高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

洪雪

摘要：古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，是古代文人墨客的智慧結(jié)晶，更是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最為精致燦爛的一部分。因此，教師引領(lǐng)高中學(xué)生鑒賞古詩詞內(nèi)容，不僅能夠幫助他們深入認(rèn)識中華文化，還有利于學(xué)生情操得以更好的陶冶，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升，促進(jìn)創(chuàng)新思維與審美能力的發(fā)展。尤其是在素質(zhì)教育背景下，語文教師更要重視對古詩詞的鑒賞教學(xué)，注重在教學(xué)中營造輕松、和諧的課堂氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，指導(dǎo)他們學(xué)會如何正確地鑒賞古詩詞，促進(jìn)學(xué)生鑒賞與審美能力的培養(yǎng)與提升?；诖?，本篇文章對高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;古詩詞鑒賞教學(xué);有效策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-252

引言

古詩詞中對于景色、人物、事件的描述都運(yùn)用了很多超現(xiàn)實(shí)的想象，學(xué)生通過對古詩詞進(jìn)行有效鑒賞可以自然而然在腦海中呈現(xiàn)出相關(guān)的畫面，在之后實(shí)際接觸到相似的景物時就情不自禁地想到有關(guān)的古詩詞內(nèi)容。古詩詞具有很多豐富的學(xué)養(yǎng)，通過古詩詞鑒賞教學(xué)可以有效提高高中生的審美能力，讓學(xué)生可以從身邊的事物中更好去發(fā)現(xiàn)美感和韻味。

一、解析新時期高中語文古詩詞教學(xué)的重要意義

在新時期教學(xué)背景下，高中學(xué)習(xí)生活一如既往的單調(diào)、緊張又充滿壓力。高中生為了能夠獲得優(yōu)異的高考成績并進(jìn)入理想的大學(xué)，往往會將語文學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且過于重視成績的提高與解題方法的掌握，卻忽略了語文自身綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。此外，古詩詞教學(xué)在語文教學(xué)體系中的重要性不言而喻，古詩詞教學(xué)堪稱傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳方式，教師在課堂上為學(xué)生講述各類優(yōu)質(zhì)古詩詞篇章與內(nèi)容，能夠引發(fā)學(xué)生對古代詩詞的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，不僅可以全面提升高中生的古詩詞鑒賞水平與審美能力，而且能夠讓他們通過學(xué)習(xí)古詩詞，接受優(yōu)質(zhì)的德育，提高其道德品質(zhì)與思想意識，讓他們的語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到質(zhì)的提升。

二、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)中常見的問題

在高中語文階段的古詩詞鑒賞中，教師往往會以課后答案或名人專家的看法作為參照進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生很難接收到“百家爭鳴”的思想，更不會產(chǎn)生思想碰撞，最終導(dǎo)致一些學(xué)生形成一定的思維定式。且學(xué)生在以后的古詩詞學(xué)習(xí)過程中，也會養(yǎng)成以標(biāo)準(zhǔn)答案和專家見解作為參考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全不會從自己的角度去賞析古詩詞。另外，學(xué)生在鑒賞古詩詞時，如果不能發(fā)揮主體性，很難產(chǎn)生鑒賞古詩詞的興趣，只是一味地背誦和默寫古詩詞，與古詩詞鑒賞教學(xué)課程的設(shè)置目的相背離。

