如何在初中體育教學(xué)中滲透德育教育

薛軍

摘要：在立德樹(shù)人的大背景之下，德育教育離不開(kāi)每一個(gè)科目的努力，初中體育教學(xué)同樣也不例外。在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師應(yīng)該意識(shí)到，體育課程不僅僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能的講授，也需要包含著對(duì)學(xué)生的德育教育的融合，使學(xué)生可以更全面的發(fā)展為社會(huì)提供綜合型人才。本文將進(jìn)一步分析如何在初中體育教學(xué)過(guò)程中更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使體育教學(xué)的水平和體育當(dāng)中包含的德育教育效果可以得到明顯的提高。

關(guān)鍵詞：初中體育;德育教育

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-352

引言

新課改的進(jìn)程不斷加深，在初中教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出了更高的要求，體育教學(xué)所承擔(dān)的德育教育作用也逐漸地被重視起來(lái)。目前大多數(shù)體育教師所面臨的問(wèn)題即如何更好地將德育教育融入到體育授課之中，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的氛圍中不僅能學(xué)到知識(shí)和技能，也能讓學(xué)生獲得道德方面的感悟，助力學(xué)生的全方位發(fā)展。

一、目前初中體育教學(xué)所存在的問(wèn)題

在傳統(tǒng)教育觀念的影響之下，部分教師現(xiàn)在仍認(rèn)為體育教學(xué)目的只是為了去提升學(xué)生所具有的身體素質(zhì)，因此在進(jìn)行課程的開(kāi)展時(shí)，往往只關(guān)注對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，讓學(xué)生進(jìn)行各種體育鍛煉，但是在教學(xué)的過(guò)程中不會(huì)有效地融入德育教育，有些教師甚至不會(huì)進(jìn)行德育教育。在素質(zhì)教育的背景之下，目前初中體育教學(xué)在授課方面已經(jīng)有所改善，但是由于長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，使得大部分人對(duì)體育教學(xué)的重視程度仍不夠。這種情況就會(huì)導(dǎo)致，雖然體育教學(xué)的內(nèi)容和授課方式也有所改變，但是在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)總會(huì)出現(xiàn)諸多問(wèn)題，影響體育教學(xué)的開(kāi)展。在教師團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，部分體育教師所具有的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，這會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)理念與實(shí)際改革理念的背離，對(duì)初中體育教學(xué)的順利開(kāi)展也有著明顯的阻礙作用。

學(xué)生對(duì)于體育課程的重視程度也較低，更愿意將時(shí)間花費(fèi)在其他科目上，因此使得課程在開(kāi)展時(shí)，學(xué)生的注意力較低，無(wú)法更集中于課堂之上。這種狀況也不利于教師的德育教育工作的開(kāi)展，學(xué)生沒(méi)有將注意力放入課堂，因此也就無(wú)法感受到教師在課堂當(dāng)中所開(kāi)展的德育教育。

二、在初中體育教學(xué)中滲透德育教育的相關(guān)策略

（一）設(shè)置可行的課堂守則

教師應(yīng)該制定一套可行的課堂守則，在正式開(kāi)始授課之前向?qū)W生進(jìn)行講明，能夠有效保證課堂的順利開(kāi)展。在課堂守則的約束之下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱难孕信e止進(jìn)行規(guī)范，讓學(xué)生在上課過(guò)程中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。在課堂守則中應(yīng)該有獎(jiǎng)懲機(jī)制，如果學(xué)生做了課堂守則不允許的事情，教師應(yīng)該通過(guò)合適的方式對(duì)其進(jìn)行一定的批評(píng)和教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所做的事情是錯(cuò)誤的，并且避免在以后的上課過(guò)程中再次做這樣的事。評(píng)價(jià)機(jī)制也是課堂守則當(dāng)中的重要部分，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)該以適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制中，可以避免學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)的高低，影響學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的心情，培養(yǎng)起學(xué)生面對(duì)挫折不氣餒的優(yōu)秀品質(zhì)。

