初中英語教學(xué)中開展課后復(fù)習(xí)的策略

戴小平

摘要：初中階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容較小學(xué)的知識量要大且難度加深。課上內(nèi)容較為密集，課后的高效復(fù)習(xí)是非常必要的環(huán)節(jié)。語言學(xué)習(xí)會出現(xiàn)短期記憶期和遺忘期，復(fù)習(xí)的方法也需要教師傳授給學(xué)生。如何開展課后復(fù)習(xí)是教師應(yīng)長期研討的問題，有些學(xué)生在課上表現(xiàn)的非常積極，一到考試時分數(shù)卻不理想，教師針對此問題應(yīng)做系統(tǒng)的研討和處理。對于英語考卷有一定的評估，在課堂上，教師應(yīng)把握教學(xué)內(nèi)容中的重點易考點歸類，考試題型及定期知識點總結(jié)如何進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中英語;課后復(fù)習(xí);系統(tǒng)整理

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-293

首先，教師應(yīng)非常熟悉在本地區(qū)英語考試的重點和難點都是哪些方面，在平時授課時遇到考點要重點強調(diào)并多舉例。其次，定期的小測驗錯題整理和復(fù)習(xí)是非常重要的，教師在平時應(yīng)教會學(xué)生怎樣整理錯題，對錯題也進行分類總結(jié)，找出學(xué)生知識薄弱點在哪里，針對班級學(xué)生的易錯題和疏忽遺漏的地方，應(yīng)反復(fù)的訓(xùn)練講解。最后，在課堂上，教師也應(yīng)系統(tǒng)地整理知識點，以單元為單位，定期地復(fù)習(xí)測驗，教授學(xué)生怎樣進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)知識到閱讀寫作技能的訓(xùn)練都是必不可少的。

1、圍繞重點考點，有針對性突破

初中階段英語考試的考點重點內(nèi)容逐步的增加，教師在平時授課時就應(yīng)做到有考點的提醒學(xué)生，圍繞重點考點應(yīng)詳細的講解教授。留課后作業(yè)時，也要針對重點考點內(nèi)容進行多次的習(xí)題測驗。重難點考點一定是有針對性的講解和教授。對學(xué)生的復(fù)習(xí)方法教師應(yīng)與正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生高效的復(fù)習(xí)。課上的內(nèi)容當時在課堂上是可以聽懂，但是在做題時又容易忽略，這也是考點需要考察學(xué)生的部分。

例如，在教授“Life is full of the unexpected.”時，本課是重點內(nèi)容新單詞和固定搭配詞組，語法中的過去完成時時態(tài)結(jié)構(gòu)及用法是重點也是考點。本課也教授學(xué)生要合理安排學(xué)習(xí)和生活，也是傳遞正確價值觀的一篇課文。在英語中，過去完成時時態(tài)是學(xué)生較為難理解的，教師在課上應(yīng)反復(fù)的講解課后復(fù)習(xí)，也應(yīng)強調(diào)這方面的習(xí)題，教師應(yīng)甄選出來讓學(xué)生去做，教會學(xué)生怎樣去理解的方法，怎樣去辨別和復(fù)習(xí)的方法。這部分題在考試中的選擇題及完形填空題是容易出現(xiàn)的，教師在這方面也應(yīng)多加指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生完全的理解。

2、結(jié)合錯題復(fù)習(xí)，將錯題分類

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在日常的測驗及大型考試中，將錯題羅列在錯題薄上，定期將錯題分類，這樣可以了解學(xué)生自身哪些知識點是薄弱的，分類過后要進行反復(fù)強化的訓(xùn)練。針對某一類經(jīng)常做錯的題型，再去回到教材復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，只有基礎(chǔ)知識過關(guān)才會將這部分完全地攻克，錯題的整理是非常重要的，可區(qū)分錯題類型，比如題型變換、語法問題還是詞匯問題的，針對每個學(xué)生會有個性化的問題顯現(xiàn)，教師可根據(jù)錯題分類，也可以了解到教學(xué)中哪些部分是比較欠缺，再加以強化。一些學(xué)生不習(xí)慣用錯題復(fù)習(xí)，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成整理錯題薄的習(xí)慣，錯題是對自身學(xué)習(xí)成果的問題檢測。

例如，在教授“I’ll help to clean up the city parks.”時，本課出現(xiàn)的重點詞組是比較多，與介詞搭配的詞組這部分是學(xué)生是容易記混淆的，還有重點句是動詞短語的用法，這部分語法也是在考試中經(jīng)?？嫉?，學(xué)生容易做錯的部分。教師應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生是在課上沒有理解，還是說學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不扎實。動詞不定式的用法對于學(xué)生來說也是難點，在考試中也會經(jīng)?？嫉竭@部分，教師應(yīng)用形象的授課方式將讓學(xué)生理解，從一開始學(xué)習(xí)，學(xué)生理解在考試中就不容易錯。在測試中將錯題整理在錯題不上，定期將錯題分類，是語法錯誤還是對詞組搭配容易混淆，每個種類的錯誤類型針對的訓(xùn)練方式是不同的，教師應(yīng)注重適時的調(diào)整變化。教師首先要對錯題復(fù)習(xí)非常的重視，重視錯題整理是復(fù)習(xí)時的一種捷徑的方法，它的準確性非常高。

3、系統(tǒng)整理知識

在初中階段的英語教學(xué)中可以有很多活潑、開放式的教學(xué)方法，但是學(xué)習(xí)語言知識是離不開知識系統(tǒng)的整理，每一套成體系的教學(xué)都是有它的系統(tǒng)性的知識所做成的架構(gòu)。在每一階段，教師應(yīng)將這部分進行系統(tǒng)的知識整理復(fù)習(xí)，在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，課后也要引導(dǎo)學(xué)生怎樣自行復(fù)習(xí)，課后的復(fù)習(xí)是體現(xiàn)學(xué)生之間差異的部分，利用多長時間做某些題的時效以及準確度都是需要教師去指導(dǎo)。當然，在做測驗時也是有一些技巧性的東西，教師也可給予引導(dǎo)。系統(tǒng)性知識整理，包括詞匯、短語和語法，在這部分整理中，教師應(yīng)有重點的去系統(tǒng)的給學(xué)生做成習(xí)題冊，或者是知識總結(jié)形式，讓學(xué)生在“聽、說、讀、寫”四個方面都應(yīng)該覆蓋到。

例如，在教授“What time do you go to school？”時，本課的詞匯是涵蓋日常高頻使用的詞匯，包括名詞動詞形容詞等，在詞組中也是比較多的固定搭配，包括和介詞的組合。重點句式是特殊疑問句以及時間引導(dǎo)的特殊疑問句頻度副詞的基本用法，本課的語法和句式都是較多，比較復(fù)雜，也是稍微有點難度，在平時的系統(tǒng)知識整理時，可將此部分知識點分幾大類來分類型給學(xué)生作為整理復(fù)習(xí)資料。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，也可從易到難的順序逐個去突破，第一輪復(fù)習(xí)之后，如果還有疑問，是需要請教教師去答疑，直至疑點完全的解答。

總之，復(fù)習(xí)是對當天學(xué)習(xí)知識的重溫，是真正的學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵的一步。不僅在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)，所有學(xué)科都要遵循課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，只有復(fù)習(xí)之后所學(xué)的知識才真正會成為自己的教師，在平時授課給學(xué)生教育時應(yīng)非常重視這部分。

參考文獻

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