初中音樂教師如何培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

周梓琪

摘要：在學科核心素養(yǎng)的教學目標體系中，教師為了有效的培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，已經(jīng)成為了音樂課堂中教學的最為基本的任務，所以教師在開設多元化的音樂欣賞課程的時候，就需要以學生的興趣點作為切入點，這樣才能夠讓學生在活動課堂的參與中主動的去感受音樂的韻律和節(jié)奏，這樣才能夠讓學生欣賞到音樂的美麗，而且在逐步的提高學生的閱歷知識的過程中，教師都需要為提升學生的審美水平做良好的教學準備，這樣才能夠從創(chuàng)設前景中出發(fā)，能夠與學生針對不同的音樂風格進行良好的交流和溝通，因此，本文就初中音樂教師如何培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：初中音樂;音樂欣賞能力;讓學生沉浸其中;調(diào)動視聽感官體驗;激發(fā)學習興趣;補充音樂文化知識;采用留白技巧

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-265

關于多元化音樂教學課程的開展，都是為了逐步的提高學生對于不同音樂風格的接受能力，這樣學生在轉變自己的音樂思想態(tài)度的時候，才能夠形成良好的審美品位，而且教師在為學生創(chuàng)設不同的學習氛圍的過程中，都需要能夠準確的抓住學生的興趣點，這樣才能夠讓學生主動的參與到課堂的交流中來，而且能夠讓學生分享自己對于某一種音樂的風格的理解，這樣才能夠讓課堂中的學術氛圍變得更加的濃厚，教師在從情形啟發(fā)師生互動，以及音樂創(chuàng)造這三個板塊中，進行不同音樂風格的講解，也能夠逐步的提高學生對于音樂的欣賞能力，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，這樣才能夠讓學生在音樂課堂中真正的運用到自己所學習的樂理知識，去理解不同的音樂韻律和節(jié)奏。

一、生活資源呈現(xiàn)情境內(nèi)容，讓學生沉浸其中

在開展多元化的審美教學課堂的過程中，教師都可以對于分部的教學資源進行歸類和總結，這樣再將英語課堂的教學板塊進行融合的前提下，才能夠為學生呈現(xiàn)不同的情景教學內(nèi)容，而且足夠的吸引學生沉浸到其中，所以教師在以這樣的教學目標為前提的基礎上，都可以為培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力做出良好的教學表達，而且也能夠與學生進行合理的互動和交流，因為學生在豐富自己的審美創(chuàng)造能力的同時，都可以對于不同的音樂風格有一個全面的了解和接受很多學生喜歡的只是單一的音樂風格，所以教師在改變學生的這一想法的前提下，都可以讓學生去主動的領會到不同音樂風格的美麗和趣味。

例如，在教授學生學習“愛的奉獻”這一章節(jié)內(nèi)容時，關于學生對于奉獻這一詞語的理解，教師可以先讓學生進行合理的辨析，從而不斷的對于學生的思維有一個更加深刻的解讀，而且學生在學習不同的閱歷知識的內(nèi)容中，都可以將自己的思想情緒融入到對于歌詞的描寫中去，這樣才能夠真實的流露學生的情感，而且很多樂理知識都是與生活中的樂趣片段息息相關的，所以教師都可以通過生活資源的運用，合理的呈現(xiàn)不同的情景教學內(nèi)容，這樣才能夠讓學生沉浸到其中，所以在采用不同的教學方式的前提下，教師都需要引導學生形成良好的審美品位，這樣才能夠奠定學生的審美基礎，能夠讓學生通過不同的審美技巧的運用，對于一首曲子能有一個更高標準的理解和掌握。

二、電教媒體導入音樂知識，調(diào)動視聽感官體驗

在科學技術逐漸發(fā)展的時代背景下，課堂中的教學設備也是越來越多元化的，所以教師在開展音樂課堂的時候就會運用到非常多的電音化設備，這樣不僅能夠增強學生的視覺感受，也能夠讓學生對于不同的理論知識內(nèi)容的解讀，有更加多元化的渠道成而不斷的提升學生的審美水平，而且也能夠讓學生在這個過程中收獲到更多的理論知識，所以教師都可以通過電音設備的運用，導入豐富的音樂，這樣才能夠讓學生在課堂的學習中有更加多的趣味性。

例如，在教授學生學習“華夏樂章（三）”這一章節(jié)內(nèi)容時，在學習不同的華夏樂章的時候，教師需要讓學生先對于音頻進行有效的聽取，這樣才能夠讓學生在聆聽音樂的過程中，逐漸的將自己的思想情緒融入到其中，這樣才能夠?qū)穾熕鶆?chuàng)造出來的樂曲有一個更加深刻的體會和理解，而且在通過智能化教學媒體，導入不同的音樂知識的前提下，都能夠?qū)τ趯W生的視覺感官體驗進行有效的調(diào)動，這樣學生在課堂中的學習參與度才會變得更加的明顯，而且學生在根據(jù)自己對于理論知識內(nèi)容的解讀將音樂中的不同片段進行合理劃分的時候，都可以帶入自己的創(chuàng)新思想，這樣學生就可以不斷的發(fā)揮出自己對于音樂審美能力的提升，而且能夠讓學生有獨立的創(chuàng)新音樂的思維能力，從而不斷的發(fā)展學生知識內(nèi)容的運用水平。

