探討如何提高小學低段數(shù)學教學質量

宋曉玉

摘要：小學低年級數(shù)學教學是培養(yǎng)小學生的數(shù)學知識體系的最佳時期。低年段的孩子，就像一張白紙，而在小學階段，老師就是作畫的人，白紙變成什么樣，關鍵在教師，關鍵在日復一日的教育教學中。如何提高小學低年級的教育教學質量，變得刻不容緩。本文以提高小學低年級數(shù)學教學質量為目標，分別從五個方面進行了分析和探討，并提出了具體化的措施。

關鍵詞：小學;低年級;數(shù)學;團隊;教學質量

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-411

小學低年級數(shù)學教學對培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣具有非常重要的作用。因此，有必要對提高小學低年級數(shù)學教學質量的措施進行研究，找出切實可行的提高小學低年級數(shù)學教學質量的方法和途徑，從而在教學過程中幫助激發(fā)小學生的學習興趣，提高小學生的學習積極性，以及幫助小學生形成良好的學習習慣。

一、形成新穎、有趣的教學課堂

新穎而有趣的教學課堂可以幫助激發(fā)低年段的小學生的好奇心、新鮮感和注意力，從而讓小學生能夠更加專心致志地參與課堂活動。因此，教師在設計課堂教學情景時，應采用靈活多變，貼切學生實際的教學方式和教學思路，將單調的教學內容豐富化和多樣化，不僅有利于增加小學生課堂學習的專注度，對提升數(shù)學教學質量也具有非常重要的作用。比如，在認識《時 分 秒》這一單元知識時，教師可以按照時鐘的刻度、時針和分針將學生分成三組，組織學生排列成時鐘的樣式，引導學生按照教師報出的時間，變換成相對應的時鐘樣式。由此，不僅可以激發(fā)學生的學習積極性和學習熱情，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識，從而較深刻地掌握知識點。

二、培養(yǎng)融洽、和諧的師生關系

孔子在《學記》中道“親其師，信其道”，是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。教師不能再扮演高高在上，讓人觸不可及的形象，和諧而融洽的師生關系才能讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習，從而促進提升教學質量。在教學過程中，充分利用師生互動環(huán)節(jié)，增加教學課堂的互動性和趣味性，吸引學生積極主動地參加到課堂教學中來。與此同時，教師應耐心地傾聽學生的問題和想法，積極地營造師生平等的學習和討論氛圍，調動學生參與討論和發(fā)言的積極性，不僅可以讓學生大膽主動地發(fā)表自己的見解或者疑惑，而且可以幫助學生掌握課堂知識，鍛煉學生的思考能力。

三、挖掘課標、教材的本質內涵

將數(shù)學教材化繁為簡對提升小學低年級數(shù)學教學質量具有至關重要的作用。在進行教學設計制定時，教師應充分解讀課標對教材的設計意圖、學段特點等，圍繞教學重點和教學難點提取得到課堂教學的主線，以教學主線對教材內容進行合理的歸類，從而在教學過程中做到有的放矢;其次，教師需要充分發(fā)揮同理心，和學生換位思考，從學生所在的現(xiàn)實角度認識教材，以學生的思考習慣出發(fā)，挖掘教材中學生的興趣點和學習重、難點，不僅可以創(chuàng)建有效的學習課堂，還能幫助小學生加深對知識的理解和應用。在學習一年級20 以內的加減法時，教師可以因地制宜地利用班級人數(shù)的變化引導小學生認識加減法，幫助小學生建立加法就是增多，而減法就是去掉的理性認識，從而幫助小學生理解加減法的本質含義。

四、發(fā)揮“小團隊互動”的作用

愛說話是小學生的特點。因此，結合低年段，我們設置了2～3人的小團隊合作學習小組。在小團隊的互動合作學習中，滿足了學生說的本能和欲望。在說的過程中，進一步培養(yǎng)了學生的表達能力、傾聽能力、存同求異的能力、反思能力等多種思維能力和習慣。有效的小團隊合作學習，不僅能在有限的時間最大化地讓每一個學生得到參與，更重要的是，讓學生在合作學習中，找到自己的價值和存在感。

五、教師在上課時要嚴格控制自己的情緒

小學低段一般是指小學一年級到三年級的學生，這個階段的學生年齡較小，精力旺盛，在課堂上非常的活躍，自我約束力差，精神不能很好地集中。而且他們還不懂得怎么去遵守課堂紀律，所以經常會在課堂上做一些影響教師講課的事。這時，教師的情緒就會受到學生行為的影響，在課堂上對學生發(fā)火。然而，教師的發(fā)火行為不但不能起到預想中的效果，還會讓學生討厭教師，甚至讓學生對學校產生抵觸心理。

因此，在教學過程中，教師首先要學會控制自己的情緒，無論學生多么的調皮搗蛋，教師都要盡量的保持微笑，以平和的心態(tài)和情緒來對待這些學生。教師可以抓住這個年齡段學生的心理特點，將學生的注意力吸引在教師課程的講授上。比如，小孩子都希望得到教師的贊揚，那么教師就可以利用學生的這一心理，對學生進行鼓勵和引導，讓學生感受到教師的關懷，激發(fā)學生學習的興趣。

六、采用多媒體教學手段，服務于教學

隨著媒體技術的發(fā)展，因地制宜的采用了多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像并茂這一優(yōu)點，刺激學生的多種感官，把抽象的數(shù)學具體化、形象化，激發(fā)學生的興趣，將更有利于教。如在進行《加減混合》教學時例1的天鵝圖。利用課件生動地反映出湖里的天鵝只數(shù)先增加后減少的變化過程，并抽象出加減混合算式。得出算式后不要急于計算，讓學生再對照畫面說一說4+3-2表示的含義，以加深學生對加減混合算式的認識。然后讓學生對照圖思考先算什么，再算什么，并讓學生根據(jù)自己確定的計算順序先算出4+3的得數(shù)7，同時在屏幕上閃動這個式子，讓學生進一步感受計算的順序和第一步計算的得數(shù)。

綜上所述，提高小學低年級的數(shù)學教學質量，首先，教師應該從教學方式和教學觀念上著手，改變教學方式，為學生營造靈活多變的學習氛圍，變被動學習為主動學習;其次，教師應當重視師生關系的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)建愉悅的學習環(huán)境;教師還應當努力提升自我專業(yè)素養(yǎng)和水平，深化對教材內容的理解和認識，從而更好地進行有效的教學以提高教學質量。

參考文獻

[1]王曉艷.提升小學低年級數(shù)學教學質量的思考[J].中國校外教育（中旬刊），2017（12）：41.

[2]張志茂.趣味教學對提升小學低年級數(shù)學教學的應用分析[J].新課程·中旬，2017（9）：95.

[3]張文科.激發(fā)小學低年級學生數(shù)學學習興趣的策略探究[J].學周刊，2015（22）：30.