雙減政策下如何打造小學語文高效課堂

易福英

摘要：教育是國家的一個重要問題。隨著時代的發(fā)展和素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教育政策日趨正規(guī)化。小學作為學生進入真正學習的起點，在他們的生活中起著啟迪和引領作用。我們國家有著深厚的文化底蘊，要傳承好文化，就需要學習語文，簡而言之，雙減政策是為了減輕學生的家庭作業(yè)負擔，減少與學科相關的校外培訓。

關鍵詞：雙減政策;小學語文;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-391

引言

從雙減政策來看，初等語文教育應制定合理的教育目標和計劃，在合理的時間內(nèi)將有效的知識傳授給學生。提倡雙減政策，提高教育水平。同時，雙減政策需要學生家長的理解和支持，教育和教育在相互合作下才能越來越好。

1小學語文教育雙減政策的必要性

將雙減政策納入語文教育，可以提高學生課堂學習效率，減輕課外作業(yè)負擔，提高學生自主學習能力，讓教師營造更活躍的課堂氛圍，教師可以得到更多幫助.在此過程中，素質(zhì)教育利用雙減政策形成良性循環(huán)。如果雙減政策運用得當，中國的教育將進一步發(fā)展，更符合我國高質(zhì)量教育發(fā)展戰(zhàn)略和全面掃盲人才培養(yǎng)的需求。雙減政策的應用，大大減輕了學生的學習負擔，讓他們有更多的時間做自己喜歡做的事，培養(yǎng)發(fā)展興趣，以自己的方式拓展知識和發(fā)展思維，不受應試教育的束縛。

2小學語文雙減政策措施

2.1合理豐富課堂內(nèi)容，適應學生思維方式

根據(jù)學生主體的需要，實行雙減政策，合理豐富課程內(nèi)容，契合學生的心態(tài)。教師要提高教育素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，讓學生在快樂中學習、快樂成長。

例如，在學習《觀潮》時，這是一篇比較長的課文，包含許多學生不認識的生僻字。教導學生的課本通過讓拼音在熟悉的基礎上多次寫生僻字來給人留下深刻印象，讓學生有足夠的時間與同學交流學習，整合知識，以便教師幫助學生提高學習效率，邀請學生上臺參加稀有人物素描比賽，充分利用課堂時間學習好知識。游戲不僅豐富了課堂內(nèi)容，鞏固了語文知識，還適應了雙減政策，在課堂上進行了有效的教學，減輕了學生課后的負擔。此外，學生適應課堂，更好地跟隨老師的步伐。

2.2加強雙向溝通，更好地了解雙減政策下的培訓進度

學生必須積極跟隨老師的步伐，適應學習環(huán)境和教學改革。在雙減政策的實施中，更有利于擴大學習和培養(yǎng)包容性掃盲。家長應支持教師并與教師合作。此外，教師要加強與學生和家長的溝通，積極解決和有效支持學生提高學習效率，積極回答家長提出的政策問題。

例如，在古詩的學習中，第一首詩是《四時田園雜興》。在教學開始之前，教師必須制定有針對性的教學計劃，為學生創(chuàng)造理解教學的機會。課堂上，老師先用短視頻把整首詩以媒體廣播的形式優(yōu)美地朗讀出來，把學生拉入詩中，讓他們深入了解詩的內(nèi)容，更好地理解詩人的感受，然后老師就可以： 一起提問“同學們，我們在打好課堂基礎的同時，可以適當減少課外作業(yè)。跟著我學習，更高質(zhì)量的學習！這讓老師們帶學生更上一層樓的深度學習和交流，獨特思維的微妙轉(zhuǎn)變：為學生布置收集名人信息、撰寫短視頻、觀看培訓等實用作業(yè)，幫助學生更好地了解中文知識和適應雙減政策，以及學生的綜合素養(yǎng)能力當家長對教學方法有疑問時，教師可以通過積極與家長溝通和參與課堂聆聽來觀察學生的表現(xiàn)和學習效果，從而獲得支持和合作。

2.3分層布置作業(yè)，做到針對練習

在雙減的背景下，如何設計小學生的作業(yè)就顯得尤為重要。以前課程中重復復制作業(yè)的作業(yè)將被丟棄，教師應仔細設計作業(yè)。做好功課，減少作業(yè)量，在繁重的同時允許有效的練習，有效地保證了相關知識和能力的提升。在提前設計內(nèi)容的同時，要明確各單元的作業(yè)目標，根據(jù)作業(yè)目標設計和安排各種作業(yè)。新的教學方式中也出現(xiàn)了新的作業(yè)類型，為學生設計分層作業(yè)。即使是同一學校、同一班級的所有學生，也可能因?qū)W習能力和學習水平的差異而出現(xiàn)學習狀況參差不齊的情況，因此教師應根據(jù)每個班級學生的學習特點和學習進度來設計作業(yè)內(nèi)容。老師可以將作業(yè)分為必修和選修兩部分，學生可以根據(jù)自己的學習能力完成作業(yè)，這樣可以減輕一些遲到的學生的作業(yè)負擔，學得好的學生可以得到有效的訓練。同時，教師在設計作業(yè)時要注意一定的豐富性。學生在日常上課過程中對作業(yè)的抵抗力很強，老師設計簡潔有趣的作業(yè)，讓學生在有趣的事情上完成作業(yè)。上述作業(yè)設計不僅提高了學生對作業(yè)的接受度，而且照顧到了各個學習層次的學生，讓所有學生都能安心完成作業(yè)，增強了他們學習語文的信心。

結束語

一般而言，教育應適合學生的身心發(fā)展特點，并應促進全面發(fā)展。雙減政策的實施對發(fā)展既是機遇也是挑戰(zhàn)。華文教育的雙減政策，也要求師生齊心協(xié)力，共同發(fā)展。在大教育政策下，我國語文發(fā)展前景廣闊。

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