賞識童畫，解讀童心

楊嫣

幼兒會把一條普通的曲線說成“笑瞇瞇的眼睛”，會把一條直線說成“生氣的嘴巴”，會把一個(gè)簡單的“O”想象成“蘋果”“雞蛋”……對于幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造力的創(chuàng)作與表達(dá)，我們要用賞識的態(tài)度理解、讀懂幼兒的作品，走進(jìn)幼兒的心靈，重視幼兒在繪畫活動中的內(nèi)心體驗(yàn)，讓他們在繪畫活動中自由想象、大膽創(chuàng)造，讓每個(gè)幼兒都能像畢加索一樣在藝術(shù)的殿堂里自由翱翔。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出：“在藝術(shù)活動中要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂?！薄百p識童畫”就是要認(rèn)同每一個(gè)幼兒的作品都有其獨(dú)特價(jià)值，都應(yīng)該被珍視，應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞阶x懂每一幅作品的內(nèi)涵表達(dá)和對于幼兒的意義。“解讀童心”是通過觀察和交流，發(fā)現(xiàn)作品中透露出的幼兒心聲，看到幼兒已經(jīng)經(jīng)歷的、想象經(jīng)歷的、向往經(jīng)歷的過程，激發(fā)幼兒更濃厚的創(chuàng)作興趣和熱情，進(jìn)而繼續(xù)通過繪畫表達(dá)內(nèi)心的獨(dú)特和神秘。

積極賞識和認(rèn)真解讀幼兒作品，首先能幫助幼兒樹立自信，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升創(chuàng)作興趣。其次能夠發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、想象力和個(gè)性化的表達(dá)能力，從而提高幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的能力。第三，能夠塑造幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的情操，形成健康美好的藝術(shù)審美心理，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

在與幼兒共同體驗(yàn)繪畫創(chuàng)作的過程中，我們需注重幼兒觀察——體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)——想象——創(chuàng)造的心理發(fā)展過程。

1.用心等待、細(xì)致觀察，讀懂幼兒創(chuàng)作過程中的發(fā)現(xiàn)

興趣是觀察的動力，幼兒對感興趣的“事物”“情景”好奇、好問，我們要引導(dǎo)他們自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找答案并勇于表達(dá)。在“各種各樣的汽車”系列活動中，我們引導(dǎo)幼兒圍繞自己對于汽車的已有經(jīng)驗(yàn)和未知的各種問題進(jìn)行討論，然后帶著自己感興趣的問題觀察各種各樣的汽車，我們耐心等待幼兒在觀察的過程中將自己的觀察與大腦中已知經(jīng)驗(yàn)和未知問題重新加以整理組合，當(dāng)幼兒對各種汽車從外觀上有了一定感知后，我們充分給予他們時(shí)間去交流討論和表達(dá)，在幼兒用繪畫表現(xiàn)自己所看到的車子外形的過程中，他們發(fā)現(xiàn)車子開得很快，沒能把車子上的車燈、里面的座位等觀察清楚。于是，我們?yōu)橛變郝?lián)系了汽車銷售商店，讓他們能夠近距離觀察汽車的外部和內(nèi)部構(gòu)造等細(xì)節(jié)。這次觀察后，幼兒繪畫的興趣更加濃厚，他們不僅用筆在畫紙上把觀察到的汽車外形和結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了出來，而且隨著活動的深入開展，幼兒對各種功能汽車深入關(guān)注，他們在繪畫中不斷添加自己的想象，畫出各種功能型的汽車，之后還舉行了班級汽車畫展。我們在幼兒進(jìn)行觀察或欣賞的過程中，要耐心地等待他們發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，同時(shí)賞識并收集他們的發(fā)現(xiàn)，挖掘其中具有教育價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)幼兒觀察和創(chuàng)作的興趣，使其不斷獲得有益經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信。

2.用心欣賞、真誠接納，讀懂幼兒作品中的想象

在繪畫活動中，幼兒可以把鳥兒畫成水中游的，魚兒畫成空中飛的，把小老鼠和大象的體型畫顛倒，把小兔畫上翅膀在宇宙探秘，畫出會跑的房子等等，這些正是因?yàn)橛變簾o限的想象，才激發(fā)了創(chuàng)造靈感，我們要用賞識的目光看待這些有創(chuàng)意的作品，千萬不要讓幼兒“照葫蘆畫瓢”，作品也許在成人的眼中“很像”“很漂亮”，卻扼殺了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括了世界上的一切?！笨梢娪變禾祚R行空的想象力是多么的可貴，我們對于幼兒充滿想象力的作品，應(yīng)該耐心傾聽，發(fā)現(xiàn)美好，及時(shí)肯定，真誠接納，發(fā)自內(nèi)心地贊賞幼兒每一幅充滿想象的作品。

3.用心傾聽、感同身受，讀懂幼兒創(chuàng)作過程中的“畫語”