三、游戲活動導入音樂知識，激發(fā)學習興趣

通過音樂游戲活動的開展，不僅能夠讓學生體會到音樂學習的豐富性，也能夠讓學生在這個過程中感受到更多的音樂內(nèi)涵，教師在讓學生聽歌，在歌迷的過程中都可以讓學生討論，在這一首歌中運用了什么樣的和弦，什么樣的節(jié)律，什么樣的節(jié)奏，這樣才能夠準確的讓學生對于所學習到的樂理知識運用到實踐過程中去，從而更加激發(fā)學生的好奇心理和探究心理，而且能夠延伸學生在課堂中的有效學習時間，在激發(fā)學生學習興趣的過程中，通過游戲活動課程的開展，也能夠逐漸的讓學生感受到音樂的韻律美。

例如，在教授學生學習“七彩管弦”這一章節(jié)內(nèi)容時，在對于不同的管弦樂器都進行合理認知的前提下，教師都可以讓學生先對于不同的樂器的特點進行合理的分析，通過游戲教學活動的開展，教師就可以將不同的音樂知識導入到其中，這樣學生能夠在歡樂的氛圍下進行知識內(nèi)容的學習，為了有效地激發(fā)學生對于樂理知識內(nèi)容的學習興趣，教師也可以轉變自己對于知識內(nèi)容的講解形式，這樣才能夠讓學生在課堂的學習過程中有一個循序漸進的過程，而且很多學生對于管弦樂器的理解是比較豐富的，因為學生在課后的時間，也都可以進行知識內(nèi)容的分享和交流，這樣就會容易拓寬學生對于音樂的審美空間，從而不斷的創(chuàng)新學生的審美能力，能夠讓學生在感受到不同的音樂類型的時候采取包容的態(tài)度，所以教師都需要對于學生的音樂學習興趣進行合理的保持和延伸。

四、補充音樂文化知識

教師在為學生補充不同的音樂文化知識的過程中，都需要注重對于學生音樂感受的解讀和分享，這樣才能夠讓學生在互動交流的前提下，不斷的掌握自己對于音樂類型的發(fā)展，而且也能夠讓學生在這個過程中逐漸的提升自己的音樂審美品位，所以教師都需要幫助學生建立自己的音樂學習的體系框架，學生將理論與實踐進行有效的結合，從而提升學生的樂理知識內(nèi)容的表達水平。

例如，在教授學生學習“曲苑奇葩”這一章節(jié)內(nèi)容時，在學習曲苑雜談的時候，教師都需要介紹學生對于我國的傳統(tǒng)民間藝術進行有效的了解，為學生補充多種多樣的音樂文化知識，這樣才能夠讓學生對于不同的音樂類型都有一個逐漸接納的過程，因為很多學生對于音樂的解讀還僅僅只是停留在流行樂的理解上，這是非常不準確和不完整的，所以教師在幫助學生解決這一學習問題的時候，都需要從現(xiàn)實性的角度中出發(fā)，這樣才能夠在逐漸的提升學生的音樂審美能力的同時，也能夠讓學生意識到自己的音樂知識內(nèi)容的積累也是非常不豐富的，從而讓學生能夠主動的拓寬自己的音樂道路，而且能夠讓學生對多種音樂的類型都可以從現(xiàn)實性和實踐性的角度中出發(fā)，進行有效的分析，學生對于樂理知識積累得越完整，在音樂審美道路上就能夠走到越遠。

五、采用留白技巧，創(chuàng)新音樂表現(xiàn)形式

在一首歌詞的創(chuàng)作中，不僅需要采用留白技術，而且還需要創(chuàng)新不同的音樂表現(xiàn)的形式，所以教師都可以通過對于一首歌詞的剖析，讓學生能夠逐漸的提升自己的音樂審美品位，這樣才能夠引導學生有著良好的審美能力的發(fā)展。

例如，在教授學生學習“泥土的歌（四）”這一章節(jié)內(nèi)容時，很多學生在學習這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，往往會有非常大的疑惑，所以教師都需要讓學生有一個獨立思考的空間，這樣學生才能夠在提出自己疑問的過程中，也能夠?qū)⒆约簩τ谝蓡柕囊娊庖约耙恍┫敕ǘ歼M行合理的分享，而且教師在走入學生的思想空間的時候，都可以通過不同的音樂表現(xiàn)形式，將不同的留白技術為學生進行合理有效的講解，學生在學習泥土的歌的時候，都需要主動的走進生活，走進自然，這樣才能夠從不同的歌聲中體會到不同的意境和韻律，讓學生的審美能力能達到一個更高的水平，所以教師在這個過程中為了能夠有效的激發(fā)學生的音樂審美能力，都需要讓學生對于自己的學習節(jié)奏有一個明確的界定，從而不斷的幫助學生，對于自己的音樂理想有一個堅定的過程。

總而言之，在信息化發(fā)展的教學時代下，教師都需要運用不同的教學設備去完善學生在課堂中對于理論知識內(nèi)容的學習，這樣才能夠不斷的激發(fā)學生對于知識內(nèi)容進行合理有效的運用，而且在這個過程中教師都需要幫助學生建設合理的學習模式，從而不斷的提升學生對于知識內(nèi)容的準確掌握，教師在采用留白技術的過程中，也能夠讓學生對于不同的音樂韻律感有個更加深刻的了解，在提高學生的音樂審美能力的同時，教師也需要多讓學生接觸自然，這樣才能夠讓學生從生活中獲取更多的音樂靈感。

參考文獻

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