業(yè)拓展類等多個門類80余門公共選修課程。課程根據(jù)崗位能力需求分析、學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，以選修項目、教學(xué)模塊、體驗案例為課程節(jié)點內(nèi)容，打造按屬性分類、按項目分科、按模塊分級、按課例分課的“集成開放”的學(xué)校公共選修課程自主選課體系，課程均可實現(xiàn)南通大市的共建共享。

在通州中專，公共選修課程正成為學(xué)生喜歡且受益的課程，選學(xué)外語、專轉(zhuǎn)本、技能提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、第二專業(yè)在通州中專蔚然成風(fēng)，學(xué)生通過選學(xué)形體、禮儀、書法、國畫、藍(lán)印技藝、仿真繡技術(shù)等選修課程，既陶冶了情操、增強(qiáng)了體格、培養(yǎng)了心智、增長了技能，更厚植了素養(yǎng)，養(yǎng)成了知書達(dá)理的內(nèi)在品格。每個學(xué)期選一門喜歡的公共選修課程是通州中專學(xué)生最熱衷做的事情。學(xué)校相關(guān)教學(xué)成果多次在省市級活動中展示。2019年江蘇省職業(yè)教育名師工作室開展了“跨界·融合”高質(zhì)量發(fā)展研討活動，并在2020年“融合·共生”長三角職業(yè)教育古沙論壇上進(jìn)行專題推介和展示，獲得了一致好評。公共選修課程教學(xué)改革為省內(nèi)同類學(xué)校提供了“學(xué)分制、個性化、可定制、菜單式、模塊化、開放式、能展演”的公共選修課程通州中專實施樣本，成為學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的特色品牌之一。

秦濤：姜校長，我們發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校大多重視學(xué)生兩方面培養(yǎng)：一是技能;二是品德。貴校通過專業(yè)課程與公選課程的改革，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與綜合能力方面取得了成功。作為江蘇省職業(yè)教育德育工作先進(jìn)校，貴校的德育工作一直在省內(nèi)頗具影響，那么貴校在德育品牌打造上有哪些成功經(jīng)驗？

姜漢榮：為防止技能培養(yǎng)與品德培養(yǎng)“兩層皮”“兩條路”的分裂現(xiàn)象，學(xué)校堅持融合理念，把技能培養(yǎng)與品德教育融合在一起抓。早在2009年，學(xué)校就開始開展以現(xiàn)代文明素養(yǎng)培育為核心的“做人教育”實踐活動，立足學(xué)生終身發(fā)展，摒棄“育人即育技”的狹隘觀念，響亮地提出“為職校生做更周到的人生準(zhǔn)備”的口號，努力實施現(xiàn)代“校園文明人、職業(yè)文明人、家庭文明人、社會文明人”的四個文明人培養(yǎng)工程。通過學(xué)校人文教育、家庭教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、公民教育，讓職校生學(xué)會做人，使之“在學(xué)校做文明好學(xué)生、在社會做文明好公民、在企業(yè)做文明好員工、在家庭做文明好孩子”。學(xué)?！白鋈私逃钡掠放圃谌〉掠ぷ鳜F(xiàn)場會進(jìn)行展示，產(chǎn)生了良好的社會影響。

近年來，學(xué)校積極響應(yīng)并貫徹習(xí)近平總書記提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的黨的教育方針，堅持“五育”并舉”，在原有“做人教育”德育品牌的基礎(chǔ)上，主動加強(qiáng)美育和勞動教育研究，切實開展了以生存、生活和生長為主要指向的“三生”勞動教育，探索構(gòu)建“三生”勞動教育的新模式，推進(jìn)“做人教育”德育品牌內(nèi)涵向縱深發(fā)展，推動職業(yè)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，引導(dǎo)職校生做崇尚勞動、尊重勞動、懂得勞動、熱愛勞動的“全面發(fā)展的人”，讓勞動為職校生的生命生長賦能。

生存，即以精湛技能謀求“生存”。學(xué)校通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，提高專業(yè)技能生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)課時比例，強(qiáng)化專業(yè)技能勞動教育。其目的是為了幫助學(xué)生形成職業(yè)意向，掌握與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)勞動、職業(yè)勞動和社會服務(wù)勞動的基本技能;讓學(xué)生能夠擅于運用勞動法律知識認(rèn)識勞動關(guān)系，解決一般勞動爭議;幫助學(xué)生充分進(jìn)行職業(yè)體驗，達(dá)到對本專業(yè)認(rèn)同度高、崇尚勞模精神、工匠精神和勞動探索精神的教育目標(biāo)。

