核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑

韓卓桓

摘要：在教育領(lǐng)域的發(fā)展過程中，學(xué)科的教育越來(lái)越偏向理論知識(shí)的傳教，這就使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，小學(xué)生們很難形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，這就導(dǎo)致日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難度會(huì)逐漸加強(qiáng)，部分學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生刻板的印象。針對(duì)逐漸形成的這種教學(xué)局面，人們提出了核心素養(yǎng)這一概念，旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要求教師不僅教導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)，還需要注重培養(yǎng)他們的學(xué)科能力和情感價(jià)值，使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。本文以核心素養(yǎng)為中心，簡(jiǎn)要闡述了提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;提升路徑

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-143

在我國(guó)，比較注重學(xué)校教育，重點(diǎn)比較偏向于學(xué)習(xí)成績(jī)。成績(jī)能夠在一定程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展，一味地追求成績(jī)逐漸使學(xué)生的作業(yè)任務(wù)不斷加重。在這樣的情況下，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)上的思考，對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索，從而逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。因此，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，就成為教育研究者的探究?jī)?nèi)容，該如何發(fā)展教育，才能使教學(xué)得到升華，不僅能夠教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)上的學(xué)習(xí)，還能夠保護(hù)他們的身心健康，讓學(xué)習(xí)成為他們發(fā)自內(nèi)心的活動(dòng)。核心素養(yǎng)的提出，使得教學(xué)活動(dòng)重新找到了新的突破口，向著更加寬廣的領(lǐng)域發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在學(xué)科教學(xué)中，積極融入核心素養(yǎng)的理念，在理念的支持下，創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、尊重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有的次序，只是在以往的教學(xué)中，這一秩序逐漸被顛倒了。從而，使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)以教師為中心的現(xiàn)象，學(xué)生則更多的是聆聽和等待教師給出正確答案，很少進(jìn)行深度思考與學(xué)習(xí)。這就使得教學(xué)活動(dòng)不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)習(xí)提升和拓展自己的成績(jī)和思維。例如，在“認(rèn)識(shí)倍數(shù)”這一概念時(shí)，筆者利用教材中的插圖將學(xué)生引入簡(jiǎn)單乘法的知識(shí)中，這樣做的目的是減少學(xué)生對(duì)這一概念的陌生感，讓他們認(rèn)識(shí)到在過去的學(xué)習(xí)中，倍數(shù)這一概念一直存在，只是我們沒有去認(rèn)識(shí)它。這樣借助已學(xué)過的知識(shí)，引出新概念的認(rèn)識(shí)，就會(huì)消除小學(xué)生心理上的恐懼感，讓他們?cè)诜潘傻男膽B(tài)下，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索。這一過程在新知識(shí)的教學(xué)中很重要，是教師手牽手引導(dǎo)學(xué)生步入新領(lǐng)域的開端，當(dāng)學(xué)生放下畏懼的心進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)時(shí)，筆者就會(huì)逐漸放手，學(xué)生也會(huì)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)下進(jìn)行自主思考。在接下來(lái)的教學(xué)中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中更多的倍數(shù)元素，這樣通過將學(xué)生放回教學(xué)的主體位置，并激發(fā)他們的思考能力，來(lái)幫助其逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效性。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，提升課堂教學(xué)的有效性

在信息技術(shù)的不斷發(fā)展下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)日益多媒體化，使得學(xué)生在一些知識(shí)的理解上變得更加容易。其原因就在于，多媒體使數(shù)學(xué)中比較抽象的內(nèi)容變得具體化，使大部分小學(xué)生都能夠有效地進(jìn)行理解和認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)課堂效率的作用。比如，在學(xué)習(xí)“多邊形的面積計(jì)算”時(shí)，學(xué)生很難將梯形與簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行聯(lián)系，筆者就借助多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，將梯形分為三角形和四邊形，學(xué)生在動(dòng)畫展示下，能夠更容易理解梯形的組成，為接下來(lái)學(xué)習(xí)面積的計(jì)算做好鋪墊。如果沒有在這部分打好基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)梯形的面積公式就不會(huì)理解性的記憶，在死記硬背中，學(xué)生心中會(huì)始終存在一個(gè)為什么的疑問。使其不能在今后的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用公式進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究。因此，在核心素養(yǎng)視角下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升教學(xué)效果，可以通過借助多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)中難懂的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化、直觀化的展示，幫助學(xué)生理解其所以然，為課堂教學(xué)的持續(xù)、高效進(jìn)行做好鋪墊。

三、開展教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)

在核心素養(yǎng)視角下，更注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，學(xué)生不僅能夠知道數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用途徑，也能夠更好地理解知識(shí)。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想在核心素養(yǎng)視角下，提升課堂效率，該需要借助實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)突破學(xué)科界限，引導(dǎo)小學(xué)生將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確看待數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)，通過實(shí)踐來(lái)豐富他們的學(xué)習(xí)生活。例如，在“測(cè)量”這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，筆者安排學(xué)生測(cè)量了課本、鉛筆盒、鉛筆等，這些都是借助直尺就可以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生對(duì)于測(cè)量這一內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，并對(duì)“15厘米”這一長(zhǎng)度的有了直觀上的感受。筆者還布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生測(cè)量家中的桌椅、地板磚等，學(xué)生通過實(shí)際的動(dòng)手測(cè)量能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在“測(cè)量”這一動(dòng)作的重要意義，并在實(shí)際測(cè)量中感受到長(zhǎng)度的具體概念，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)，幫助他們?cè)跇啡ぶ懈脤W(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代發(fā)展變化下，小學(xué)數(shù)學(xué)需要借助先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，從而推動(dòng)教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)的調(diào)整。在核心素養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要充分考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，充分發(fā)揮教材內(nèi)容中的育人元素，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]黃海燕.立足核心素養(yǎng)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].讀寫算，2018（35）：251.