鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家庭教育的困擾及對(duì)策淺析

張紅玲

摘要：父母是天然的教師，家庭教育對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，但是當(dāng)前很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)家庭教育存在片面的認(rèn)識(shí)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)，他們比較重視幼兒的智力學(xué)習(xí)，例如：學(xué)習(xí)漢字、學(xué)習(xí)計(jì)算、背誦古詩(shī)等，卻往往忽視了對(duì)幼兒的品德教育、興趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家庭教育質(zhì)量，引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)有效的家庭教育尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒;問(wèn)題;對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-360

一、家庭教育存在的問(wèn)題

（一）家庭教育觀念落后

當(dāng)前一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒家長(zhǎng)的文化水平是比較低的，他們的家庭教育觀念比較落后。主要體現(xiàn)為一些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子會(huì)讀數(shù)、寫(xiě)字，自己在其他家長(zhǎng)面前才有面子，所以經(jīng)常把孩子的學(xué)習(xí)和家庭榮譽(yù)、幸福感聯(lián)系在一起。甚至有一些家長(zhǎng)的教育觀念比較陳舊，對(duì)孩子的要求比較嚴(yán)格，要求孩子一定要比其他的孩子要強(qiáng)，而并沒(méi)有注重孩子的興趣、理想等。很多家長(zhǎng)在要求孩子接受的過(guò)程中并沒(méi)有考慮孩子的感受，給孩子施加了很多壓力，使家庭教育出現(xiàn)了普遍的逼子成龍，逼女成鳳的現(xiàn)象。還有一些家長(zhǎng)存在盲目的跟風(fēng)行為。例如，有的家長(zhǎng)給孩子報(bào)了一些美術(shù)班、音樂(lè)班，家長(zhǎng)并不考慮孩子的愛(ài)好和興趣，不知道其實(shí)孩子并不適合學(xué)習(xí)這些東西，而有的孩子對(duì)這些東西也不感興趣。家長(zhǎng)的這些錯(cuò)誤的教育行為不僅抹殺了孩子的獨(dú)立人格，對(duì)孩子的心靈造成了一定的影響。

（二）家庭教育內(nèi)容片面

在當(dāng)前的家庭教育問(wèn)題中存在的一個(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題就是教育內(nèi)容是比較片面的。體現(xiàn)為兩個(gè)方面，首先，重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視幼兒的實(shí)踐。當(dāng)前很多家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)之余還為他們安排了一些興趣班。認(rèn)為孩子能夠認(rèn)識(shí)一些生字，學(xué)會(huì)算術(shù)、學(xué)會(huì)背唐詩(shī)、說(shuō)英語(yǔ)才是比較優(yōu)秀的孩子，并沒(méi)有帶領(lǐng)孩子參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或者外出活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的視野，提高孩子的溝通能力、實(shí)踐能力。其次，家長(zhǎng)比較重視智力教育，忽略德育培養(yǎng)。對(duì)一些家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，大部分的家長(zhǎng)比較關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，其次才會(huì)關(guān)心孩子的健康、安全、興趣、愛(ài)好等。這可以看出家長(zhǎng)將孩子的智力教育放在了重要的位置，卻沒(méi)有意識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行德育教育也是非常關(guān)鍵的。如果一個(gè)人擁有較高的文化素養(yǎng)，但是他的道德素養(yǎng)是比較低的，那么這就是金玉其外，敗絮其中，也不會(huì)成為優(yōu)秀的社會(huì)人才。

（三）家庭教育方法缺乏

培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力和勞動(dòng)習(xí)慣是當(dāng)前兒童家庭教育的重要內(nèi)容。讓幼兒通過(guò)參加勞動(dòng)不僅可以使幼兒的體質(zhì)增強(qiáng)，同時(shí)也能夠讓幼兒掌握基本的生活常識(shí)和技能，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和智力發(fā)育。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的年齡是比較小的，應(yīng)該保護(hù)好孩子的安全，孩子如果參加一些勞動(dòng)會(huì)有一些危險(xiǎn)，總是代替孩子完成一些勞動(dòng)。例如，孩子回到家之后應(yīng)該引導(dǎo)孩子積極地參與家庭勞動(dòng)中，幫助家長(zhǎng)清掃地面、擺放碗筷、收拾房間、擦桌子、倒垃圾等，通過(guò)參加這些家庭勞動(dòng)不僅僅能夠強(qiáng)身健體，而且可以培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒家庭觀念的形成。但是很多家長(zhǎng)卻反對(duì)這樣做，認(rèn)為孩子在勞動(dòng)過(guò)程中身體很容易受到傷害。

一些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求是比較嚴(yán)格的，使用的是專(zhuān)制型的教育，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤就會(huì)動(dòng)手打孩子。這種方式也是不科學(xué)的，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理上的陰影。

還有一些家長(zhǎng)對(duì)孩子缺乏責(zé)任心，不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)和生活，讓孩子自由發(fā)展，慢慢地孩子的心態(tài)就會(huì)變得扭曲。

二、新時(shí)代家庭教育對(duì)策

（一）家長(zhǎng)方面

1.提升自身的素養(yǎng)