生活，即以精致美好定義“生活”。學(xué)校通過生活勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生真、善、美的生活情趣，讓學(xué)生學(xué)會生活、會欣賞、會品味、會創(chuàng)造。一是培養(yǎng)學(xué)生勞動習(xí)慣。以班級為單位，全員參與勞動實踐周，設(shè)立校園勞動實踐崗，提高學(xué)生參與學(xué)校勞動的參與度。二是抓好勞動基地實踐。學(xué)校開墾農(nóng)田15畝，設(shè)立種植區(qū)，邀請區(qū)農(nóng)機(jī)站種植專家到校授課，指導(dǎo)學(xué)生種植農(nóng)作物，從開墾種植園地開始，播種、維護(hù)、收獲、分享，學(xué)生們圍繞種植記錄勞動日志，形成校本勞動小課程，品出生活滋味。三是利用假期鍛煉生活技能。在假期中教師也會布置學(xué)生在家做家務(wù)、下廚房、進(jìn)田地，記錄、分享自己的勞動成果。生活勞動教育讓每個學(xué)生體驗到了生活的快樂，提高了學(xué)生的生活品質(zhì)。

生長，即以傳承創(chuàng)新實現(xiàn)“生長”。一方面，學(xué)校開發(fā)了傳統(tǒng)技藝傳承課程，建立非遺文化職業(yè)體驗中心，開設(shè)非遺文化傳承課程，讓地方非遺大師走進(jìn)課堂，親身傳授傳統(tǒng)技藝。另一方面，學(xué)校深化了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，開展SYB創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)。另外，學(xué)校還開展了技能志愿服務(wù)，與地區(qū)圖書館、文博館、便民服務(wù)站共建志愿服務(wù)基地，讓學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，開展志愿服務(wù)，既提高了學(xué)生的技能水平，又服務(wù)了社會，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

為了有效推動“三生”勞動教育的開展，學(xué)校專門成立了“三生”勞動教育領(lǐng)導(dǎo)工作小組，加強(qiáng)勞動教育研討，進(jìn)行立體化設(shè)計，制訂出學(xué)生勞動教育“五個一”方案，即幫助學(xué)生制訂一份個性化在勞動中成長方案、養(yǎng)成一系列良好勞動習(xí)慣、培養(yǎng)一個良好生活愛好、參加一次校級以上技能競賽、參加一類志愿服務(wù)或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。為此，學(xué)校開發(fā)出符合現(xiàn)代勞動教育理念的綜合實踐活動課程，課程包涵了以下四個方面的內(nèi)容：一是勞動教育必修課程，組織教師參與編寫勞動教育教材——《勞動教育》;二是構(gòu)建“三生”勞動教育公選課程，開發(fā)“三生”勞動教育系列活頁教材;三是種植類勞動教育綜合課程，利用學(xué)?，F(xiàn)有土地資源，開展“美化校園、認(rèn)領(lǐng)小菜園”綜合實踐活動，開展“一系一特色”勞動實踐基地建設(shè)，形成體驗式滲透式教學(xué)資源;四是校外實踐性課程，包括家庭勞動作品集、社區(qū)勞動風(fēng)采錄、企業(yè)崗位實踐課程等。同時，學(xué)校還積極加強(qiáng)勞動基地建設(shè)。首先，學(xué)校與當(dāng)?shù)刂髽I(yè)共建職業(yè)技能勞動教育基地;其次，學(xué)校發(fā)揮本地龍頭職業(yè)學(xué)校的作用，建設(shè)面向區(qū)域中小學(xué)生的勞動教育基地及職業(yè)體驗中心，目前已建成省級工業(yè)機(jī)器人職業(yè)體驗中心;再次，學(xué)校大力推動拓展勞動基地建設(shè)，主要建成了傳統(tǒng)技藝傳承基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、非遺傳承中心、師生休閑中心、志愿服務(wù)基地等，目前這些基地在學(xué)校均已初具規(guī)模。2020年4月，江蘇教育頻道《江蘇職教風(fēng)采》欄目對學(xué)?！叭眲趧咏逃M(jìn)行了專門報道。2021年5月，學(xué)校承辦南通市職業(yè)學(xué)校勞動教育現(xiàn)場會，展示了學(xué)?！叭眲趧咏逃呢S碩成果。

秦濤：貴校的“合”文化，很好地把校企合作、產(chǎn)教融合這一職業(yè)教育類型特質(zhì)包涵在其中。姜校長，您能談?wù)剬W(xué)校與企業(yè)合作、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的具體情況嗎？

