淺談電腦游戲與幼兒園日常教育的有機整合

李培彩 劉靜

摘要：孩子最喜歡一起玩色彩鮮艷、活潑有趣的電腦游戲。幼兒園的電腦游戲通過一系列具有美麗繪畫、鮮艷色彩、動感動作和不同教育價值觀的游戲，給孩子們的日常生活帶來了很多快樂和興趣。作為一名幼兒園工作人員，我思考了如何讓一個完整的教育游戲充分體現(xiàn)電腦游戲的價值，通過電腦游戲促進孩子的積極學習和發(fā)展。這就是為什么我嘗試將電腦游戲與幼兒園的日常教育結合起來，有效對孩子們積極學習的意識和能力予以培養(yǎng)，然后為孩子們的終身學習和發(fā)展夯實基礎。

關鍵詞：電腦游戲;幼兒園日常教育;有機整合中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-46-001

一、電腦游戲融入常規(guī)教育，提高兒童的規(guī)則認識和自律能力

擁有規(guī)則意識和自律的能力，是確保兒童積極學習和發(fā)展的關鍵。電腦游戲的設計本身就符合兒童“自學”的原則。在教育孩子培養(yǎng)日常意識規(guī)則的過程中，教師可以引導幼兒參與電腦游戲的原則，培養(yǎng)了自律能力，自然地將日常教育融入電腦游戲中，進入我們的電腦游戲課堂后，基于孩子的安全和尊重孩子的想法，老師和孩子們在課堂上將電腦放在正確的位置，這不僅適合孩子們玩，而且不會影響其他同齡人的活動。當孩子們發(fā)現(xiàn)并學會玩一些游戲后，孩子們在課堂上玩電腦游戲的熱情空前高漲。孩子們爭先恐后想先玩電腦游戲，或者多玩一會兒電腦游戲。面對孩子們在課堂上的這種情況，老師在適當?shù)臅r候把孩子們組織在一起，冷靜地討論孩子們的問題：“孩子們做些什么來玩好電腦游戲？”一些孩子說，“哪個孩子先吃早餐，哪個孩子先玩。”其他人說：可以讓做事快的孩子先玩游戲?！痹谡n堂上經(jīng)常拖拖拉拉的孩子用非常仗義的語調說：“那么做事慢的孩子不能玩游戲了?！?/p>

經(jīng)過激烈的討論，我們在課堂上制定了電腦游戲規(guī)則。在老師幫助孩子們寫游戲規(guī)則后，孩子們每天都認真地問：“老師，如果我忘記或不認識其中的字怎么辦？一個小朋友有個主意。陳晨的想法得到了大家的認可，他說：“讓我們在老師寫的字后面畫一幅畫，如果孩子們忘記了規(guī)則，看著畫，他們就會知道該怎么做?！薄Ｔ谥贫ㄒ?guī)則的過程中，孩子們會思考“首先，老師應該打開電腦，因為孩子們單獨打開電腦是非常危險的，規(guī)定的時間大約是十分鐘。兩個孩子可以同時坐在電腦前。玩游戲的孩子們應該嚴格遵守時間。一旦到了規(guī)定的時間幼兒就可以離開了。周圍的孩子不應該打擾他們的同齡人玩游戲。當幼兒遇到麻煩時，可以和旁邊的孩子交流。眼睛不能離電腦太近，應該保護眼睛等等。

如果孩子們在玩電腦游戲時發(fā)現(xiàn)新問題，我們將一起更改規(guī)則。自從游戲規(guī)則制定之后，孩子們之間的爭搶行為就消失了。游戲規(guī)則幫助孩子們提高對規(guī)則的認識，理解最初的自律，尊重同齡人。老師們還幫助孩子們體驗每一個特定游戲的規(guī)則，讓孩子們能夠積極地學習。

二、電腦游戲和主題研究相結合，旨在培養(yǎng)兒童積極探索的精神和解決問題的能力

積極調查的精神和獨立解決這些問題的能力是兒童積極學習和發(fā)展的基本技能。一方面，電腦游戲為孩子們發(fā)現(xiàn)和解決問題提供了豐富的資源。另一方面，兒童參與電腦游戲的過程也是一個主動調查兒童、自主解決問題的過程，是一種有效的方式，培養(yǎng)積極調查兒童的精神，培養(yǎng)在兒童電腦游戲過程中掌握“問題點”和“問題點”的能力，開展專題研究，在幼兒園電腦教育中生態(tài)整合專題研究。

隨著電腦游戲的發(fā)展，在玩不同的游戲的過程中，孩子們?nèi)匀挥兄煌男聠栴}，尤其是在課堂上的孩子，因為他們剛剛升入一個大班，絕大多數(shù)孩子都不知道鐘表。當他們玩兒童手表游戲時，大多數(shù)孩子感到很困惑。教師利用這一有利的教育機會，適時引導孩子們研究并開展一系列主題活動“珍惜時間”，從了解鐘表的起源到收集鐘表的種類;從了解孩子們?nèi)粘Ｉ钪械牟煌瑫r間，到鼓勵孩子們尋找各種廢料與父母一起制作手表，從展示鐘表到引導孩子們從童年開始就理解關愛時間的重要性。在老師的指導下，孩子們還拓展了“看游戲”，積極學習電腦游戲的“時鐘”。他們從生活中不同的時鐘中學習，制作有趣的“沙漏”。他們把豆子、和其他東西放在一個有一長串瓶子的礦物瓶子里，然后把兩個瓶子的嘴互相關上。兩個孩子組成一個小組，一個孩子看鐘，孩子用紙寫下“沙漏”時間，并在電腦旁邊放置一個記時較長的沙漏，以幫助玩游戲的孩子記錄時間。不與同伴一起玩游戲的兒童負責用手工制作的“沙漏”記錄時間，這樣玩兒童游戲的兒童可以在游戲結束時自覺離開，下一個小朋友就可以接著玩。

孩子們針對于玩電腦游戲中出現(xiàn)的問題進行有效的探究，并且獲得了老師的應答。這使孩子們對問題有了強烈的興趣和探究欲望，孩子們堅持要不斷提出新問題，不斷學習大膽表達自己的想法，逐步養(yǎng)成解決問題的良好習慣和積極探索的精神和解決問題的能力。

結語

作為一名教師，我們應該注意孩子的優(yōu)點和缺點。正如多元智能理論所說，兒童在表現(xiàn)、自身優(yōu)勢和劣勢上存在非常明顯的個體差異，這是很正常的。孩子所表現(xiàn)出來的一些特點和才能是他們自己的才能，有些則受到環(huán)境和教育的影響。不管出于什么原因，我們都應該非常重視它們。鑒于部分兒童能力發(fā)展緩慢，教師一方面要與家庭形成合力，另一方面要為兒童創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，不斷發(fā)揮其教育價值，給兒童更多的學習和發(fā)展機會，幫助孩子學習并體驗成功的快樂。

參考文獻

[1]焦占敏. 電腦教育游戲在幼兒教育教學中的應用[J]. 百科論壇電子雜志，2021（3）：725-726.