（二）課程的開(kāi)展應(yīng)與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合

為了更好地提高體育教學(xué)的水平以及體育教學(xué)中德育教育的效果，教師應(yīng)該對(duì)體育新課標(biāo)進(jìn)行更加深層次的研究，認(rèn)識(shí)到目前哪些資源可以利用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，明確每一位學(xué)生之間的差距以及學(xué)生的實(shí)際體育水平，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程的創(chuàng)設(shè)，能更好地使課程符合學(xué)生需求，這種課程中德育教育的滲透才能給學(xué)生帶來(lái)最大的德育教育效果。

例如，在面對(duì)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，許多學(xué)生存在恐懼和不自信的情況，使得教師在進(jìn)行講授結(jié)束之后，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理。面對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該主動(dòng)與這些學(xué)生進(jìn)行交流，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言讓其認(rèn)識(shí)到跳高運(yùn)動(dòng)的重要性以及意義，更加細(xì)致的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行跳高方法和技巧上的教授，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，進(jìn)而學(xué)生會(huì)慢慢地對(duì)跳高這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有興趣，減少恐懼心理。這一過(guò)程中可以讓學(xué)生感受到面對(duì)困難，應(yīng)該以理性的態(tài)度去進(jìn)行面對(duì)，不再以畏懼的心態(tài)去處理。與學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合的課程，更能讓學(xué)生在課堂當(dāng)中有所獲得，同時(shí)教師所開(kāi)展的德育教育能更有針對(duì)性，促使每一位學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

（三）把體育教學(xué)內(nèi)容與德育教育目標(biāo)有機(jī)地進(jìn)行融合

教師在進(jìn)行備課的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)體育教學(xué)大綱進(jìn)行深度的分析，明確哪些體育教學(xué)內(nèi)容可以和德育教育相互融合，以更加符合學(xué)生特點(diǎn)的方式進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)完成教學(xué)任務(wù)以及德育教育任務(wù)。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)該注意到學(xué)生的關(guān)鍵地位，不應(yīng)該像以往的傳統(tǒng)教學(xué)一樣進(jìn)行機(jī)械式的知識(shí)講授，應(yīng)該將課堂交付與學(xué)生給學(xué)生更多的自主空間，讓學(xué)生對(duì)課堂進(jìn)行探索，在探索的過(guò)程中不斷地感受德育教育。

例如，教師在教學(xué)接力跑內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生以接力棒進(jìn)行接力跑，教師可以對(duì)學(xué)生接力的物品進(jìn)行創(chuàng)新，用籃球或者足球等其他物品作為接力物品，與傳統(tǒng)教學(xué)形成的鮮明對(duì)比是學(xué)生興趣點(diǎn)燃的關(guān)鍵點(diǎn)。教師將學(xué)生分為幾個(gè)小組，由第1名同學(xué)抱著籃球跑向下一名同學(xué)，保證籃球不落地的前提下將籃球交付給下一位同學(xué)，以此持續(xù)往下進(jìn)行，直至最后一位同學(xué)再將籃球傳給第1位同學(xué)，用時(shí)最短的隊(duì)伍獲勝。這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生對(duì)接力跑的技巧有了更深層次的掌握，同時(shí)基于學(xué)生的好勝心理，每一位同學(xué)都會(huì)在比賽當(dāng)中表現(xiàn)出自己最好的一面。分組形式的開(kāi)展，讓組內(nèi)的每一位同學(xué)能夠相互合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

正確地將教學(xué)內(nèi)容和德育教育相互融合，能夠使學(xué)生在習(xí)得體育技巧的同時(shí)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)和精神，助力學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師如果想在體育教學(xué)之中更好的滲透德育教育，就必須要對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的分析，抓住體育教學(xué)之中的德育教育點(diǎn)，將其緊密結(jié)合。創(chuàng)新課堂給學(xué)生提供更能吸引其興趣的新型課堂，重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的中央位置，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與程度提高，以不斷促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的過(guò)程中受到德育教育的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生建立良好的品質(zhì)和精神。

參考文獻(xiàn)

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