小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性分析

武浩然

摘要：小學(xué)作為義務(wù)教育的學(xué)段，需要關(guān)注學(xué)生的全面健康發(fā)展。面對(duì)目前我國(guó)素質(zhì)教育的改革，對(duì)教學(xué)的形式和方法提出了較高的要求。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，新課標(biāo)要求從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。而整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，除了老師的講授以外，還有相應(yīng)的課堂練習(xí)。針對(duì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我們應(yīng)思考其有效性，以及應(yīng)怎樣在教學(xué)過(guò)程中更好的融入課堂練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、課堂練習(xí)、有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-436

前言：

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，各學(xué)科的學(xué)習(xí)是他們初步認(rèn)識(shí)世界和感知各方面知識(shí)的開(kāi)始。并且，由于孩子年級(jí)小，思維的廣度和深度有限，并且學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)少，所以需要在課堂中加入相應(yīng)的環(huán)節(jié)來(lái)使他們鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。在數(shù)學(xué)上，這種鞏固知識(shí)的途徑最直接簡(jiǎn)單的方式就是進(jìn)行課堂練習(xí)。結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)組織相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)加深對(duì)某一定理或者公式的理解，從而提高做題的準(zhǔn)確率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)存在一定的積極意義。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題

盡管課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中具有一定的積極作用，然而在實(shí)際的教學(xué)中，課堂練習(xí)卻不能起到良好的效果，相反，會(huì)有很多學(xué)生因?yàn)檎n堂練習(xí)準(zhǔn)確率低而影響對(duì)于整節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的吸收，在心理上給學(xué)生們?cè)斐蓧毫Γ瑥亩绊憯?shù)學(xué)成績(jī)，失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，在于以下幾種情況。

1.所選題目與現(xiàn)階段學(xué)生思維方式不對(duì)等

小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大都是啟蒙性質(zhì)的知識(shí)，層次較淺，難度較低。尤其數(shù)學(xué)這一學(xué)科，更是從學(xué)生的實(shí)際生活為切入點(diǎn)，通過(guò)對(duì)以往的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如關(guān)于長(zhǎng)度、重量、人民幣等各種單位進(jìn)率之間的換算、鐘表的認(rèn)識(shí)、圖形的認(rèn)識(shí)等，這些都是在小學(xué)數(shù)學(xué)中需要學(xué)到的內(nèi)容，而這些內(nèi)容正是我們生活的一部分，所以小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)大多數(shù)是來(lái)自對(duì)于生活的經(jīng)驗(yàn)。那么老師在講這些知識(shí)時(shí)也要從學(xué)生的角度出發(fā)，盡量將題目用生活中的實(shí)際物象加以展示進(jìn)行講解，如在講鐘表時(shí)，老師可以帶真正的表進(jìn)行演示，學(xué)生們也可以親自操作進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)到的知識(shí)可能會(huì)更加記憶深刻。在進(jìn)行課堂習(xí)題練習(xí)時(shí)，出題題目也要簡(jiǎn)單化，形象化，可以加入圖形的題解，使題目更容易被理解。萬(wàn)不可用抽象的文字表述題目，這樣忽略學(xué)生們當(dāng)前的理解能力的出題方式勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。

2.課堂練習(xí)習(xí)題過(guò)多且單一

很多老師習(xí)慣在講完一節(jié)課的內(nèi)容后大量的留課堂作業(yè)給學(xué)生去做，而這些習(xí)題雖然很多，但考查點(diǎn)卻是換湯不換藥，有的甚至直接是同一道題直接變換了幾個(gè)數(shù)字而已。這種過(guò)多且單一的課堂練習(xí)方式同樣不會(huì)取得良好的效果，學(xué)生們只是會(huì)機(jī)械的做對(duì)這道題，在考試中學(xué)生們遇到不同考點(diǎn)的題型時(shí)基本上是見(jiàn)光死的狀態(tài)。這種課堂練習(xí)不但不會(huì)提高學(xué)生們解題的能力，還會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。

3.課堂練習(xí)采取“一刀切”原則，沒(méi)有針對(duì)性

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果是各不相同的。比如，同是長(zhǎng)度換算的知識(shí)點(diǎn)，可能有的同學(xué)擅長(zhǎng)大單位化小單位的計(jì)算習(xí)題，有的同學(xué)擅長(zhǎng)小單位化大單位的計(jì)算形式，更有可能在整個(gè)換算中有的學(xué)生不了解各單位之間的進(jìn)率是多少。所以老師們?cè)谧稣n堂練習(xí)時(shí)要注意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果，針對(duì)不同問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的策略

通過(guò)以上對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，我們可以得出結(jié)論，并不是所有的課堂練習(xí)都能提高課堂效果。所以，要想使課堂練習(xí)變得有效，我們要講究合適的方法，采取相應(yīng)的策略。

1.老師需要提高課堂效率，營(yíng)造高效課堂

要想讓課堂練習(xí)變得有效，首先需要老師提高課堂效率。學(xué)生只有在課堂上把需要學(xué)得的內(nèi)容學(xué)會(huì)了，學(xué)透徹了才能把相關(guān)的習(xí)題做對(duì)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要結(jié)合具體情況調(diào)整自己的教學(xué)方法。老師們可以在課堂中設(shè)置多種學(xué)習(xí)形式，如可以通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，創(chuàng)建學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)游戲等，這些既能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生融入課堂，也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，引導(dǎo)他們進(jìn)行探究思考，以達(dá)到鍛煉他們思考能力的目的。

2.注重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在素質(zhì)教育中，師生關(guān)系為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起主導(dǎo)作用。所以老師們應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與課堂，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參與到課堂的練習(xí)中。只有學(xué)生接受課堂練習(xí)，才有機(jī)會(huì)讓課堂練習(xí)發(fā)揮積極的作用。

3.注重課堂練習(xí)形式的多樣化

說(shuō)到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)，我們第一想到的可能就是做題，然而“題海”戰(zhàn)術(shù)并不是提高練習(xí)效果的有效途徑。所以課堂練習(xí)并不是做題這一種形式，老師們可以根據(jù)學(xué)生的年齡的思維特點(diǎn)選擇合適的表現(xiàn)形式。如，老師在講課中，可以通過(guò)學(xué)生們的口頭表達(dá)來(lái)鍛煉他們的思維方式，老師在講題的過(guò)程中需要針對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)有選擇性的拋出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行回答，學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程就是他思考的過(guò)程;此外，老師們也可以通過(guò)體驗(yàn)實(shí)踐性質(zhì)的練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，例如在低年級(jí)的十以?xún)?nèi)的計(jì)算時(shí)，老師們可以讓學(xué)生們用自己的文具來(lái)演示計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手，既提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，也提高了自己的思維水平。

結(jié)語(yǔ)：

結(jié)合以上幾個(gè)方面的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性，我們需要做到其一，課堂練習(xí)要有針對(duì)性;其二，課堂練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂練習(xí)的參與度;其三，要?jiǎng)?chuàng)新課堂練習(xí)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要老師們?cè)谡n堂練習(xí)中采取合適的策略，課堂練習(xí)便會(huì)取得相應(yīng)的效果。

參考文獻(xiàn)

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