高中信息技術(shù)機(jī)房教學(xué)模式的探究

李旭

摘要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究練習(xí)”是基于信息技術(shù)的機(jī)房教學(xué)新模式。首先分析信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，并介紹機(jī)房基本教學(xué)流程，進(jìn)而結(jié)合實(shí)踐，總結(jié)分析此教學(xué)模式在信息技術(shù)機(jī)房中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并給出此教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，為機(jī)房教學(xué)效率的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)機(jī)房教學(xué)作用的充分發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);機(jī)房教學(xué);模式探究

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-322

隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，實(shí)施素質(zhì)教育勢(shì)在必行。國(guó)家積極推進(jìn)信息技術(shù)教育發(fā)展，就這種新學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，我國(guó)現(xiàn)有的研究較為滯后，并未形成適合本學(xué)科發(fā)展的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，僅僅是沿襲其他學(xué)科的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量造成不良影響。為此，本研究展開(kāi)相關(guān)探究，結(jié)合學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征等，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)軟件，摸索出一條適合機(jī)房教學(xué)的新模式。

一、學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)分工的細(xì)化和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，信息化學(xué)科越來(lái)越重要。信息技術(shù)是當(dāng)前學(xué)校教育領(lǐng)域中一項(xiàng)十分重要的科學(xué)，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，也越來(lái)越重視信息技術(shù)機(jī)房教育。而信息技術(shù)學(xué)習(xí)技巧和方案也成為相關(guān)學(xué)者探討的重要問(wèn)題。素質(zhì)教育時(shí)代背景下，突破了傳統(tǒng)教育的束縛與弊端，不再一味看中學(xué)生成績(jī)，而是更加注重學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，更加注重學(xué)生綜合能力與道德素養(yǎng)的提升。在眾多學(xué)科中，信息技術(shù)教育的教育難度十分大，不僅對(duì)老師的教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)能力提出較高要求，而且對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)能力也提出了較高要求。當(dāng)前，很多學(xué)校院校的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐還存在很多問(wèn)題，甚至一度陷入困境，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究練習(xí)”機(jī)房基本教學(xué)模式介紹

教學(xué)模式的主要發(fā)展特點(diǎn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究練習(xí)”。實(shí)際實(shí)施中，教師將教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，并在模擬的情景中提出任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)積極的學(xué)習(xí)和練習(xí)，并在不斷的練習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，深入探究，并注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)。在將此方法實(shí)施循環(huán)的情況下，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最后需要學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)整理，融會(huì)貫通，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在整個(gè)機(jī)房中，教學(xué)模式大致如下：教師活動(dòng)—學(xué)生活動(dòng)—學(xué)生心理變化情況—任務(wù)驅(qū)動(dòng)—探究練習(xí)—復(fù)習(xí)整理—融匯貫通。具體實(shí)施如下：

第一階段：課外內(nèi)容，教師備課，以課本中的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)，作為教學(xué)目標(biāo);學(xué)生則需要完成上節(jié)課的作業(yè)，鞏固并預(yù)習(xí)。此階段是教學(xué)模式的實(shí)施基礎(chǔ)和實(shí)施前提階段。

第二階段：課內(nèi)實(shí)施，是教學(xué)模式的主體內(nèi)容，主要包括四個(gè)環(huán)節(jié)，前三個(gè)循環(huán)形成一個(gè)循環(huán)體。

第一環(huán)節(jié)：教師提出本節(jié)課需要完成的任務(wù)，需要學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)知識(shí)展開(kāi)思考，積極主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生求知欲的提高。

第二環(huán)節(jié)：教師需根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合其難易程度，選擇合適的教學(xué)方法，并指導(dǎo)學(xué)生探索相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，歸納學(xué)習(xí)任務(wù)和方法步驟，促進(jìn)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)方法。

第三環(huán)節(jié)：教師指導(dǎo)學(xué)生上機(jī)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題;教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力;學(xué)生可通過(guò)自身努力找到問(wèn)題答案，提高認(rèn)識(shí)，加深記憶。

第四環(huán)節(jié)：教師對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整理，促進(jìn)形成知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生鞏固知識(shí)，融會(huì)貫通，保證獲取有效知識(shí)。

三、教學(xué)模式實(shí)施的注意事項(xiàng)

任務(wù)化要在恰當(dāng)?shù)那榫持刑岢?，要能夠考慮知識(shí)本身的系統(tǒng)性，將其分解，以便有效控制，并留出一定的余地，有效掌握任務(wù)質(zhì)量，保證主次分明，避免喧賓奪主。要注意的是，不能將知識(shí)點(diǎn)分得過(guò)細(xì)，要避難趨易，保證語(yǔ)言表述夠精準(zhǔn)，能夠排除學(xué)生的理解障礙，并保證問(wèn)題情景設(shè)置的真實(shí)性和有趣性。可在具體的情景中提出相關(guān)任務(wù)，避免將一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容變成一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題任務(wù)。

指導(dǎo)完成任務(wù)語(yǔ)言要精練，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程時(shí)，要采用直觀的教學(xué)方法，像實(shí)踐、演示、流程圖表等，保證簡(jiǎn)明扼要，為學(xué)生節(jié)省更多的時(shí)間上機(jī)操作，也為了加強(qiáng)學(xué)生的理解。

上機(jī)實(shí)踐要及時(shí)，在相關(guān)模式進(jìn)行實(shí)施時(shí)，要保證上機(jī)操作的及時(shí)性，在學(xué)生掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，尋找有效的教學(xué)方法，能夠在進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

組織課堂教學(xué)時(shí)，教師演示、講解，要注意對(duì)控制機(jī)器，主要是為了避免學(xué)生分散注意力，保證演示過(guò)程學(xué)生可詳細(xì)觀看。

四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，信息技術(shù)課堂上，教師利用交互觸控一體機(jī)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)，用聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，師生間的互動(dòng)在觸控一體機(jī)的幫助下更加靈活緊密。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開(kāi)放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

探究信息技術(shù)機(jī)房教學(xué)模式，需要從學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀入手，針對(duì)其中存在的不足，改善教學(xué)模式，促進(jìn)新型教學(xué)方法的應(yīng)用?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)，探究練習(xí)”教學(xué)模式的使用，主要是通過(guò)對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解、促進(jìn)情景創(chuàng)設(shè)、對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探尋、實(shí)施上機(jī)操作等幾個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)施更有利于提高學(xué)生操作能力、應(yīng)對(duì)能力和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并提高探索能力，但是在多方面的因素影響下，信息技術(shù)的教學(xué)模式研究還屬于探索階段，其教學(xué)模式實(shí)施還不夠成熟，需要我們共同努力，不斷探索，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)教育的發(fā)展。

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