初中生物課堂高效教學(xué)模式

劉前英

摘要：在新課程背景下教育教學(xué)的發(fā)展方向需要結(jié)合更多有效的教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)立足于對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。如何提高教學(xué)有效性，構(gòu)建高效生物課堂是當(dāng)今教師應(yīng)該思考的重點(diǎn)。初中生物高效教學(xué)課堂的構(gòu)建，需要以教學(xué)創(chuàng)新為基礎(chǔ)，同時(shí)也要符合素質(zhì)教育對(duì)人才的定位。教師應(yīng)在高中生物教學(xué)中通過(guò)生物課堂創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，打好生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生物;高效課堂;教學(xué)要點(diǎn);教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-290

毫無(wú)疑問(wèn)，提高教學(xué)實(shí)效性是教學(xué)改革的目標(biāo)之一，生物課堂的教學(xué)方向應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)生命觀念和社會(huì)責(zé)任的理解，科學(xué)思維的運(yùn)用以及科學(xué)探究的正確方法，幫助學(xué)生把注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有積極的影響。初中生物課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生的教學(xué)核心，結(jié)合新穎的教學(xué)策略，幫助每位學(xué)生掌握正確的生物學(xué)習(xí)思維方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考分析，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.初中生物高效課堂的教學(xué)要點(diǎn)

1.1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)

我們一直強(qiáng)調(diào)的核心素養(yǎng)，其實(shí)就是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，具備自身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力與品質(zhì)。很多時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)都是以一種形式化的應(yīng)付來(lái)完成，思考方式和教學(xué)內(nèi)容并不相符，做不到學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，也很難領(lǐng)會(huì)生物學(xué)科的精髓。當(dāng)初中生物科目與學(xué)科素養(yǎng)建立聯(lián)系后，其含義就變?yōu)榻?jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓初中生掌握生物知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，能夠透過(guò)生物現(xiàn)象看到生物學(xué)科的本質(zhì)。并且經(jīng)過(guò)歸納、總結(jié)并形成屬于自己的生物知識(shí)框架，并在綜合應(yīng)用的過(guò)程中解決一些生物問(wèn)題，形成一定的能力。生物教學(xué)模式不能完全依賴(lài)傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行機(jī)械化授課，是很難幫助學(xué)生完成高效學(xué)習(xí)的。

1.2創(chuàng)新教學(xué)模式

初中生物教學(xué)應(yīng)該在教學(xué)創(chuàng)新為指導(dǎo)思想下傳授生物知識(shí)，這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。要想充分發(fā)揮課堂教學(xué)的教學(xué)功能，教師首先就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念上進(jìn)行改變，從以考試成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，放棄傳統(tǒng)得讓學(xué)生死記硬背的教學(xué)理念，尤其日常生活中，學(xué)生接觸的生物實(shí)踐資源較多。教師必須從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望入手，利用趣味的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并以此帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探析能力，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)變得更加有效，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，提高課堂的豐富度，實(shí)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)期性的，高效性教學(xué)效果。如體驗(yàn)式互動(dòng)教學(xué)、多媒體互動(dòng)教學(xué)，問(wèn)題式教學(xué)等等，都是在初中生物教學(xué)中值得一試的教學(xué)方式。

2.初中生物高效課堂的教學(xué)策略

2.1結(jié)合生活化互動(dòng)教學(xué)

生活化教學(xué)已經(jīng)成為重要的課堂教學(xué)模式，初中生物教師應(yīng)通過(guò)授課節(jié)奏的把控，預(yù)先設(shè)計(jì)好追問(wèn)的“包袱”，吸引學(xué)生思考和提問(wèn)，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的心理，預(yù)判出學(xué)生在學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題。師生之間的信息互換是現(xiàn)代教育的發(fā)展方向之一，生物課堂教學(xué)可以利用課堂授課由基礎(chǔ)的學(xué)生向老師提問(wèn)延展為學(xué)生和老師之間的互動(dòng)式提問(wèn)。例如教材中《細(xì)菌和真菌》中，教師可以根據(jù)日常生活中存在的細(xì)菌和真菌與同學(xué)們展開(kāi)討論，互相提出問(wèn)題和自己的想法，比如我們常見(jiàn)到的真菌有哪些，蘑菇是植物還是真菌，細(xì)菌對(duì)我們的身體有哪些影響，哪些細(xì)菌對(duì)身體是有益的，哪些是有害的;學(xué)生和老師互相提出自己的疑問(wèn)，以此營(yíng)造教與學(xué)之間相互配合的良好氛圍，提升學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促使學(xué)生通過(guò)互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，并在不斷的實(shí)踐學(xué)習(xí)和聯(lián)想中完成深度學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)學(xué)生的效率，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提升綜合素質(zhì)。

2.2 利用信息技術(shù)直觀展示教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)具有多種的表現(xiàn)形式，同時(shí)也能提供大量不同類(lèi)型的教學(xué)資源，給教師提供了更多的教學(xué)思路。教師可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可將靜態(tài)的生物知識(shí)轉(zhuǎn)化為會(huì)動(dòng)的影像，為學(xué)生提供直觀的教學(xué)內(nèi)容展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。信息技術(shù)教學(xué)中教學(xué)素材的選擇尤為重要，教師在做課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)將教材知識(shí)與教學(xué)素材流暢的結(jié)合，不要過(guò)于生硬影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度。例如在某教學(xué)案例中，生物教師以《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》為基礎(chǔ)結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂，將教材上的插圖轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的影像。學(xué)生可以直觀地看到血液的流動(dòng)，以及肺循環(huán)或者心臟與血管的相連等等，用視頻中不斷變化的影像來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，拓展學(xué)生的思維寬度。通過(guò)多媒體影片中生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看到血液循環(huán)的整個(gè)過(guò)程，極大地觸動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生充分了解到人體物質(zhì)的運(yùn)輸過(guò)程，觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴。

結(jié)束語(yǔ)

相關(guān)教育部門(mén)明確提出：“現(xiàn)代教育應(yīng)在課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多思考學(xué)習(xí)的方向，解放學(xué)生的頭腦和思維模式?！边@也為教學(xué)改革形勢(shì)下的生物教學(xué)發(fā)展指明了方向，新課程理念的根本就是對(duì)教學(xué)模式的“創(chuàng)造”，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課堂授課方式的探索，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，打好初中生物學(xué)習(xí)的教學(xué)基礎(chǔ)，完成高效課堂的創(chuàng)設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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