姜漢榮：好的。一直以來，學(xué)校積極推動產(chǎn)教融合，以服務(wù)通州先進(jìn)制造、現(xiàn)代家紡、現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代服務(wù)“四大經(jīng)濟(jì)”為宗旨，積極對接縣域產(chǎn)業(yè)集群，緊縮圍繞優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、課程體系改革、協(xié)同育人格局建設(shè)等方面，開展校企合作。學(xué)校在校企合作中積極打造校企協(xié)同育人、合作雙贏的合作格局，實行校企主導(dǎo)、政府推動、行業(yè)指導(dǎo)、社會參與相結(jié)合的工作機(jī)制，早在2015年，學(xué)校牽頭成立了南通智能制造職業(yè)教育集團(tuán)，在2017年，學(xué)校與地方知名企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒試點為評為南通市校企合作最佳組合，成為省內(nèi)較早引企入校的中職學(xué)校之一。學(xué)校根據(jù)企業(yè)實際情況，靈活采取了專業(yè)共建、訂單培養(yǎng)、企業(yè)學(xué)院、現(xiàn)代學(xué)徒制、引企入校等合作模式，積極探索多元化辦學(xué)和混合所有制協(xié)調(diào)發(fā)展，先后與南通四建、深南電路、圣夫島家紡、江華機(jī)械等地方近20家優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，有效地推動了校企合作、校外實習(xí)基地建設(shè)、校企人才雙向流動，建立起智能制造學(xué)院、圣夫島家紡學(xué)院、四海集團(tuán)建筑學(xué)院、深南電路產(chǎn)業(yè)學(xué)院等。學(xué)校還加強(qiáng)兼職教師隊伍建設(shè)，開發(fā)校企合作課程，引導(dǎo)企業(yè)深度參與教材編制和課程建設(shè)，設(shè)計課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校積極加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，關(guān)注行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動態(tài)發(fā)展，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對接，建有“認(rèn)知公司”“入廠第一課”“體系意識宣導(dǎo)”“創(chuàng)造未來，始于心芯”等一批高質(zhì)量校企本位課程、教材和工程案例集，開發(fā)了工作本位課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校每年舉辦企業(yè)進(jìn)校園畢業(yè)生招聘會，畢業(yè)生供不應(yīng)求，為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送了一大批合格的技術(shù)技能人才。

秦濤：貴校圍繞“合”文化建設(shè)，無論是學(xué)生、教師，還是專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合、教學(xué)改革等方面，都取得了如今顯著的辦學(xué)業(yè)績，彰顯了“合”的魅力和“生命生長”的力量。請問姜校長，貴校在面向“十四五”時期有什么樣的規(guī)劃與設(shè)想呢？

姜漢榮：“十四五”期間，學(xué)校將以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，貫徹落實黨的教育方針，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持黨建引領(lǐng)，依法進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)校治理，聚焦提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，進(jìn)一步深化改革與內(nèi)涵建設(shè)，在“合”字上做文章，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，為實現(xiàn)學(xué)生成長、教師發(fā)展、專業(yè)發(fā)展的“充盈著生命生長”的現(xiàn)代領(lǐng)航學(xué)校而努力，在打造縣域職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“通州樣板”的同時，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供人才支撐，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢與作用。未來，學(xué)校將重點在以下四個方面下功夫：一是緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)，積極開展學(xué)校企業(yè)行活動、企業(yè)進(jìn)校園活動、專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)優(yōu)活動，聚焦通州“3+2”產(chǎn)業(yè)體系，立足“一主一新一智”產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展新態(tài)勢，打造“3+1”現(xiàn)代化專業(yè)群格局，著力將智能制造、建筑、家紡藝術(shù)和現(xiàn)代服務(wù)等四大類專業(yè)做強(qiáng)做大做優(yōu)做精，實現(xiàn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度吻合，以“三大活動”實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)“轉(zhuǎn)型升級”;二是立足學(xué)生生命生長，以“課證融通”建設(shè)項目、選修課程建設(shè)項目、學(xué)分銀行建設(shè)項目等“三大項目”實現(xiàn)人才培養(yǎng)優(yōu)化;三是推進(jìn)教學(xué)改革，基于“雙場合一”與“融合”理念，提煉融合教學(xué)模式，加強(qiáng)“融合”教師團(tuán)隊建設(shè)，開發(fā)“融合”項目課程和新型活頁式教材，注重“融合”思政課程開發(fā)，推動從“思政課程”到“課程思政”的“大德育”“大思政”范式轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)多領(lǐng)域?qū)嵤叭诤稀苯虒W(xué)改革;四是深化產(chǎn)教融合，探索校企共建產(chǎn)教集團(tuán)（聯(lián)盟）、校企共建二級學(xué)院、校企共建功能中心，建設(shè)“校企雙元”命運共同體。

“十四五”期間，我們將積極應(yīng)對面臨的挑戰(zhàn)，搶抓機(jī)遇，以高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)，踐行提質(zhì)培優(yōu)行動計劃，把融合賦能、提檔升級、追趕超越進(jìn)行到底，在提檔、提質(zhì)、提速、提優(yōu)方面下功夫，把學(xué)校建設(shè)成為適應(yīng)力更強(qiáng)、影響力更廣、貢獻(xiàn)度更高的功能綜合體和長三角高品質(zhì)示范性職業(yè)學(xué)校，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級、服務(wù)學(xué)生成長中“爭當(dāng)表率、爭做示范、走在前列”，為“強(qiáng)富美高”新江蘇建設(shè)貢獻(xiàn)職教力量！

秦濤：感謝姜校長為我們分享了貴校的辦學(xué)經(jīng)驗。貴校緊緊圍繞“合”校園文化建設(shè)，以“辦一所充盈著生命生長的職業(yè)學(xué)?！睘樽非?，打造縣域職業(yè)教育“通州樣本”，體現(xiàn)出一種別樣的管理智慧，也為同類學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展提供了啟迪與啟示！相信貴校一定能發(fā)展成為充盈著“生命生長”的縣域職教名校！再次感謝您的分享！

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