高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法分析

欒影

摘要：本文簡略闡述了新時期背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的主要內(nèi)容，并從工作思路創(chuàng)新、工作方法創(chuàng)新以及輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變幾方面著手，對高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法創(chuàng)新路徑進(jìn)行了詳細(xì)分析，旨在為相關(guān)研究人員提供參考，進(jìn)而保障學(xué)生管理的實效性。

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 學(xué)生管理

引言

近些年來，我國逐漸加強(qiáng)了對于思政教育的重視，在當(dāng)前“三全育人”的時代背景下，社會對于高校輔導(dǎo)員所開展的學(xué)生管理工作提出了更高的要求。但從目前來看，部分輔導(dǎo)員在實踐過程中仍面臨著諸多不利因素，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有一定的阻礙作用，基于此，有必要對其展開更加深層次的探究。

一、新時期背景下高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理的主要內(nèi)容

在當(dāng)前新時期背景下，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生管理方面的具體工作內(nèi)容包括學(xué)生的日常生活、思想以及成長歷程。生活管理是高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生管理工作的重要組成部分，在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校之后，輔導(dǎo)員便始終是其生活管理者，無論是學(xué)生的人身安全還是矛盾糾紛，都是由教師對其展開相應(yīng)的調(diào)節(jié)工作。輔導(dǎo)員是高校學(xué)生比較信任的對象，大學(xué)生正處在身心成長的重要階段，對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活以及未來發(fā)展都存在一定的困惑?；诖?，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的思想動態(tài)展開實時動態(tài)的掌握，并在適當(dāng)?shù)那闆r下為學(xué)生給予積極正面的引導(dǎo)，為學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件?；诖耍o導(dǎo)員需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，形成相應(yīng)的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，以便于事先對學(xué)生的心態(tài)變化產(chǎn)生及時的了解，最大限度實現(xiàn)對于各種危險因素的有效扼制。輔導(dǎo)員是高校開展教學(xué)活動的主要參與者以及協(xié)調(diào)者，在學(xué)校所進(jìn)行的思想政治教育中有著至關(guān)重要的作用，所以應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員自身的作用。從本質(zhì)上來看，輔導(dǎo)員同任課教師之間存在著一定的差異性，輔導(dǎo)員同學(xué)生之間的接觸大多會發(fā)生在課堂之外，所以輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作對于學(xué)生所產(chǎn)生的影響也都是在潛移默化的過程中實現(xiàn)的。因此，輔導(dǎo)員在生活中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于思政教育的重視，形成良好的榜樣意識，對學(xué)生的行為進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，助推高校思政教育整體的高質(zhì)量發(fā)展[1]。

二、新時期背景下輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作方法創(chuàng)新路徑

1.工作思路創(chuàng)新

結(jié)合當(dāng)前新課程改革的發(fā)展趨勢來看，高校輔導(dǎo)員所開展的管理工作開始出現(xiàn)更大的困難和阻礙，對于高校大學(xué)生管理工作來說，輔導(dǎo)員本身便屬于管理工作的直接執(zhí)行者，所以其本身的工作思路直接關(guān)系到學(xué)生管理工作的實效性。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極參考當(dāng)下各種新型的學(xué)生管理方式，從中精準(zhǔn)提煉出能夠同當(dāng)前我國高校大學(xué)生相適應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新融合。高校輔導(dǎo)員需要將實踐管理同理論管理有機(jī)結(jié)合起來，這樣一來便能夠為學(xué)生構(gòu)建起更加優(yōu)質(zhì)的生活和學(xué)習(xí)氛圍。在當(dāng)前三全育人的時代背景下，高校輔導(dǎo)員若想實現(xiàn)學(xué)習(xí)管理工作的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前其所采用的管理意識以及管理理念，從學(xué)生發(fā)展這一根本目標(biāo)著手，給予學(xué)生充分的尊重，并為學(xué)生提供更高質(zhì)量的服務(wù)。高校輔導(dǎo)員需要嚴(yán)格遵循“以生為本”的理念[2]，其所開展的工作都應(yīng)當(dāng)圍繞著為學(xué)生服務(wù)這一根本原則，這樣一來便能夠達(dá)到提升學(xué)生管理工作效率的效果，基于當(dāng)前思政教育的要求，高校輔導(dǎo)員需要著重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀以及發(fā)展觀，不斷促進(jìn)學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個人發(fā)展目標(biāo)的有機(jī)融合，為社會發(fā)展源源不斷地輸送人才。基于此，輔導(dǎo)員在實際開展學(xué)生管理工作的過程中需要加強(qiáng)對于以學(xué)生為中心這一工作思路的重視，并在工作中切實展現(xiàn)出其人性化的管理理念，以便于為學(xué)生的健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容相對復(fù)雜，并且有著極為重大的責(zé)任，在實際開展學(xué)生管理工作的過程中涉及到多方面內(nèi)容，包括宿舍衛(wèi)生、情感問題、心理健康以及學(xué)習(xí)情況等，為了提高學(xué)生管理工作效率，高校輔導(dǎo)員可以對其工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，具體包括直接管人、制度管人以及自我管理三方面，這樣便能夠更好地提升輔導(dǎo)員工作效率。

