幼兒園游戲教學(xué)的作用及途徑探索

曾潔

摘要：在幼兒園教學(xué)工作的開展進(jìn)程中，相當(dāng)一部分教師為了提升教學(xué)效果，開始在課堂上積極組織教育游戲，展現(xiàn)了新時期背景下素質(zhì)教育的核心要求，通過游戲?qū)虒W(xué)資源不斷優(yōu)化，在教學(xué)過程中，運用游戲的方式進(jìn)行輔助教學(xué)，符合當(dāng)代教育目標(biāo)的總要求，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就從幼兒園課堂的日常教學(xué)活動出發(fā)，將幼兒園教學(xué)當(dāng)成重要的分析對象，掌握教育游戲在幼兒園教學(xué)實踐中的有效方式，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：教育游戲;幼兒教學(xué);現(xiàn)狀措施;教學(xué)應(yīng)用;應(yīng)用探析

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-136

幼兒園作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，最先開始培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，隨著我國社會信息的高速發(fā)展，素質(zhì)教育越來越被重視，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，已經(jīng)不再適用于當(dāng)代幼兒的教學(xué)課堂，當(dāng)代幼兒教師需要了解互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)特點，積極發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，保障學(xué)生在新時代學(xué)習(xí)下能夠長遠(yuǎn)的發(fā)展和進(jìn)步。當(dāng)前教學(xué)游戲被應(yīng)用到幼兒課堂教學(xué)過程中，學(xué)生通過教師在課前精心設(shè)計的小游戲，提升了課堂活躍的積極性，學(xué)生整體參與度大大提升。但在當(dāng)前的環(huán)境下，一些教師并沒有利用好新興技術(shù)，導(dǎo)致課堂方向偏離教學(xué)要求，學(xué)生思維發(fā)散，教學(xué)效果甚至不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、幼兒游戲的作用

游戲課程能促進(jìn)孩子愉快學(xué)習(xí)，喜好游戲是孩子的天性，也是孩子和周圍環(huán)境交往的最常見形式。作為孩子的一般活動，游戲直接關(guān)系到了孩子身體與心智上的發(fā)展需求，但同時，游戲又體現(xiàn)了對孩子生理與心理發(fā)展的客觀要求。教育游戲化，按照幼兒對游戲內(nèi)容的一般需求，為孩子的游戲教學(xué)提供豐富、自然、快樂的教學(xué)環(huán)境，使孩子能夠愉快地從游戲中學(xué)習(xí)知識，并且更深刻感受到在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。課程游戲化，幼兒老師應(yīng)該以孩子自己作為出發(fā)點和落腳點，看孩子是否自然而然地就學(xué)會了知識，以及能否盡情地表達(dá)自身的個性，并且是否能夠快樂。幼兒老師和學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造能滿足孩子所有內(nèi)在需要的環(huán)境，以便消除不利于發(fā)展的因素，并探索促使兒童全面發(fā)展的途徑，以發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。游戲有利于將孩子的興趣引發(fā)、提高記憶力、開拓思路、培養(yǎng)想像力，也讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境下的感官能力得以進(jìn)一步發(fā)展。孩子從游戲課程中學(xué)可以掌握到更多知識，并形成了情感共鳴、啟發(fā)與創(chuàng)新的意識，從而使每一個孩子都在簡單、愉快的游戲課程中茁壯成長。

