初中英語(yǔ)課程中的閱讀理解教學(xué)

王利

摘要：在初中英語(yǔ)課程中，閱讀理解占有很大的分值和比重，為了讓學(xué)生可以在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到較高的分?jǐn)?shù)，掌握好閱讀理解的方法是非常重要的。同時(shí)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生在英語(yǔ)課程中占據(jù)重要優(yōu)勢(shì)，完成教學(xué)的最終目標(biāo)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)的效率快速得到提高。為此，教師要明確閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中占據(jù)的地位，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平完成針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，順利完成初中階段的教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平?；诖耍疚膹募訌?qiáng)學(xué)生詞匯積累的培養(yǎng)、多種閱讀方法的教學(xué)以及推斷能力的培養(yǎng)多個(gè)方面論述了初中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的推進(jìn)，為教學(xué)的發(fā)展提供了條件支撐。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀理解;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-473

引言

閱讀理解在初中英語(yǔ)課程中占有很大的比重，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師也要把這個(gè)專題的教學(xué)列入教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生從心里認(rèn)識(shí)到這個(gè)課題的重要性，更加投入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要有效把握英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，高度重視閱讀理解占據(jù)的重要地位，有地放矢的為學(xué)生傳授閱讀學(xué)習(xí)的技巧，優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。與此同時(shí)，閱讀理解能力的培養(yǎng)不僅僅要求學(xué)生要對(duì)詞匯有全面的掌握，同時(shí)還要求學(xué)生具備邏輯思維能力，這對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著莫大的幫助，這也就讓閱讀理解教學(xué)的積極意義更加突出，引導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)，提高自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，完成遠(yuǎn)大的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生注重日常積累，豐富自己的英語(yǔ)詞匯量

詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)必備的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)課程的必要條件，缺乏詞匯的積累，學(xué)生就很難完成英語(yǔ)閱讀理解的學(xué)習(xí)。在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些和英語(yǔ)相關(guān)的課外書(shū)籍，不斷積累英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中歸納和摘抄英語(yǔ)詞匯，保證英語(yǔ)閱讀教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，為了讓英語(yǔ)閱讀教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單輕松，教師也要讓學(xué)生牢固記熟這些英語(yǔ)詞匯，讓學(xué)生掌握好巧妙牢記英語(yǔ)單詞的方法[1]。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)課程《When is your birthday？》時(shí)，這篇文章里面主要是考查學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的掌握，對(duì)過(guò)去式的理解和運(yùn)用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師也要注重讓學(xué)生借助一些課外閱讀的機(jī)會(huì)把握好一些年份、月份的閱讀方法，了解表達(dá)的技巧。通過(guò)這種課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生的閱讀詞匯也就在日積月累中得到豐富，鞏固自己的學(xué)習(xí)方法，讓自己閱讀理解的能力逐步提升，完成教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這種詞匯的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，可以在講解文章的過(guò)程中更加便捷，讓課程的理解更加透徹，進(jìn)一步保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量。而且，在這種教學(xué)模式的支撐之下，就能讓學(xué)生快速增加知識(shí)量，拓展知識(shí)視野，產(chǎn)生全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)認(rèn)知，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)制定更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)邁上更高的臺(tái)階。

二、傳授多種閱讀方法給學(xué)生，降低閱讀教學(xué)的難度

相比詞匯量，解題方法也是閱讀教學(xué)中一個(gè)較為重要的課題，解答題目都需要一定的技巧，閱讀理解也需要一些總結(jié)好的技巧和方法才能完成。在初中英語(yǔ)課堂上，教師不僅僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法，還要讓學(xué)生可以借助多樣化的閱讀方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)的最終效率。在課堂上，教師應(yīng)該向?qū)W生講解不同類型課文的閱讀方法，要教會(huì)學(xué)生把握好閱讀的順序和思路，從略讀到精讀，逐步推進(jìn)，讓閱讀教學(xué)可以取得更滿意的成果。

比如在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“祈使句的用法和情態(tài)動(dòng)詞”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要把“What did you do last weekend？”這個(gè)文章作為講解的案例，讓學(xué)生可以通過(guò)對(duì)教材課文的學(xué)習(xí)把握好更多的閱讀方法，快速完成習(xí)題的解答。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不能只是把解題方法一筆帶過(guò)，而是要選擇一些典型的例子向?qū)W生詳細(xì)地講解，督促學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的解題技巧，讓學(xué)生明確自己的解題思路，從一次又一次的總結(jié)中變得熟能生巧，進(jìn)一步提高學(xué)生在閱讀理解方面的能力。長(zhǎng)期在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生就能夠以更加開(kāi)放的思維完成現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以更輕松的狀態(tài)參與到閱讀學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，找到更多的成就感和自豪感，總結(jié)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索一條適合自己的寬廣大道。

三、教會(huì)學(xué)生理清思路，重視解題所用時(shí)間

要想讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)和解題方法有全面的掌握是非常困難的，這也就讓推斷教學(xué)變得尤為重要。在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用推斷法來(lái)完成閱讀理解的任務(wù)，根據(jù)前后句子之間的聯(lián)系找到理解的切入點(diǎn)，推斷一些陌生句子的意思，保證選擇的正確率。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解題思路的重要性，還要讓學(xué)生把握好解題的時(shí)間，要平均分配好時(shí)間，控制好思考和推斷的時(shí)間，保證按時(shí)按質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

比如，在學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)“一般過(guò)去時(shí)的用法”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課文中出現(xiàn)的頻率比較高，在教學(xué)的過(guò)程中也要引起高度的重視，要讓學(xué)生可以對(duì)這個(gè)概念和用法準(zhǔn)確的掌握?！癐'd like some noodles.”教師要以這個(gè)句型作為講解的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)這個(gè)時(shí)態(tài)進(jìn)行深入的分析，方便學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析[2]。同時(shí)，教師也要教會(huì)學(xué)生利用好時(shí)間進(jìn)行解題，要合理的分配好解決各類問(wèn)題的時(shí)間，對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題減少投入，對(duì)一些比較難的問(wèn)題多些思考，保證解題的正確率，也讓教學(xué)的效率更加明顯。在這種教學(xué)模式的支撐之下，學(xué)生的思維水平就能得到一定程度的提升，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)充滿熱情。確保其在完成閱讀任務(wù)的同時(shí)為協(xié)作學(xué)習(xí)埋下伏筆，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培育，真正為初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)健康發(fā)展保駕護(hù)航。

結(jié)束語(yǔ)

在初中英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)活動(dòng)中，詞匯的記憶、解題方法的把握以及解題思路的明確都是非常重要的，這些共同組成了閱讀理解教學(xué)先前的條件。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師就要把握好教學(xué)的方法，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，安排好不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序地開(kāi)展，同時(shí)也讓學(xué)生可以在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把握好解題的方法，提高自己的解題效率和正確率，推動(dòng)初中英語(yǔ)課程的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊金玲.改善閱讀習(xí)慣，提升初中芙語(yǔ)閱讀速度[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（28）：42.

[2]展鴻.如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力[J].考試周刊， 2015（43）：74.