2.工作方法創(chuàng)新

除了工作思路以外，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理時，還應(yīng)當(dāng)注重進(jìn)行工作方法的創(chuàng)新，從實際情況來看，高校所開展的學(xué)生管理工作本身并不是一個機(jī)械反復(fù)的過程，所以輔導(dǎo)員需要注重學(xué)生管理的靈活性，使得當(dāng)下各種先進(jìn)科學(xué)的管理理念能夠真正滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中。輔導(dǎo)員需要針對當(dāng)前大學(xué)生的思想以及內(nèi)心活動展開全方面的了解，讓學(xué)生能夠?qū)o導(dǎo)員的情感出發(fā)點(diǎn)產(chǎn)生充分的認(rèn)識，切實促進(jìn)學(xué)生積極性以及求知欲的提升，助力其未來的健康成長。大學(xué)生在剛剛進(jìn)入到學(xué)校時往往會出現(xiàn)自由散漫的現(xiàn)象，這主要是因為高中階段的學(xué)習(xí)壓力過大，而大學(xué)相對來說較為寬松，并且能夠自由支配自己的時間，但長此以往學(xué)生勢必會喪失學(xué)習(xí)積極性，并對人生產(chǎn)生困惑和懷疑。

因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)切實展現(xiàn)出其自身的管理長處，進(jìn)而將學(xué)生的實際情況同學(xué)生管理工作有效結(jié)合起來，為學(xué)生的日常生活給予充分的關(guān)心和關(guān)懷，實時動態(tài)地把握學(xué)生當(dāng)下的心理動態(tài)，在明確具體問題的基礎(chǔ)上，為其提供更加有效的幫助。以往所采用教學(xué)管理方式過于陳舊，難以同當(dāng)下我國現(xiàn)代化的管理需求相適應(yīng)，所以高校輔導(dǎo)員需要對學(xué)生管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，并學(xué)會多媒體設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用技巧，真正達(dá)成高校學(xué)生現(xiàn)代化管理的目標(biāo)。對于學(xué)生管理工作來說，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加開放的傾訴平臺，并且能夠在極大程度上提升高校學(xué)生信息化管理的水平。輔導(dǎo)員需要采用校友通訊錄以及創(chuàng)建班級主頁的形式，基于互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的內(nèi)心想法產(chǎn)生更為全面的了解，以提升其管理方法實施的針對性和實效性。

在當(dāng)前現(xiàn)代化信息化飛速發(fā)展的過程中，若想真正從根本上提高學(xué)生的管理效率，高校輔導(dǎo)員勢必要強(qiáng)化對于多樣化現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用同學(xué)生之間展開深層次的交流和溝通，這有助于促進(jìn)其管理工作開展質(zhì)量和效率的提升。例如，高校輔導(dǎo)員可以使用QQ、微博以及微信等平臺同學(xué)生之間進(jìn)行交流，全面了解大學(xué)生的實際情況。高校輔導(dǎo)員可以構(gòu)建起一個QQ群或者是微信公眾號，同時還要加大力度進(jìn)行管理工作，以保障輔導(dǎo)員所提供的服務(wù)可以同當(dāng)下大學(xué)生的個性化需求相適應(yīng)，在QQ群和微信公眾號中對相關(guān)信息進(jìn)行實時動態(tài)的更新，廣泛搜集大學(xué)生內(nèi)心想法和要求，切實展現(xiàn)出上述平臺的實質(zhì)性作用。但現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對復(fù)雜，而大學(xué)生往往會受到其中部分未經(jīng)篩選的負(fù)面信息的影響，所以高校輔導(dǎo)員需要利用各類信息平臺第一時間了解學(xué)生的情況，并對其當(dāng)前的問題進(jìn)行及時解答，糾正網(wǎng)絡(luò)不良信息對于學(xué)生所造成的負(fù)面影響繼而產(chǎn)生的錯誤心態(tài)，幫助其建立起積極樂觀的人生觀和價值觀，并切實展現(xiàn)出微信平臺所具有的多樣化功能，提升高校輔導(dǎo)員為學(xué)生服務(wù)的水平。