幼兒在繪畫創(chuàng)作時(shí)，常不自覺地發(fā)出一些聲音，喜歡邊畫邊自言自語地解說自己畫面里的內(nèi)容或與畫面有聯(lián)系卻是畫面之外的內(nèi)容，也喜歡在作畫過程中和同伴交流，幼兒在作畫過程中的“聊天”或是“自言自語”，只要仔細(xì)觀察、傾聽，會發(fā)現(xiàn)幼兒雖然在繪畫，其實(shí)他們很多時(shí)候在用繪畫的方式創(chuàng)編出內(nèi)心的故事；會發(fā)現(xiàn)幼兒在繪畫的過程中，已經(jīng)完全沉浸在線條和色塊的立體、鮮活的世界，就會為自己畫的內(nèi)容和形象配聲音加動作；會發(fā)現(xiàn)幼兒不光專注于自己的作品，也會關(guān)注同伴的創(chuàng)作內(nèi)容，發(fā)自內(nèi)心的感嘆和評價(jià)，他們在不斷自我評價(jià)與互相評價(jià)的過程中豐富繪畫內(nèi)容，增長經(jīng)驗(yàn)。

作為教師，用心去傾聽和感受幼兒在創(chuàng)作過程中的各種“畫語”，深度理解繪畫對于幼兒的意義，進(jìn)而感受幼兒繪畫創(chuàng)作的美好，感受作品的美好。

1.縱向?qū)Ρ?，賞識幼兒的經(jīng)歷

不同幼兒的發(fā)展水平和速度會有差異，教師應(yīng)巧妙地用縱向評價(jià)的方法及時(shí)肯定幼兒的繪畫作品較前一次的作品不僅多了形象，且在構(gòu)圖上較以往更加大膽了，同時(shí)還對幼兒作品中可提升的空間給予了具體的建議。這樣不僅保護(hù)了該幼兒的自尊心，同時(shí)也讓他對于自身的能力和進(jìn)步有了具體的認(rèn)知。

我們應(yīng)該鼓勵每一個(gè)積極參與繪畫活動的幼兒，要善于觀察和發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，從他們的情緒、學(xué)習(xí)品質(zhì)、想象力、創(chuàng)造性等多方面給予正向的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待幼兒的每一次創(chuàng)作。

2.順應(yīng)童心，賞識作品的童趣

稚拙是兒童畫的寶貴之處，雖說稚拙，但卻流露著藝術(shù)的本質(zhì)。教師要用童心去體會幼兒作品中的童趣。中班幼兒作品“可愛的小雞”中的小黃雞臉涂的黑黑的，當(dāng)我問幼兒“小雞的臉為什么黑黑的”時(shí)，他告訴我小雞找蟲子把泥巴弄到臉上了。小雞的眼睛一邊是黃的一邊是藍(lán)的，我問他：“小雞的眼睛不是黑色的嗎？”他告訴我因?yàn)檫@是晚上，天很黑，所以在小雞的眼睛上裝了燈。我又問：“既然是晚上，那為什么又畫了太陽呢？”幼兒告訴我小雞一直找蟲子找到了天亮，它一定要給生病的媽媽找到好吃的小蟲子。從幼兒稚嫩而充滿想象力的話語中，我切身感受到的是幼兒那顆讓人動容的、充滿童真童趣和美好純真的心。

3.尊重個(gè)性，賞識作品的內(nèi)容

幼兒創(chuàng)作出的作品，需要別人及時(shí)的鼓勵和肯定。但當(dāng)我們只用“畫得不錯(cuò)”“太好了，你真棒”等這樣千篇一律的空洞話語贊揚(yáng)時(shí)，表面上像是在給幼兒鼓勵和肯定，其實(shí)幼兒從這樣的贊揚(yáng)中無法了解和獲取真正的評價(jià)。如果我們能在欣賞幼兒作品的時(shí)候，具體地告訴他們哪里最能引起我們的注意，傾聽幼兒的解說，了解他們的創(chuàng)作想法，與他們一起討論畫中哪些地方畫得主題突出、鮮明，哪些地方色彩艷麗、清晰，哪些地方他們還想修改添加等，那么，幼兒不但能從交流中感受贊揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)自信心，同時(shí)還能對自己的作品有更深層次的理解和思考，這樣能激勵幼兒不斷體驗(yàn)和探索繪畫帶來的情趣和能量。

賞識童畫，讀懂童心，能讓我們走進(jìn)幼兒的繪畫世界，重視幼兒在繪畫活動中的每一次內(nèi)心體驗(yàn)，讓幼兒在繪畫創(chuàng)作中展開無限的想象，自由、大膽地發(fā)揮和創(chuàng)造。我們并不期待每位幼兒都能成為畢加索，但我們可以努力為幼兒創(chuàng)造像畢加索一樣自由創(chuàng)作的機(jī)會，感受繪畫創(chuàng)作帶來的美好體驗(yàn)，在幼兒內(nèi)心種下美的種子。