小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感

景雅瓊

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的綜合國(guó)力逐步提升，人們進(jìn)入了更加快節(jié)奏高密度的社會(huì)生活。但隨著人們物質(zhì)水平的提高，更應(yīng)該注重和發(fā)揚(yáng)我國(guó)最傳統(tǒng)的、蘊(yùn)含我國(guó)文化特色的傳統(tǒng)文化。而語文學(xué)科是最能夠?yàn)閷W(xué)生建立對(duì)傳統(tǒng)文化親切感的。尤其是對(duì)于小學(xué)生群體，還處在語文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這就尤其需要語文教師的良好引導(dǎo)和教育，走進(jìn)學(xué)生的心靈，建立一個(gè)良好的學(xué)科素養(yǎng)和思維，重視對(duì)于小學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好的傳統(tǒng)文化熏染有利于讓我們國(guó)家的后輩更加熱愛中華文化，進(jìn)而讓我國(guó)的古典文化被注重、被發(fā)揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)群體;語文學(xué)科;傳統(tǒng)文化中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-46-001

現(xiàn)在的中國(guó)式教育當(dāng)中，課堂形式中師生產(chǎn)生最多的基本就是由教師在課堂上提出問題，后由學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)和解答。語文課堂也是其中的典型之一。這樣帶來的問題就是忽視了學(xué)生的主觀接受性和消化性。只是注重了知識(shí)的灌輸和授課的教案進(jìn)度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生并不能感受到傳統(tǒng)文化的魅力，更無法培養(yǎng)出對(duì)此的親切感。本文針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的親切感為主題，提出了一些相應(yīng)的策略。

1明白語文課程中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化親切感的意義

語文學(xué)科是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中最初接觸的學(xué)科之一，能夠?qū)τ趯W(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣有很大的影響。學(xué)習(xí)語文的意義并不是讓學(xué)生只是能夠背下來語文學(xué)科考綱的知識(shí)點(diǎn)和必考篇目，而是讓學(xué)生能夠有自己的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)觀念。在語文教學(xué)中不斷向?qū)W生滲透?jìng)鹘y(tǒng)古典的文化知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有意義。同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)于語文和古典文化的興趣，以更大的求知欲和耐心對(duì)待語文學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)不斷留意一些更有文化意義和傳統(tǒng)特點(diǎn)的部分，有利于學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)于文化素材的積累，在日后的學(xué)習(xí)甚至是日常交流談吐中都有很大利處。

2在語文學(xué)科中培養(yǎng)傳統(tǒng)文化親切感的策略

2.1制定合適的教學(xué)模式

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。要想讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)，就需要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校興趣，在制定教學(xué)方案中著重于課堂內(nèi)涵型以及趣味性的設(shè)計(jì)，在生動(dòng)有趣的課堂設(shè)計(jì)中自然滲透語文文化知識(shí)，讓語文傳統(tǒng)文化的元素靈動(dòng)自然的呈現(xiàn)出來，能夠使教學(xué)更加高效有序的展開。對(duì)于語文這門學(xué)科，課堂的生動(dòng)和有趣相對(duì)容易的多。舉辦中華傳統(tǒng)文化的電影的觀看，如今很多動(dòng)畫電影能有很深遠(yuǎn)的意義，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)自然而然的學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)和傳統(tǒng)文化親切感產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。它最大的好處是一旦學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣，就會(huì)將它當(dāng)成一種放松身心的娛樂方式，自然而然的就能夠堅(jiān)持下來了?！安蛔x，不說，不問”是當(dāng)代學(xué)生所面臨的嚴(yán)重問題。要在課堂上打破這種局面，就需要教師充分的發(fā)揮引導(dǎo)和輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。不將課堂當(dāng)成一個(gè)人的獨(dú)角戲，對(duì)課堂的大體走向和教學(xué)進(jìn)度有這大體的把握的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也參與進(jìn)來，讓學(xué)生積極的自主發(fā)言，對(duì)待提出問題的學(xué)生要予以充分的肯定。有疑問才說明學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)立的思考，這樣才能著力培養(yǎng)出能夠有這獨(dú)立思考能力和良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)秀學(xué)生。

2.2通過主題班會(huì)進(jìn)行傳統(tǒng)文化討論

主題班會(huì)是學(xué)生展示的平臺(tái)，學(xué)生自主的進(jìn)行討論有利于學(xué)生更加重視傳統(tǒng)文化，教師也可以根據(jù)班會(huì)的反響來明確學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度和接受程度，明確學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)的部分再展開教學(xué)。通過主題班會(huì)還可以鍛煉小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。小學(xué)生雖然尚未建立完整的學(xué)習(xí)思維框架，但是小學(xué)生群體有著較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。定期組織主題班會(huì)，以學(xué)生感興趣的傳統(tǒng)文化部分展開討論，能夠讓小學(xué)生能夠思考傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和意義，明白傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重要性，并能夠?qū)ψ约核信d趣的部分進(jìn)行自主的反思和總結(jié)。這樣也能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍地發(fā)表自己的看法和意見，教師給予及時(shí)的響應(yīng)和引導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生以更正確的方式進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的提升。主題班會(huì)的開設(shè)也為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的機(jī)會(huì)，有助于鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力和邏輯思維。

結(jié)束語

總地來說，語文學(xué)科與傳統(tǒng)文化有著密不可分的聯(lián)系，在小學(xué)生語文課堂中加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)文化的教育和熏染，更有利于我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承。但是還需要小學(xué)語文教師加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，以良好的，學(xué)生樂于接受的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化，才能夠真正做到讓學(xué)生自主的走入浩瀚的傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的親切感。

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