分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

程金海

摘要：物理是一門應(yīng)用廣泛、具有實(shí)用性的學(xué)科，同時(shí)也是初中義務(wù)教育體系中的重要學(xué)科。對于初中階段的學(xué)生而言，物理是學(xué)生接觸的一門新課程，由于學(xué)生的邏輯思維能力正處于發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到許多困難，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中會(huì)產(chǎn)生畏難情緒。針對這種情況，教師在教學(xué)過程中可以采用分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、物理基礎(chǔ)、興趣愛好等進(jìn)行分層教學(xué)，促使每一個(gè)學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);初中物理;運(yùn)用策略

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-145

初中物理教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維模式和創(chuàng)新性思維模式，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響。物理是一門具有抽象性和系統(tǒng)性的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感覺比較困難，對于基礎(chǔ)知識比較弱的學(xué)生而言，久而久之會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。但是，也有部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以對于物理的學(xué)習(xí)效率比較高。教師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生能夠得到能力上的提升。分層教學(xué)是在因材施教的理念上發(fā)展出來的一種教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，按照學(xué)生的實(shí)際水平給予針對性地教學(xué)，讓教學(xué)互動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況相符合，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中都可以有所收獲。

一、分層教學(xué)在初中物理教學(xué)中運(yùn)用的意義

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生已經(jīng)逐漸成為課堂中的主體，也出現(xiàn)了多種多樣的新型教學(xué)方式。在初中物理教學(xué)中采用分層次教學(xué)，是符合新課程改革的教學(xué)理念，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)也是緊緊圍繞學(xué)生開展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對性地進(jìn)行分層，以便教師可以更好地對學(xué)生進(jìn)行管理，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為不同層次可以讓教師理解并尊重學(xué)生之間的差異，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中的弊端，激發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生更好地感受到學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，提高物理教學(xué)有效性。

二、分層教學(xué)在初中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用方式

（一）培養(yǎng)學(xué)生參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中物理教學(xué)中，教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下才會(huì)投入更多時(shí)間、更多精力去學(xué)習(xí)，真正地配合教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，凸顯分層教學(xué)的真正價(jià)值。物理知識不僅抽象難懂，而且內(nèi)容十分枯燥乏味，教師在日常的物理教學(xué)過程中需要結(jié)合教學(xué)材料中的內(nèi)容，充分挖掘物理知識內(nèi)容中的趣味性元素。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)，教師可以將這部分內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生掌握什么是受力面、什么是壓力等概念知識。對于初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生很難長時(shí)間集中注意力，對于學(xué)習(xí)上的堅(jiān)持性不是特別穩(wěn)定，很容易受到外界因素的影響。教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握和鞏固所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，讓所有學(xué)生能夠接受良好的物理教學(xué)，掌握相應(yīng)的知識內(nèi)容，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）分層分小組合作，提高效率

教師在開展物理教學(xué)活動(dòng)過程中首先需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，讓學(xué)生能夠積極向上地面對今后的生活。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分層分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。分小組合作的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的課堂參與度，通過與其他學(xué)生的 溝通和交流，可以時(shí)間對知識舉一反三的目的，真正做到活學(xué)活用。同時(shí)，分層次分小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與合作意識，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行分享，最終實(shí)現(xiàn)課堂知識共享的教學(xué)效果，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。教師需要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師還能夠及時(shí)獲得教學(xué)反饋，有助于推進(jìn)后期分層教學(xué)的不斷深入。學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）制定分層的教學(xué)目標(biāo)

對于任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)來說，都需要明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)教師采用科學(xué)合理的方式開展教學(xué)活動(dòng)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同成長。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不能盲目地隨便制定，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性的目標(biāo)定制。初中階段的學(xué)生正處于青春期，具有強(qiáng)烈的好奇心，教師在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生對物理知識的掌握程度制定分層的教學(xué)目標(biāo)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地投入到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“串、并聯(lián)電路的識別”這部分知識時(shí)，教師可以將教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次。對于第一層次的學(xué)生，教師需要讓這些學(xué)生掌握串聯(lián)、并聯(lián)電路的基本原理知識。對于第二層級的學(xué)生，教師需要讓這些學(xué)生可以組裝簡單的串聯(lián)和并聯(lián)電路。對于第三層次的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤的電路進(jìn)行修改。通過這種教學(xué)方法學(xué)生可以更加系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容，提高學(xué)生的能力和水平。

結(jié)束語：

總而言之，在初中物理教學(xué)中教師需要科學(xué)合理地運(yùn)用分層教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，致力為學(xué)生構(gòu)建高效的物理課堂，使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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