幼兒園教學(xué)中如何開展心理健康教育

李麗 海云

摘要：心理健康教育是影響人的心理的學(xué)科之一，其在人的發(fā)展教育中起著重要的作用，幫助人健康有序地發(fā)展。幼兒處于身心發(fā)展的時(shí)期。因此，在教育幼兒時(shí)，教師應(yīng)更加重視幼兒心理發(fā)展的精神教育，幼兒教育者可以幫助幼兒灌輸正確的觀念，即什么是心理健康教育，使這一目標(biāo)可以在幼兒園教育過程中更好地實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，本文探討了將心理健康納入幼兒園教育計(jì)劃的問題，以幫助幼兒建立良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)幼兒教師工作的成功，提高幼兒園的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：心理健康;幼兒園教學(xué)

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-420

引言

幼兒園是教育體系的重要組成部分，幼兒教育可以幫助幼兒打開知識(shí)的大門，培養(yǎng)幼兒的自學(xué)能力，為今后的綜合發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的幼兒教育方法以理論方法為基礎(chǔ)，通常是幼兒教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容傳授幼兒思想，這對(duì)幼兒的后續(xù)教育有很大的不利影響。今天，隨著教育改革快速的發(fā)展，幼兒獲取信息的渠道比以前更加多樣化，獲取信息的機(jī)會(huì)更多。但是這也是幼兒容易受到負(fù)面信息的影響因素，因此，幼兒教育工作的重點(diǎn)不僅是提高幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行心理發(fā)展，幫助幼兒建立完整健康的心理狀態(tài)。幼兒教師應(yīng)全面分析幼兒的年齡和成長動(dòng)態(tài)，根據(jù)幼兒自身情況制定不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)施多元化教育，善于了解幼兒心理特征的變化，為幼兒提供健康發(fā)展的環(huán)境。

一、幼兒心理健康教育在幼兒教學(xué)中的重要性

幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，幼兒接受教育可以幫助自己提高理解能力，進(jìn)而發(fā)展學(xué)習(xí)能力，教師灌輸幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德觀念，為未來的幼兒教育作出巨大貢獻(xiàn)。由于幼兒是一個(gè)特殊的群體，幼兒傾向于學(xué)習(xí)，但對(duì)事物的判斷力很弱，沒有形成健康的三觀，其中很多受到外部因素的影響，導(dǎo)致兒童的心理問題出現(xiàn)。因此，幼兒教育工作者應(yīng)以幼兒心理發(fā)展的精神教育幼兒，將心理健康問題納入日常教學(xué)計(jì)劃，確保幼兒教育與心理健康教育的充分融合。促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，使幼兒在未來有更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提高自身素質(zhì)，成為高素質(zhì)、心理強(qiáng)大的人。

二、目前幼兒教學(xué)中心理健康教育所存在的問題

目前，大多數(shù)幼兒園在開設(shè)幼兒心理健康課程時(shí)或多或少都面臨著嚴(yán)重的問題，幼兒心理健康教育進(jìn)程沒有向前推進(jìn)的主要原因是許多幼兒園教師在教學(xué)計(jì)劃上落后，傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)淡薄，這就導(dǎo)致幼兒教師過于重視幼兒的理論學(xué)習(xí)，對(duì)幼兒的心理健康關(guān)注不足。此外，幼兒心理健康教育的目標(biāo)沒有得到充分考慮。在現(xiàn)階段，幼兒園針對(duì)幼兒的計(jì)劃是一般性的，并且以同樣的方式實(shí)施，沒有具體的細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致幼兒園心理健康教師嚴(yán)重短缺，專業(yè)人員缺乏教育機(jī)制，沒有及時(shí)開展幼兒心理健康宣傳教育活動(dòng)，另外，很多幼兒家長對(duì)幼兒的心理健康認(rèn)識(shí)不足，在幼兒園開展心理健康教育沒有真正的幫助，但存在困難，將心理健康納入幼兒園教育，幼兒缺乏及時(shí)有效的心理教育，影響其整體學(xué)習(xí)水平。

