高中英語有效教學策略思考

曹丹

摘要：積極地實現(xiàn)英語課程教學有效性的提升，更為高質量地落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，已經(jīng)成為每一名高中英語教師的共識，同時也是高中英語教師促進學生英語能力不斷提升的基本依托和載體。而從目前的英語課程教學組織的基本現(xiàn)狀來看，還存在不少的問題，需要高中英語教師認真總結問題產(chǎn)生的原因，并積極地討論解決的對策和方法，以在問題驅動下全面地優(yōu)化和改進高中英語課程教學實施，為學生英語綜合素養(yǎng)的全面化培養(yǎng)奠定堅實的基礎。本文將結合筆者的經(jīng)驗積累，就高中英語有效教學的對策開展討論。

關鍵詞：高中英語;有效教學;策略;探索

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-476

目前制約英語課堂教學效能提升的瓶頸因素主要包括忽視課前預習、教學方法應用固定化、不重視課后的教學反思、學生學習渠道單一等等，需要高中英語教師積極地針對存在的問題，認真的研究和思考解決的對策，以不斷地強化英語課程教學實施，更好地服務學生在英語課堂的學習。

一、積極強化學生預習

學生是否在具體的英語課堂學習之前進行了細致化和精準化的課前預習，會對學生在課堂聽課的針對性、精準性和有效性產(chǎn)生很重要的和直接的影響，而從實際的英語教學組織和實施情況來看，學生往往不重視課前的預習環(huán)節(jié)，使得最終的學習效果打了折扣。需要高中英語教師強化認識，全面地強化課前的預習環(huán)節(jié)，并給予學生精準化的預習指導，從而為后續(xù)學習效益的提升打好堅實基礎。例如，在教授《Friendship》模塊內(nèi)容時，教師可以引導學生對教材進行閱讀，并對單詞、句型和語法等知識點進行細致化分析，同時進行知識體系的梳理，將知識結合成具體的框架。而教師則要結合學生預習需要及時提供必要的學習資源，如包括單詞讀音的音頻、包含情景交際的微課視頻、包含單詞講解的PPT課件和對應的練習題目，引導學生根據(jù)自身的預習需要，及時選擇對應的資源進行預習強化和學習鞏固，不斷地促進學生預習效益和質量的提升。

二、不斷更新教法運用

從目前英語課程教學的教學方法應用情況來看，還存在教法應用單一化、固定化等突出問題，需要高中英語教師積極地結合教法應用的現(xiàn)狀，合理的創(chuàng)新課堂的教學方法和教學模式應用，以借助教法的創(chuàng)新為高中英語課程教學組織和實施注入源泉活水，讓學生在課堂開展更為高效化的英語學習。例如，在教授《Travel journal》模塊內(nèi)容時，教師可以引入多媒體教學法。教師可以使用多媒體音頻為學生進行單詞讀音的播放，借助多媒體微課視頻進行具體英語情景的展示，同時運用思維導圖對具體的單詞內(nèi)容進行細致講解，有效的豐富課堂的教學組織形式，進一步提升知識講解和教授的趣味性。此外，教師還可以積極地借助批改網(wǎng)引導學生進行寫作素材的積累，并將創(chuàng)作完成的作文提交到批改網(wǎng)上，讓系統(tǒng)自動對作文的布局、單詞拼寫、語法結構等進行快速檢測，并指出改進的方向，真正的借助信息技術來實現(xiàn)教學效益和質量的不斷躍升。

三、有效強化教學反思

目前影響和制約英語課程教學效能提升的因素還有很多，且這些問題存在英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)，需要英語教師積極地通過精準和有效化的教學反思工作，來全面化的強化對這些問題的分析和解決，以更好的改進和完善英語課程教學的每個環(huán)節(jié)。還需要英語教師重視起課后的教學反思環(huán)節(jié)，并積極地發(fā)揮教學反思的效益，為課堂教學的優(yōu)化與改進創(chuàng)造良好的前提條件。例如，在教授了《Earthquakes》單元內(nèi)容時，教師要認真進行教學反思。教師要積極地對課堂教學的各個流程進行認真梳理和歸納，積極地對課堂教學的目標完成情況、課堂師生互動情況、教學方法應用情況、課堂組織和實施情況進行全面化總結，并積極地就發(fā)現(xiàn)的問題進行解決，不斷地對課程教學進行改進和完善。

四、合理構建線上空間

傳統(tǒng)的英語學習一般在課堂教學的幾十分鐘內(nèi)進行，使得學生的英語學習視野狹窄，學習渠道單一，自然無法更為高質量地培養(yǎng)學生的英語綜合能力，需要高中英語教師積極地結合英語課程教學的基本現(xiàn)狀，全面地通過構建線上學習空間來更為有效地促進核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的高質量達成。例如，教師可以借助快手平臺進行線上學習空間的構建，并積極地制作契合教學主題的英語短視頻，同時積極地推送給學生，讓學生結合自己的英語學習需要進行有選擇的學習。教師還可以運用快手的直播功能為學生進行解疑答惑，幫助學生破解線上學習瓶頸，真正的發(fā)揮線上學習平臺的作用，促進學生開展高質量的英語學習。

綜上所述，全面優(yōu)化高中英語課程教學的各個環(huán)節(jié)，是高中英語教師提升教學有效性的基本依托和載體，而從目前的英語課程教學組織和實施情況來看，還存在忽視學生預習、教法運用固定化、不重視課后反思、學習渠道單一等突出問題，導致核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的高質量達成受到了一定程度的影響，需要每一位高中英語教師積極地針對存在的問題，全面地研究和探索解決的對策與方法，以更好地推進高中英語有效教學實施，提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

[1]劉亭.核心素養(yǎng)下高中英語有效教學策略探析[J].中學生英語，2021（32）：25.

[2]熊鳳琴.合作學習法在高中英語課堂教學中的應用步驟分析[J].考試周刊，2021（65）：106-108.