三、高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)的有效策略

（一）在教學(xué)中讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴

針對高中語文教材中的各種優(yōu)秀古詩詞文本而言，每一篇作品都蘊(yùn)含了作者深厚的情感與博大胸懷，并且許多作品也涵蓋了作者個人的人生經(jīng)歷與成長背景。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在古詩詞教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生對作者簡歷與生平故事進(jìn)行深入理解，并且通過古詩詞的學(xué)習(xí)與作者產(chǎn)生跨時空的情感與思想上的“共鳴”。舉例說明，在人教版新課標(biāo)高中語文一年級《夢游天姥吟留別》一課的古詩詞教學(xué)實(shí)踐過程中，教師首先要為學(xué)生重點(diǎn)介紹作者李白的生平簡歷，讓學(xué)生充分感受和品味到李白眾多經(jīng)典詩作中所蘊(yùn)含的深厚文學(xué)功底與其一生桀驁不馴的灑脫風(fēng)范，進(jìn)而促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中站在一個更高的藝術(shù)角度與層面上鑒賞這部經(jīng)典作品，與作者產(chǎn)生情感共鳴;充分理解本首詩的內(nèi)涵，感受李白想要表達(dá)的情感與思想。

（二）梳理古詩詞題材類型，明確詩詞內(nèi)容指向

不同題材的古詩詞，經(jīng)常使用不同的意象和表達(dá)方式來表現(xiàn)不同的情感或體現(xiàn)不同的寓意。而同主題的古詩詞在表達(dá)方式和情感方面具有一定的相似特征，以詩詞類別來學(xué)習(xí)詩詞可以發(fā)揮知識之間的遷移作用，提高詩詞鑒賞的能力與素養(yǎng)。古代詩詞大致可以分為：詠物抒懷類、贈友送別類、詠史懷古類、羈旅思鄉(xiāng)類、邊塞戰(zhàn)爭類、山水田園類、閨怨懷人類等幾類，每一種題材的詩詞在敘述狀物、感情抒發(fā)、創(chuàng)作風(fēng)格上有自己的特點(diǎn)，每一種類型分析幾篇詩詞后，隨著學(xué)生知識的遷移能力的提升，面對陌生的詩詞也能應(yīng)對自如。

（三）拓展古典詩詞教學(xué)的鑒賞范圍

在高中古詩詞教學(xué)當(dāng)中需要擴(kuò)充鑒賞范圍，古典詩詞的教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入教育改革的要求，對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富和補(bǔ)充。語文教師當(dāng)然需要著重講解課本古典詩詞的內(nèi)容，強(qiáng)化課本知識，但是古典詩詞教學(xué)需要有相應(yīng)的補(bǔ)充，需要根據(jù)學(xué)生的需求，針對性地進(jìn)行補(bǔ)充。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，語文老師需要滲透古詩詞的創(chuàng)作背景、作者的創(chuàng)作環(huán)境等重要背景資料，還可以將其他相同類型的古典詩詞進(jìn)行引入，讓學(xué)生進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。這樣一來，高中語文古典詩詞部分的學(xué)習(xí)就變得更加的全面，這對學(xué)生古典詩詞文化的培養(yǎng)起著非常重要的作用，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高也起到了應(yīng)有的效果。

結(jié)束語

綜上所述，高中階段的古詩詞鑒賞教學(xué)是語文課程的教學(xué)難點(diǎn)。我國的經(jīng)典古詩詞猶如一幅幅、一幀幀的優(yōu)美畫面，有山水魚蟲，又有田園風(fēng)光，有塞外美景，又有作者的情感寄托……高中語文教師在古詩詞教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地體悟古詩詞，就必須要采用多種有效的教學(xué)方式，教給學(xué)生正確的賞析和品讀古詩詞的方法，引領(lǐng)他們感悟古詩詞中豐富而又深厚的文化底蘊(yùn)，從而促使學(xué)生對古詩詞有更深一層的了解，強(qiáng)化學(xué)生的古詩詞認(rèn)知，讓他們學(xué)會鑒賞和學(xué)習(xí)，能夠感知古詩詞，從而更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面鑒賞和分析古詩詞，提高鑒賞能力與學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]徐曉.摭談高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略[J].問答與導(dǎo)學(xué)，2019（33）：17.

[2]桑菊.淺析高中語文古詩詞鑒賞教學(xué)策略[J].課程教育研究，2019（46）：177-178.

[3]張培霞.高中語文古典詩詞有效課堂教學(xué)策略研究[J].課外語文，2019（30）：98+100.