雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)的五項(xiàng)管理教學(xué)策略研究

陳新生

摘要在教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景之下，社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的要求也越來(lái)越高，學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)也越來(lái)越高，反而對(duì)于學(xué)生的良好發(fā)展和綜合能力的提高產(chǎn)生了不利影響，為了減輕學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)，雙減政策誕生，本項(xiàng)政策的出臺(tái)雖然是在減輕學(xué)生壓力，但實(shí)際上卻是對(duì)于教師的一個(gè)挑戰(zhàn)，旨在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。本文就雙減政策下小學(xué)數(shù)學(xué)五項(xiàng)管理教學(xué)策略進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞“雙減”政策 小學(xué)數(shù)學(xué) 五項(xiàng)管理教學(xué) 策略研究

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-276

“雙減”政策即減少學(xué)生作業(yè)量和寫作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。五項(xiàng)管理即心態(tài)管理、目標(biāo)管理、時(shí)間管理、學(xué)習(xí)管理、行動(dòng)管理。在教育不斷發(fā)展的背景下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)從小便開(kāi)始培養(yǎng)孩子，給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生了“孩子的學(xué)習(xí)要從幼兒園抓起”的觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力驟增，許多孩子失去了童年和天真，孩子的童年被作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班包圍。教師作為教育工作者，應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，將教育事業(yè)放在首位，改變教學(xué)方法。

一、抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高效率

時(shí)間管理是五項(xiàng)管理之一。小學(xué)的學(xué)生剛步入校園，在課堂上不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的主導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的小學(xué)教師主要的教學(xué)方法的重點(diǎn)是課后作業(yè)，教師按照課本的順序講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有任何新奇的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容失去興趣。學(xué)生在課上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，從而使學(xué)生在做課后作業(yè)時(shí)不能順利完成作業(yè)，因此，學(xué)生寫作業(yè)的時(shí)間就會(huì)變長(zhǎng)。教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到“雙減”政策出臺(tái)的目的，不僅是要教師減少學(xué)生的作業(yè)量，更是要教師提高上課時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五課相交與平行時(shí)，可以用一些生活中的例子引出本課的內(nèi)容，讓學(xué)生在本課學(xué)習(xí)相交與平行時(shí)可以更加清楚明晰。教師可以在課下找一些生活中的圖片，可以體現(xiàn)平行的事物，如跑道上的線，鍛煉的單杠，可以體現(xiàn)相交的事物，如剪刀，鐘表的時(shí)針和分針，教師這時(shí)再開(kāi)始講解相交和平行的真正含義，學(xué)生就能掌握相交和平行的知識(shí)點(diǎn)。教師從一開(kāi)始將教學(xué)的重點(diǎn)就告訴學(xué)生，以此能夠提高學(xué)習(xí)效率。

二、每天行動(dòng)，養(yǎng)成高效習(xí)慣

行動(dòng)管理是五項(xiàng)管理之一。所謂“雙減政策”便是指要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但是并不是說(shuō)要減輕質(zhì)量，減輕責(zé)任，所以，這就要求教師在保質(zhì)保量的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)作業(yè)，確?？梢栽跍p輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)也可以不影響學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)，教師可以每天都給學(xué)生留練習(xí)。教師可以將作業(yè)進(jìn)行分類，分為基礎(chǔ)作業(yè)和自主作業(yè)，自主作業(yè)可以是一些綜合和實(shí)踐類的題，教師可以規(guī)定這兩類作業(yè)的完成時(shí)間，利用在校的時(shí)間督促學(xué)生完成，這樣也可以有效的避免學(xué)生拖沓，另外，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改作業(yè)，可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面對(duì)面批改，加深學(xué)生的印象，避免布置一些罰抄、罰寫等懲罰類作業(yè)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

例如，教師在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算時(shí)便可以采用這種方法，教師可以將本節(jié)課的作業(yè)分為兩類，一類是一些體積計(jì)算的簡(jiǎn)單基礎(chǔ)題，給學(xué)生規(guī)定好時(shí)間讓學(xué)生在時(shí)間內(nèi)完成，這樣也方便教師及時(shí)批改，另一類是綜合實(shí)踐類的題，教師可以讓學(xué)生為長(zhǎng)方體設(shè)計(jì)包裝方案，從而加強(qiáng)他們的思考和實(shí)踐能力，在保證作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)讓學(xué)生向著更好的方向發(fā)展，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以在一定程度上推動(dòng)雙減政策的順利落實(shí)。教師每天實(shí)行這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生養(yǎng)成高效的習(xí)慣。

三、持續(xù)改進(jìn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)習(xí)管理是五項(xiàng)管理之一，教師可以持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力。小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生都具有好勝心，若是讓學(xué)生與學(xué)生之間相比較，可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，從而可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，最終能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行比賽

例如，教師在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二課圓的面積公式一課時(shí)，教師在講解完圓的公式的來(lái)源后，教師為了讓學(xué)生對(duì)圓的面積的公式能夠印象深刻，記住圓的面積的公式，教師可以給學(xué)生出幾道計(jì)算圓的面積的題，教師可以讓學(xué)生比賽，看誰(shuí)能夠最先算出來(lái)，教師可以給最先算出來(lái)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，如，鉛筆、橡皮、棒棒糖，獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)習(xí)積極性。

四、制定教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)管理是五項(xiàng)管理之一。教師可以制定教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么，從而向著制定的目標(biāo)，教師要明確自己的教學(xué)目標(biāo)，教師要將課本知識(shí)點(diǎn)在本學(xué)期的幾個(gè)月內(nèi)講完，在剩下的時(shí)間內(nèi)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，以免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘，從而能夠減少學(xué)生下課做作業(yè)的時(shí)間。

例如，教師在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)時(shí)，教師要?jiǎng)澐种攸c(diǎn)和非重點(diǎn)，確定每課要分幾節(jié)課內(nèi)容講完，從而向著制定的目標(biāo)進(jìn)行，第一課克、千克、噸和第三課辨認(rèn)方向的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，教師可以制定目標(biāo)，每一課在一周內(nèi)講完，第四課兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法和第五課四則混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容較為難，教師則可以制定目標(biāo)在三周內(nèi)將完，從而再制定每節(jié)課講的內(nèi)容，制定目標(biāo)的方法可以讓教師在講課時(shí)能夠合理運(yùn)用一節(jié)課的時(shí)間，不會(huì)出現(xiàn)教師前期講課非常放松，導(dǎo)致在教學(xué)最后講課很快，學(xué)生不能夠分清重點(diǎn)，或者教師前期講課很快，導(dǎo)致教師在后期不能夠進(jìn)行教學(xué)。

五、教師提高學(xué)生積極性

心態(tài)管理是五項(xiàng)管理之一。教師應(yīng)當(dāng)想辦法提高學(xué)生上課的積極性，學(xué)生上課時(shí)的積極性提高了，學(xué)生的上課效率就會(huì)提高，從而能夠減少學(xué)生的作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。教師可以運(yùn)用多媒體，插入與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠在課堂上提高注意力，從而提高上課的效率。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在“雙減”政策下，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)行五項(xiàng)管理，讓學(xué)生能夠提高課上的積極性，從而能夠減少學(xué)生的作業(yè)量和作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。抓住教學(xué)重點(diǎn)，提高效率;每天行動(dòng)，養(yǎng)成高效習(xí)慣;持續(xù)改進(jìn)，提高競(jìng)爭(zhēng)力;制定教學(xué)目標(biāo)，教師按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué);教師提高學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這些策略可以有效的幫助學(xué)生在減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，使他們?nèi)姘l(fā)展。

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