小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中德育滲透的探究

伍趣君

摘要：素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，其中的德是指學(xué)生品德，這就涉及到德育。德育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一，小學(xué)教師要結(jié)合不同學(xué)科的自身特點(diǎn)，在教學(xué)中深入挖掘德育因素，捕捉契機(jī)，加強(qiáng)德育滲透，將教書(shū)與育人有機(jī)融合。數(shù)學(xué)教師在課堂構(gòu)建中要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)德育與智育的融合，讓數(shù)學(xué)課程教學(xué)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。由于受到諸多因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)工作時(shí)往往只關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生德育素養(yǎng)的養(yǎng)成。基于此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育展開(kāi)探討，以期為各位同行提供一些有用的參考。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)數(shù)學(xué);滲透策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-407

小學(xué)數(shù)學(xué)啟迪智慧、強(qiáng)化實(shí)踐能力的效果是得到各界公認(rèn)的，但是如果教師僅僅將智慧和能力發(fā)展作為課程目標(biāo)，則是對(duì)其功效的窄化。德育教育作為新課程改革的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展德育教育不僅可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到，數(shù)學(xué)課本所包含的不同學(xué)習(xí)任務(wù)與內(nèi)容，富含不同的德育元素，這些德育元素的挖掘，有利于學(xué)生將智慧和能力轉(zhuǎn)化為科技成果以及服務(wù)社會(huì)的動(dòng)力，是保證學(xué)生成才的重要環(huán)節(jié)。

一、信息化教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

互聯(lián)網(wǎng)是一座豐富的信息寶庫(kù)，小學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)從中獲取到多種信息?；ヂ?lián)網(wǎng)的開(kāi)放方向決定了，這些信息有消極也有積極，而小學(xué)生思維發(fā)展尚未成熟，這就導(dǎo)致很多家長(zhǎng)和教師都不支持學(xué)生拿手機(jī)。這種將負(fù)面信息與小學(xué)生隔絕的德育方式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的發(fā)展環(huán)境，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生以手機(jī)為媒介，走出德育的“真空袋”，成長(zhǎng)為具有高度科學(xué)探究精神的新青年。比如說(shuō)教師在開(kāi)展“圓周率”相關(guān)的知識(shí)教學(xué)時(shí)，就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生們播放與祖沖之有關(guān)的影像資料，并且向?qū)W生們介紹祖沖之作為我國(guó)歷史上杰出的數(shù)學(xué)家，他是世界上首位計(jì)算出圓周率在3.1415926和3.1415927之間的數(shù)學(xué)家，這一成果要比歐洲的數(shù)學(xué)家早一千多年。通過(guò)觀看這一影像資料并且在教師的介紹下，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生濃厚的民族自豪感，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，以更加飽滿的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

二、挖掘人文元素，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神

愛(ài)國(guó)主義教育是學(xué)生成長(zhǎng)為有用之才基礎(chǔ)保證，數(shù)學(xué)教師在圍繞著這一德育內(nèi)容為為中心開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，要充分結(jié)合課本，從而將數(shù)學(xué)學(xué)相關(guān)內(nèi)容中的人文元素挖掘出來(lái)。首先，教師可以以我國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)成就對(duì)世界數(shù)學(xué)的發(fā)展意義為切入點(diǎn)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，使得學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，激發(fā)他們的自尊心。比如，錢學(xué)森在應(yīng)用力學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)方面都成就非凡，被授予“兩彈一星”的光榮功勛獎(jiǎng)?wù)隆Ｋ某删土攘葦?shù)行字即可概括，但是這些成就背后的意義、艱辛、愛(ài)國(guó)主義情懷值得青少年學(xué)生用一生去理解和效仿。其次，向?qū)W生介紹我國(guó)現(xiàn)代科技的發(fā)展，以及世界地位和科技人員的事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的崇高感性和報(bào)效祖國(guó)的壯志豪情。比如，新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)科學(xué)工作者對(duì)數(shù)學(xué)技術(shù)的研究和實(shí)踐都達(dá)到世界領(lǐng)先水平，為人民幸福、社會(huì)發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。這些成就都是以我國(guó)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展為基礎(chǔ)，因此可以從小就喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為國(guó)家、為民族服務(wù)的意識(shí)，進(jìn)而還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)為社會(huì)主義發(fā)展作貢獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情感。

三、營(yíng)造德育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)

小學(xué)生自身年齡以及閱歷都不使很豐富，所能接觸到的東西都很有限。基于此，教師要營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，為學(xué)生營(yíng)造利于培育良好道德品質(zhì)氛圍。例如，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不能以粗暴且簡(jiǎn)單的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，這是防止學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩以及恐懼的情感。因此，教師要貫徹“微笑教學(xué)”這一理念，以身作則為學(xué)生們創(chuàng)造了良好的德育氛圍。教師將“樂(lè)教促創(chuàng)新”作為教學(xué)基本，以此來(lái)啟迪學(xué)生們創(chuàng)新的思維，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的興趣，以及克服困難的勇氣。比如說(shuō)教師在開(kāi)展“人民幣的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課程的教學(xué)時(shí)，就可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上營(yíng)造出良好的德育氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。另外教師還可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，有部分學(xué)生把人民幣疊成各種手工品，還有的人在人民幣是亂寫(xiě)亂畫(huà)，甚至是故意撕毀人民幣等等，這些行為都是極為惡劣的，同時(shí)也是一種違法行為。教師通過(guò)利用學(xué)生們比較熟悉的生活元素來(lái)創(chuàng)設(shè)德育氛圍，不僅可以更好地開(kāi)展關(guān)于愛(ài)護(hù)人民幣與節(jié)約用品的教育活動(dòng)，同時(shí)也可以塑造學(xué)生美好的心靈。

結(jié)語(yǔ)

一言以蔽之，在數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育要因地制宜，教師需根據(jù)其具體教學(xué)方式、人文性內(nèi)容特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)操作特點(diǎn)，將不同的德育德育內(nèi)容滲透其中。德育滲透與效果的形成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)滲透、全程滲透，真正設(shè)計(jì)將教書(shū)與育人相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生不同能力與思想品質(zhì)發(fā)展的完美統(tǒng)一，從而幫助學(xué)生成為有用之才。

參考文獻(xiàn)

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