關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用

張瑞芳

摘要：教學(xué)方法是教師將學(xué)科理論知識與教學(xué)實踐活動進行串聯(lián)的最佳途徑，也是完成既定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標的主要手段，教學(xué)方法使用的科學(xué)、恰當與否，不僅影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，更影響著學(xué)生的學(xué)習效率。基于此，以下對關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)英語課堂;有效應(yīng)用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-396

引言

作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師要積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，勇于創(chuàng)新、積極探索，采用各式各樣、及時有效的教育教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習氛圍。從而激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習英語和主動學(xué)習英語的興趣，為學(xué)生高效率學(xué)習英語奠定堅實的基礎(chǔ)。那么，怎樣才能使趣味教學(xué)盡可能幫助學(xué)生掌握大量詞匯呢？本文接下來將淺述筆者的教學(xué)觀點。

一、引入趣味英語學(xué)習內(nèi)容

新課程改革以來不只是教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也有了具體的調(diào)整，教師在深入研究教材知識的同時，也要注意“不局限于教材”，而是要在教材的基礎(chǔ)上為學(xué)生發(fā)掘和引入趣味性的教學(xué)內(nèi)容，以在幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)知識的同時，能夠促成課堂教學(xué)資源的進一步豐富，也在有效加深學(xué)生對知識的學(xué)習印象的同時，真正實現(xiàn)新時期“寓教于樂”的課堂教學(xué)價值，助力小學(xué)英語課堂向“樂學(xué)”“善學(xué)”這一教學(xué)目標的實現(xiàn)。例如，在教學(xué)完“Colours！”這一單元之后，為了更進一步強化學(xué)生對顏色單詞和相關(guān)短語、句型的掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文原版繪本“Little blue and little yellow”（小黃和小藍），使學(xué)生能夠跟隨繪本圖畫內(nèi)容、根據(jù)自身已掌握的英文知識，自主想象和探究繪本故事主人公“小黃”和“小藍”之間發(fā)生的“冒險”故事，觀察在不同的故事情節(jié)它們身上發(fā)生的變化。不僅如此，教師還可以根據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對黃色和藍色進行融合，看是否能夠出現(xiàn)與繪本相應(yīng)的顏色變化。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，借助故事情節(jié)和形象圖畫的引領(lǐng)，來增強英語教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使學(xué)生能夠在有趣的內(nèi)容和有趣的操作中高效率學(xué)習英語知識、掌握英語技巧。

二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味識記單詞

興趣是學(xué)生自發(fā)學(xué)習的重要基礎(chǔ)和動力，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)過程中亦然。學(xué)習外語單詞的過程本身自帶難度，加之語言學(xué)習的循環(huán)重復(fù)，使英語詞匯學(xué)習又多了些枯燥感和無趣性。此外，就連初中生在學(xué)習時都會面對諸多問題和挑戰(zhàn)，更何況是小學(xué)生。而且這小學(xué)生本身年齡較小，其課堂注意力往往很難集中，任何新鮮有趣的事物都可以隨時吸引他們的注意力，再加上他們的學(xué)習能力不夠強，極易被挫折磨滅興趣，因此教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)很難很難引起學(xué)生的課堂注意力。所以，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有吸引力的教學(xué)情境，營造活潑、向上的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氣氛，這樣，學(xué)生學(xué)習單詞的興趣和掌握詞匯的潛能才能得以充分發(fā)揮，從而為學(xué)生以后的英語學(xué)習打下堅實的根基。

三、做好課堂訓(xùn)練趣味設(shè)計，強化學(xué)生知識記憶

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，做好對課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)的趣味設(shè)計，能夠進一步提升學(xué)生的學(xué)習體驗，并讓他們感受到學(xué)習英語知識的趣味性，這對于提高學(xué)生學(xué)習積極性和課堂教學(xué)效果尤為重要。在實踐教學(xué)活動開展中，教師要結(jié)合課堂實際情況設(shè)計趣味性訓(xùn)練，只有如此才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生學(xué)習能力的考查，并實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習能力的鍛煉。例如，在教學(xué)My favourite season一課之后，教師就組織學(xué)生在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)進行“My favourite season”的主題演講，讓他們介紹自己最喜歡的季節(jié)，并說出喜歡這個季節(jié)的原因，由此來實現(xiàn)學(xué)生之間的思維交互，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去進行訓(xùn)練和學(xué)習，為他們的課堂學(xué)習效果進一步提供助力。又如，在教學(xué)How many之后，教師在課堂訓(xùn)練階段組織學(xué)生進行用英語查數(shù)的游戲。游戲中，教師拿出隨機數(shù)量的鉛筆，然后挑選學(xué)生進行查數(shù)，看看他們能否順利用英語完成查數(shù)游戲，由此來完成對他們的訓(xùn)練，實現(xiàn)理想的課堂訓(xùn)練目標。

四、教學(xué)和游戲相結(jié)合，營造課堂輕松氛圍

小學(xué)階段是學(xué)生智力發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以益智游戲的推廣在小學(xué)英語課堂中必不可少。教師要善于結(jié)合教學(xué)目標，挖掘益智游戲在英語教學(xué)中的獨特優(yōu)勢，使趣味性自然過渡到知識性，通過游戲營造輕松愉快的課堂氛圍，解決學(xué)生學(xué)習和玩的矛盾心理。例如，在學(xué)習“In class Period 1 Story time”這一課時，教師在教授詞組過程中，可以運用幻燈片展覽的方式，大屏幕上出現(xiàn)圖片與詞組，教師引導(dǎo)學(xué)生之間開展“看圖傳話”游戲。首先以小組的形式展開競爭比賽，每個小組開頭成員隨機抽取一個圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容給下一位同學(xué)做出相應(yīng)動作，接著第二位同學(xué)再根據(jù)自己的理解把動作復(fù)述給第三位同學(xué)，直到小組最后一個成員，根據(jù)復(fù)述的內(nèi)容猜出答案并且用英語表達出來。最后看看哪組學(xué)生傳得又快又準，并且要對表現(xiàn)優(yōu)異的小組進行表揚，這樣對學(xué)生記憶詞組、分辨詞組有著極大的好處，有利于加強學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞組的掌握。

結(jié)束語

小學(xué)英語詞匯的趣味性教學(xué)不僅要體現(xiàn)科學(xué)性，也要體現(xiàn)創(chuàng)新性，無論是趣味句子、趣味兒歌還是趣味游戲，不能只停留在“老一套”，教師要做到與時俱進和開拓創(chuàng)新，讓趣味性教學(xué)盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。一個輕松、愉悅、積極、向上的課堂會帶動和感染每一個同學(xué)，在這種健康的環(huán)境下，相信每個學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習方法，在英語的學(xué)習過程中不斷超越自己，也不斷完善自己，成為更棒的自己。

參考文獻

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