由于兒童記憶優(yōu)于成人，很多小事都會(huì)讓他們印象深刻，家長(zhǎng)有不經(jīng)意的一些錯(cuò)誤行為會(huì)影響幼兒的判斷。例如，幼兒會(huì)效仿家長(zhǎng)說(shuō)臟話、不講衛(wèi)生等，所以家長(zhǎng)作為孩子的啟蒙老師，應(yīng)該發(fā)揮自己的榜樣，首先以身作則，做到文明用語(yǔ)，為孩子建立一個(gè)正面、積極的高大形象。家長(zhǎng)要想做好家庭教育工作，就需要不斷的提升自身的素養(yǎng)，這樣才能夠掌握科學(xué)的教育方法。家長(zhǎng)應(yīng)該在工作之余學(xué)一些家庭教育的科學(xué)理論知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)架構(gòu)體系。

2.更新教育觀念和教育方式

在新時(shí)代背景之下，家長(zhǎng)應(yīng)該意識(shí)到只有革新教育觀念才能夠?qū)崿F(xiàn)教育的成功，在家庭教育中應(yīng)該全面施教，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，要求一致，這樣才能夠使家庭教育達(dá)到理想的效果。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中應(yīng)該摒棄落后思想，應(yīng)該在對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中考慮孩子的興趣、愛(ài)好、理想、性格等非智力因素，為孩子選擇適合的教育內(nèi)容。家長(zhǎng)只有摒棄了家庭教育觀念中的一些專(zhuān)制因素，才能夠真正教育出優(yōu)秀的孩子。

（二）幼兒園方面

1.家園共育形成教育合力

家庭教育和幼兒園教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響是深刻的，長(zhǎng)久的，在幼兒世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，家庭應(yīng)該和幼兒園進(jìn)行合作，形成教育合力，也就是將家庭教育和幼兒園教育互相融合，才能取得更好的教育效果。例如：幼兒園可以牽頭和相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)作，定期開(kāi)展以“家教知識(shí)進(jìn)萬(wàn)家”，“做合格父母”等為主題的教育培訓(xùn)活動(dòng)， 聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的講師給家長(zhǎng)講述家庭教育知識(shí)，將科學(xué)的家庭教育觀念傳播給家長(zhǎng)，提高科學(xué)教育質(zhì)量，家長(zhǎng)在培訓(xùn)過(guò)程中可以自由發(fā)言，在遇到問(wèn)題之后及時(shí)咨詢講師，家長(zhǎng)之間也可以交流一些育兒的心得。通過(guò)培訓(xùn)讓家長(zhǎng)能夠?qū)W習(xí)掌握科學(xué)的家庭教育方法以及與孩子交往的技巧。

2.制定教師家訪制度

科學(xué)的家訪制度可以促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的提升。在每個(gè)學(xué)期，老師都要進(jìn)行定期家訪，通過(guò)家訪，在了解孩子生活狀況的同時(shí)，更重要的是可以和家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的溝通，一起探討孩子平時(shí)在家的活動(dòng)情況，家長(zhǎng)也能夠了解孩子在幼兒園的情況。

3.留守兒童的管理工作

留守兒童的管理工作是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園面臨的重要問(wèn)題，首先，應(yīng)該建立留守兒童的幫扶組織。而在這個(gè)組織中，由幼兒園、家長(zhǎng)組成幫扶隊(duì)伍，對(duì)幼兒園的留守兒童進(jìn)行分組聯(lián)系，進(jìn)行幫扶，作為留守兒童的監(jiān)護(hù)人，解決兒童解決生活和學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。其次，開(kāi)展家庭走訪、座談會(huì)等活動(dòng)，了解孩子的生活狀況，交流幫扶留守兒童的方法。

4.以活動(dòng)為載體，培養(yǎng)雙合格人才

通過(guò)開(kāi)展一些親子活動(dòng)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的共同健康成長(zhǎng)。例如，在母親節(jié)、婦女節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)假日期間，家長(zhǎng)和孩子一起完成愛(ài)心親子作品，引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)一起做月餅、吟詩(shī)詞等，通過(guò)這些活動(dòng)，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)和孩子一起討論，鼓勵(lì)幼兒能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，家長(zhǎng)在參加親子活動(dòng)中要尊重孩子，對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行教育。又比如，秋天來(lái)了之后，組織家長(zhǎng)和孩子一起去公園里觀察樹(shù)葉的變化，然后讓孩子帶一些喜歡的樹(shù)葉回到家，根據(jù)樹(shù)葉的大小、形狀、顏色等進(jìn)行分類(lèi)，然后用樹(shù)葉印畫(huà)，用樹(shù)葉貼畫(huà)等，做出美麗的房子，可愛(ài)的動(dòng)物等。通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)親子關(guān)系的和諧，也能讓孩子學(xué)到知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

家庭教育作為幼兒園教育的基礎(chǔ)，二者之間有著密不可分的聯(lián)系，無(wú)論缺少哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)的。幼兒園將在鞏固家教合一的基礎(chǔ)之上探究科學(xué)完善的家庭教育新的模式，通過(guò)家校合作，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

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