二、提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

隨著我國信息的快速發(fā)展，幼兒階段的教材教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，教材更新較慢，學(xué)生在課堂上提不起興趣，教師在課堂上需要運用新興的多媒體技術(shù)來來輔助教學(xué)，從幼兒教學(xué)使用游戲進(jìn)行輔助的效果來看，教育游戲的實行符合新時代的教育要求，學(xué)生在課上能夠充分利用課堂時間學(xué)習(xí)到更多的知識，可以實現(xiàn)教育與信息發(fā)展的高效結(jié)合。對于多種多樣的課堂游戲，幼兒階段學(xué)生感到非常有趣，學(xué)生們很喜歡游戲與教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，在這種有趣又輕松的教學(xué)模式下，可以促進(jìn)學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的合作精神，學(xué)會互幫互助。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生現(xiàn)在背負(fù)復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)同時能夠進(jìn)行游戲，能夠減輕繁重的學(xué)習(xí)壓力，在幼兒階段的能夠快樂的完成學(xué)業(yè)。同時幼兒課堂教學(xué)中，游戲教育要注重個體差異，每個學(xué)生的關(guān)注點可能不一，教師設(shè)計游戲應(yīng)注意到關(guān)懷到每一位學(xué)生，從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)過程中盡可能多的設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓每個同學(xué)都能體驗到課上的游戲環(huán)節(jié)，落實好教師的責(zé)任，才能使教育游戲讓每一位學(xué)生都能提起興趣。

三、教師需要提升自身的能力素養(yǎng)，控制好課堂秩序

游戲教學(xué)的興起對教師的自身素質(zhì)提出了新的要求，教師在教學(xué)過程中要把握好課堂秩序，游戲教育的教學(xué)質(zhì)量與教師的自身素質(zhì)有很大關(guān)聯(lián)，一個成功的教育游戲，需要教師結(jié)合自己所教學(xué)生設(shè)計出符合自身教學(xué)需要的游戲，而完全照搬照抄過來的教育游戲毫無修改的添加到自身的教學(xué)中，教學(xué)效果往往會大打折扣，甚至教學(xué)效果不如傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

例如，教師在講解《認(rèn)識圖形》時，教材所給例題非常有限，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過后不能充分的掌握相應(yīng)的知識點，教師可以在課上鼓勵同學(xué)自己制作一些簡單的多邊形，小組學(xué)生之間相互交換，學(xué)生在課上能夠計算自己動手制作的小多邊形面積，提升了學(xué)生的課堂參與度，同時活躍了課堂的積極氛圍。受環(huán)境及其他事物的要求，課堂進(jìn)行創(chuàng)作可能難以實行，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將教育游戲在多媒體上展現(xiàn)給學(xué)生，多媒體教學(xué)的應(yīng)用不受時間環(huán)境的影響，具有高效快捷的特點，學(xué)生在多媒體設(shè)備上完成教育游戲，能達(dá)到相同的教學(xué)效果，而且多媒體能夠給學(xué)生帶來不同的游戲體驗。

四、注意游戲設(shè)計難度，適當(dāng)開展游戲探索

在幼兒數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)注重游戲設(shè)計的難度，過于簡單學(xué)生不顧一屑，太過困難學(xué)生難以完成，兩種游戲設(shè)計都難以達(dá)到很好的教學(xué)輔助效果，游戲難度的把我需要得到教師的注意。

例如，幼兒教師在課堂上講解認(rèn)識文字時，可將漢字拆成幾部分，將這些拆下來的偏旁部首放在一個小盒子中，讓學(xué)生在盒子中拿取需要的部首，自己組成一個漢字，但老師在課前準(zhǔn)備時，要注意為學(xué)生準(zhǔn)備一些簡單的漢字，讓學(xué)生體會到游戲的快樂及成就感，鼓勵學(xué)生參與未來的教育游戲，類似這種教育游戲其難度不但適合幼兒階段學(xué)生，其玩法也能開闊學(xué)生的思維。

結(jié)束語

綜上所述，教育游戲在課堂上成功的應(yīng)用為教學(xué)效果提升了一個臺階，作為教師自身的能力素養(yǎng)，是否能把握好游戲的設(shè)計，能否合理的安排教學(xué)游戲時間和游戲內(nèi)容都關(guān)乎著教育游戲是否成功。幼兒教學(xué)中的教育游戲應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要抓住教學(xué)的重點和難點，給予學(xué)生更多力所能及的幫助， 體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和價值，保障學(xué)生實現(xiàn)良性成長和發(fā)展。教師隊伍也應(yīng)該加強交流，為探索教育游戲如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出更佳的效果共同出謀畫策。

參考文獻(xiàn)

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