談初中體育與健康教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升

吳治碧

摘要：在新一輪課程改革背景下，初中階段的體育與健康課程也在教材內(nèi)容與教育目標(biāo)上發(fā)生了相關(guān)轉(zhuǎn)變，學(xué)生的身體素質(zhì)提升作為該門課程教學(xué)工作的主要要求之一，教學(xué)人員需要結(jié)合當(dāng)前的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)要求與教材內(nèi)容特點等，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上通過教學(xué)方法優(yōu)化與教學(xué)模式革新等方式，使學(xué)生可以在當(dāng)前的課程理論內(nèi)容學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動中逐步提升自身的身體素質(zhì)。本文從學(xué)生的身體素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，從不同角度探究體育與健康課程的優(yōu)化方案，旨在通過相關(guān)教育研究成果使學(xué)生的身體素質(zhì)成長得到較好支持。

關(guān)鍵詞：體育與健康;身體素質(zhì);教學(xué)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-404

一、引言

體育與健康課程在教材內(nèi)容上不僅涉及一般性的體育運(yùn)動知識，還包含健康生活的相關(guān)理念內(nèi)容。從現(xiàn)階段的素質(zhì)培養(yǎng)工作上看，學(xué)生的身體素質(zhì)作為重要的組成項目之一，需要教師結(jié)合原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)用情況，通過不斷深化、提升教學(xué)效果與優(yōu)化課程展開等方式，使學(xué)生可以在當(dāng)前的體育與健康課程中得到較為全面的教學(xué)引導(dǎo)，由此在一定程度上實現(xiàn)較好的學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)工作。

二、教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）過于注重運(yùn)動技巧講解

部分體育教師在體育與健康課程的開展過程中，僅注重運(yùn)動技巧方面的教學(xué)講解，對于學(xué)生的運(yùn)動觀念、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維等方面沒有進(jìn)行深入指導(dǎo)，使得部分學(xué)生在當(dāng)前的體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，沒有樹立正確的體育運(yùn)動觀念與健康生活觀念。身體素質(zhì)的提升不僅涉及運(yùn)動技巧方面的教學(xué)，還應(yīng)包含觀念教育的內(nèi)容，通過觀念教育與思維引導(dǎo)的方式，使學(xué)生可以在當(dāng)前的體育與健康課程中逐步建立正確的運(yùn)動觀念與生活觀念。

（二）課程內(nèi)容缺乏趣味性

趣味性這一要素是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的重要前提條件之一。部分教師在體育健康課程的教學(xué)講解上還缺乏多元化的內(nèi)容引入，學(xué)生僅能夠按照教材的教學(xué)案例和理論內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于缺乏真實性、趣味性與多樣性的教學(xué)內(nèi)容引入，該部分學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性上還存在低迷、主動性較差等情況。為使當(dāng)前的體育與健康課程的教學(xué)效果可以得到更好提升，教師應(yīng)注重課程內(nèi)容的拓展與優(yōu)化，以此使學(xué)生在當(dāng)前的學(xué)習(xí)、運(yùn)動過程中重視身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。

三、重視體育與健康理論知識指導(dǎo)

體育與健康的理論知識指導(dǎo)除了面向一般性的體育運(yùn)動內(nèi)容教學(xué)以外，還應(yīng)側(cè)重學(xué)生的體育運(yùn)動觀念培養(yǎng)。以往的教學(xué)工作中，部分教師也僅注重體育與健康課程的理論部分指導(dǎo)，對于學(xué)生的體育運(yùn)動觀念則沒有進(jìn)行深度培養(yǎng)。對此，在該部分的教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)結(jié)合理論部分的體育運(yùn)動常識，使學(xué)生從理論挖掘的視角上了解體育運(yùn)動的必要性和重要性。另外，教師還可引入缺乏體育運(yùn)動的學(xué)生案例，使學(xué)生從實際案例中意識到體育運(yùn)動、身體鍛煉的重要性。[1]

四、基于興趣導(dǎo)向開展體育運(yùn)動教學(xué)

興趣導(dǎo)向下的體育與健康課程主要側(cè)重學(xué)生的體育運(yùn)動積極性培養(yǎng)。在以往的教學(xué)工作中，部分學(xué)生由于沒有建立較好的體育運(yùn)動觀念，認(rèn)為體育運(yùn)動的屬于可有可無的一項活動，進(jìn)而出現(xiàn)運(yùn)動積極性不高、學(xué)習(xí)積極性較差等情況。為使學(xué)生在當(dāng)前的體育與健康課程中養(yǎng)成較好的運(yùn)動觀念與運(yùn)動積極性，教學(xué)人員可在體育課程的開展過程中引入趣味運(yùn)動項目，使學(xué)生在當(dāng)前的體育運(yùn)動中體會到運(yùn)動的樂趣。在興趣的前提和基礎(chǔ)上，學(xué)生自然會熱愛體育并繼續(xù)鍛煉。戶外體育運(yùn)動項目主要指田徑類與大中型球類運(yùn)動，隨著中考體育課程的進(jìn)一步明確，教師在當(dāng)前的體育運(yùn)動教學(xué)中，可結(jié)合課程的基本教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生從不同的運(yùn)動項目中進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并在逐步教學(xué)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。學(xué)生的身體素質(zhì)提升需要良好的運(yùn)動習(xí)慣加持。在實際的教學(xué)工作中，教師可積極引入趣味運(yùn)動項目或者運(yùn)動游戲等方式，使學(xué)生在游戲化的體育運(yùn)動模式中逐漸具備較好的體育運(yùn)動興趣，以此為學(xué)生自身的身體素質(zhì)提升提供相應(yīng)支持。[2]

五、指導(dǎo)學(xué)生合理制定運(yùn)動周期

運(yùn)動周期的制定主要在于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動習(xí)慣，通過習(xí)慣養(yǎng)成的方式，使學(xué)生可以在習(xí)慣的影響下堅持進(jìn)行體育運(yùn)動，以此通過周期性的體育運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成，使學(xué)生進(jìn)一步提升自身的身體素質(zhì)。在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的運(yùn)動能力差異與性別特點等，通過合理的運(yùn)動周期制定，使學(xué)生可以在當(dāng)前周期性的運(yùn)動中，按照符合自身身體情況的方式逐步提升自身的身體素質(zhì)。另外，在正式的戶外運(yùn)動課程的開展過程中，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)方面的體育運(yùn)動知識，通過必要的運(yùn)動技巧講解，使學(xué)生在運(yùn)動習(xí)慣養(yǎng)成的過程中可以得到較好的技術(shù)性支持。

結(jié)語

綜上，在當(dāng)前的教學(xué)指導(dǎo)工作中，教師除了需要結(jié)合體育與健康課程的內(nèi)容特點以外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的身體素質(zhì)情況、興趣愛好和體育理論知識基礎(chǔ)等，通過多樣化的教學(xué)組織模式與教學(xué)內(nèi)容引入，使學(xué)生可以在當(dāng)前的體育與健康課程中，逐步加深體育運(yùn)動的理解，并樹立較好的體育運(yùn)動觀念，由此為自身的身體素質(zhì)提升做好相應(yīng)準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

[1] 曾祥平. 探究初中體育與健康教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升[J]. 新紀(jì)實·學(xué)校體音美， 2020.

[2] 鐘建方. 淺談如何利用體育競賽不斷提升初中體育與健康教學(xué)質(zhì)量[J]. 讀與寫（教師）， 2020.