三、幫助幼兒心理健康教育融入幼兒教學(xué)的有效措施

幼兒心理健康教育是現(xiàn)代幼兒教育的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理的心理健康教育不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，還應(yīng)該幫助幼兒教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果，將心理健康教育與日常教育相結(jié)合，確保幼兒的全面發(fā)展。幼兒教師進(jìn)行心理健康教育應(yīng)遵循以下原則。

（一）進(jìn)行引導(dǎo)工作

幼兒心理健康教育作為幼兒教育工作的重要內(nèi)容之一，在日常心理健康教育中，幼兒教育者應(yīng)以不同的方式引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，提高幼兒的識(shí)別事物的能力，從而促進(jìn)幼兒健康的心理狀態(tài)，對(duì)未來的生活和學(xué)習(xí)更加積極樂觀。在學(xué)幼兒園教育過程中，幼兒教師作為教師，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，尤其是在心理健康方面。

（二）構(gòu)建和諧的心理健康教育氛圍

教育環(huán)境對(duì)幼兒教育尤為重要，是幼兒教育和發(fā)展的前提。幼兒教師在日常學(xué)習(xí)中可以吸引幼兒的注意力并使用相關(guān)材料，為了激發(fā)幼兒獨(dú)立思考的欲望，使幼兒能夠區(qū)分事物和壞事，在心理健康教育過程中應(yīng)該指出，幼兒應(yīng)該思考什么是可取的，比如為了讓幼兒們看動(dòng)畫片，區(qū)分動(dòng)畫片中的圖像可以讓幼兒們正確地理解該做什么，正確地區(qū)分和培養(yǎng)他們表達(dá)觀點(diǎn)和思考的能力。幼兒園應(yīng)為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，例如，作為幼兒園開展多樣化教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，建立不同的研究小組等，為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣才能發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢(shì)，使幼兒有機(jī)會(huì)提高心理素質(zhì)，從而有效地打擊某些幼兒的不良行為，不斷改善幼兒心理狀態(tài)。幼兒角色具有多樣性、變異性和沖突性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)是不可避免的。在管理幼兒園的時(shí)候，教師必須考慮這些特點(diǎn)，考慮如何幫助幼兒適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，如何保證心理教育的順利進(jìn)行。此外，大力推進(jìn)幼兒教育體制改革，對(duì)教師教育的教學(xué)觀念、行為和效果提出了新的更高的要求。

（三）將心理健康教育融入日常教學(xué)中

將心理健康問題納入幼兒教師的日常教育是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的最有效措施，教師可根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況設(shè)置不同課程。例如，當(dāng)幼兒教師參加"汽車跑呀跑"課程時(shí)，在這種情況下， 幼兒以根據(jù)其生活的性質(zhì)扮演不同的角色。一個(gè)安靜內(nèi)向的幼兒可以讓他扮演紅綠燈，一個(gè)活躍的幼兒可以扮演過路人或警察叔叔，因人而異，讓幼兒可以同時(shí)扮演這個(gè)角色，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，建立幼兒的基本社會(huì)知識(shí)這種方法不僅可以使幼兒獲得知識(shí)，還可以幫助幼兒們形成正確的社會(huì)觀和秩序。

（四）多對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)式教學(xué)

對(duì)于幼兒來說，教師應(yīng)該表揚(yáng)幼兒，給幼兒表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，使幼兒更好地進(jìn)行幼兒期的心理變化。在實(shí)踐教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)及時(shí)有效地鼓勵(lì)和認(rèn)可表現(xiàn)良好的幼兒。另外，幼兒教師對(duì)幼兒有著重要的影響，尤其是在心理健康方面，因此，幼兒教師不僅要關(guān)注幼兒的心理健康，還要關(guān)注幼兒在日常生活中的心理狀況，避免將負(fù)面能量傳遞給幼兒，使他們的心理健康和全面發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，在教育改革的背景下，幼兒教師應(yīng)該更加關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，特別是幼兒的心理健康，認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)幼兒發(fā)展的重要性。教師應(yīng)該對(duì)幼兒教師進(jìn)行兒童心理健康教育，充分發(fā)揮幼兒心理教育的作用。幼兒教師可以在幼兒的日常學(xué)習(xí)和生活中營造和諧友好的教學(xué)氛圍，提升幼兒的心理健康技能，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

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