3.輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變

在當(dāng)前“三全育人”的新格局下，輔導(dǎo)員需要注重其角色的轉(zhuǎn)變，新角色的形成勢必會在一定程度上增加輔導(dǎo)員的壓力。結(jié)合當(dāng)前輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作開展的實際情況來看，其普遍面臨著職責(zé)不明、工作邊界不清晰以及超負(fù)荷工作等問題，若想讓輔導(dǎo)員在這一條件下完成角色轉(zhuǎn)變，教育主管部門勢必要優(yōu)化開展頂層設(shè)計，盡可能緩解輔導(dǎo)員的工作壓力，提升其工作開展的有效性。輔導(dǎo)員的工作壓力過大不僅僅是因為其自身的職責(zé)要求，同時還受到其工作特點(diǎn)的影響，其往往需要承擔(dān)學(xué)生發(fā)展過程中的多種職責(zé)，實現(xiàn)了對于學(xué)生生活學(xué)習(xí)各個方面的全面覆蓋，與此同時，針對輔導(dǎo)員的職業(yè)化要求以及全能性要求面臨著一定的錯位問題。部分高校在發(fā)展過程中呈現(xiàn)出了過度征用輔導(dǎo)員以及管理方法落后等現(xiàn)象，這些無一不為輔導(dǎo)員帶來了過高的壓力。在這種環(huán)境條件下，高校輔導(dǎo)員需要積極承擔(dān)其新角色的相關(guān)責(zé)任，而教育主管部門則應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升其對于輔導(dǎo)員隊伍的重視，并將其上升到“三全育人”長效機(jī)制層面，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外廣泛形成一定的共識。既要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員當(dāng)下的工作界限，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步緩解輔導(dǎo)員的事務(wù)性壓力，從制度層面給予其充足的保障并積極構(gòu)建起相應(yīng)的協(xié)同機(jī)制，從根本上保障輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的成效[3]。

近些年來，00后的學(xué)生開始進(jìn)入到大學(xué)當(dāng)中，新時代的大學(xué)生無論是在思想還是在行為方面都有著突出的時代特征，即注重精神層面的滿足，所以高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對于精神激勵法的應(yīng)用，盡量通過精神鼓勵促進(jìn)學(xué)生展開更好的專業(yè)學(xué)習(xí)，并切實展現(xiàn)出其帶動作用，幫助學(xué)生形成良好的精神歸屬感。除此以外，高效輔導(dǎo)員還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展同各個教學(xué)班級之間的聯(lián)合，共同展開相應(yīng)的教育活動，在原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步拓展，并保障學(xué)校學(xué)生都能夠積極主動地參與到其中，采用多種活動方式相結(jié)合的手段，同大學(xué)生之間展開密切的交流和溝通，這可以在極大程度上推動在校生的身心健康成長?；诖?，高校輔導(dǎo)員需要積極進(jìn)行管理觀念和管理手段的創(chuàng)新，以促進(jìn)其管理水平的進(jìn)一步提升，在日常工作中實施動態(tài)地同學(xué)生展開交流，進(jìn)而構(gòu)建起高質(zhì)量的師生關(guān)系，確保班級內(nèi)部能夠得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，充分發(fā)揮出高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的服務(wù)功能，為高校治學(xué)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，高質(zhì)量的學(xué)生管理工作，可以為學(xué)生身心健康發(fā)展提供保障，對于高校整體辦學(xué)質(zhì)量的提升以及可持續(xù)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于學(xué)生管理工作的重視，并促使其工作思路、工作方法以及角色定位能夠有效適應(yīng)當(dāng)下教育領(lǐng)域的實際要求。

（責(zé)任編輯：劉占行）

參考文獻(xiàn)：

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