新時期如何在初中音樂教學中進行素質(zhì)教育

翁雪瓊

摘要：在初中音樂教學活動中培養(yǎng)學生的素質(zhì)不但可以促進學生身心發(fā)展，這對于學生而言在未來的發(fā)展以及學習都有著巨大的意義。音樂素質(zhì)素養(yǎng)是學生在新時代必須具備的素質(zhì)。因此，我們應認識到在中學音樂教育中提升學生核心能力的重要性，并結(jié)合素質(zhì)時代發(fā)展的要求，促進學生藝術(shù)能力的提升。在此背景下，本文分析了在素質(zhì)教育背景下中學音樂教學的有效策略。

關(guān)鍵字：素質(zhì)教育;初中音樂;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-387

教師必須在課堂上理解自己的教育身份。教師在營造良好的教學環(huán)境、營造良好的課堂環(huán)境、讓學生在課堂上感受和欣賞美方面負有重要責任，因此，教師必須自覺引導學生理解并積極識別音樂內(nèi)容和文化，激發(fā)學生對音樂美的深層感知，激發(fā)學生對音樂美主題的實際理解，教師可以運用奧爾夫的音樂教學方法，組織學生在學習過程中對舞蹈動作做出相應的感知欣賞和表演。教師應自覺選擇不同主題的音樂進行比較，通過比較幫助學生提高對各種優(yōu)美音樂的實際感受，通過比較幫助學生提高對不同優(yōu)美音樂的實際感受，借助MV多媒體播放視頻，營造良好的音樂識別環(huán)境，讓學生在音樂課堂上保持輕松愉快的學習狀態(tài)，用優(yōu)美的音樂潛移默化地影響學生。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學導入

當教師開展初中音樂活動的時候，教師應該將核心素質(zhì)融入課程內(nèi)容，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且可以使他們積極、熱情地參與音樂教學活動。課堂導入是精心設(shè)計的，重點是要吸引學生對課堂的關(guān)注，激發(fā)他們的研究動力。如果音樂教師教授的音樂具有濃厚的文化元素和強烈的圖像感，你可以使用多媒體教學工具向?qū)W生展示他們自然融入情境的相應圖像，并支持他們學習，這激發(fā)了他們的學習興趣。

例如，在教學中，我們在實際教學中不但要學生會唱，同時還要讓他們能夠體會作品中所蘊含的音樂元素，為了達到良好的教育效果，培養(yǎng)學生的核心能力，初中音樂教師可以使用多媒體教學工具向?qū)W生展示課前制作的有關(guān)教學的視頻，從而將學生的思維帶入進教學情境之中，通過這樣的方式幫助學生感受教學情境，許多學生能夠在這種氛圍中體驗到音樂的美麗和歌曲的內(nèi)涵，并形成了對整個音樂的總體感受。這種氛圍不僅加深了學生們的印象，也培養(yǎng)了他們對音樂的敏感性。

二、讓學生領(lǐng)會音樂中的情感

音樂作品中所蘊含的情感是核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，所以我們在開展初中音樂教學活動的時候需要重點關(guān)注。我們可以先讓學生熟悉背景知識，了解內(nèi)容的構(gòu)成背景后，再引導學生逐步探索作品中的情感，這樣學生就可以詳細學習相應的音樂作品，加深學生對作品的感情，同時有助于培養(yǎng)學生的音樂核心能力，使教學質(zhì)量高、效率高。

例如。在教學中我們可以用音樂鼓勵學生去了解我國的山水、歷史的發(fā)展以及一些關(guān)于祖國的名句，然后用教材將音樂和非音樂的直接和間接知識結(jié)合起來，提高學生的音樂能力，接下來教師在對音樂作品背景進行詳細解釋，從而使學生深入體會作品中所蘊含的情感，和歌曲作者要表達的思想情感。

三、豐富音樂教學信息的獲取手段

網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)和現(xiàn)代教育媒體的革新發(fā)展，為教師們提供了足夠的教育資源和教育工具，教師可以在設(shè)備齊全的多媒體教室開設(shè)音樂課。除了現(xiàn)代的教具之外，音樂課堂還需要大量的樂器。教師通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教師的教育資源，可以為學生創(chuàng)造內(nèi)容豐富、氣氛濃厚的古典音樂環(huán)境。幫助學生更快、更深刻地感知和理解音樂之美。充分調(diào)動學生的學習熱情和積極性。為學生對于音樂的美好想象提供充足的能量資源，促進學生的審美素質(zhì)和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

例如，在當前初中音樂課時經(jīng)常被其他課程占用的情況下，有必要重新審視音樂課的重要性，適當增加音樂課時，并對音樂課的內(nèi)容進行重新編排，增加音樂課程編排的科學性和系統(tǒng)性，增強音樂課的教學質(zhì)量。具體來說：第一，音樂課要在其他重點課程中均勻穿插，通過音樂課的開設(shè)，在一定程度上減輕學生其他課程的學習壓力，為學生創(chuàng)設(shè)一種輕松、愜意的學習氛圍。第二，音樂課程的編排應當由淺入深、由易到難、具有靈活性和吸引力，讓學生在音樂課中產(chǎn)生足夠的學習熱情，認識到音樂的魅力所在。第三，音樂教材的選擇應當盡可能選擇初中生感興趣的音樂內(nèi)容，多增加一些流行歌曲素材，讓學生在音樂課的學習中不僅接觸民族音樂、經(jīng)典音樂，也能夠接觸到流行曲目、流行樂段，增加愛學生的音樂課學習動力。

四、注重音樂實踐能力的鍛煉，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)能力

在初中音樂教學中，為培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)，教師應積極在課堂上為學生演奏示范，使學生得到感性知識，并將其內(nèi)化為屬于自己的音樂內(nèi)容。如，部分學生喜愛古箏曲，卻只能通過多媒體聆聽古箏曲，感受古箏曲的美感與其中的情感，無法真實看到古箏演奏，無法觸摸并真正演奏一首古箏曲，長此以往，學生對古箏的喜愛甚至對音樂課堂的喜愛將不斷減弱，最終表現(xiàn)為暫時性與淺表性喜歡。對此，教師應積極準備樂器，在課堂上為學生直觀演示，以此強化學生興趣，為審美教學奠定基礎(chǔ)。同時，可邀請樂團進入學校開展演出，并允許學生觸摸甚至試彈，讓學生感受不同樂器的音色與音質(zhì)，感受現(xiàn)場演奏帶來的魅力。

總而言之，初中音樂教學中培養(yǎng)學生全面素質(zhì)是必要的，教師要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學手段，引領(lǐng)學生在音樂課堂中高效學習，健康成長。

參考文獻

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