初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值及策略探究

石義榮

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，初中語文的教學(xué)改革受到人們的廣泛關(guān)注和重視，如何開展初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為教師教學(xué)工作的重中之重。初中生由于處在青春期，天性活潑好動，因此只有針對學(xué)生的特點，將初中語文課堂教學(xué)變成富有樂趣的課堂，讓學(xué)生深刻感受到語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，才能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文通過對初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值進行分析，進而提出初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略，希望對促進初中語文教學(xué)效率的提高做出積極貢獻。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng);價值;策略

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-136

引言

初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生對于語文的興趣，讓學(xué)生愛上語文的學(xué)習(xí)，從而有效改善目前的局面，實現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提高。新課程教學(xué)改革要求要有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。因此作為初中語文教師，要積極進行初中語文教學(xué)模式的改革，有效開展初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生全面的發(fā)展和進步提供堅實的基礎(chǔ)和鋪墊，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值

語文課作為初中教學(xué)中重要的科目，在義務(wù)教育階段起著非常重要的作用，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和學(xué)生能力的提高，為學(xué)生以后長遠的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)和鋪墊。教師要積極開展初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次是在初中語文教學(xué)過程中要有效提高學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，達到素質(zhì)教育的目的。教學(xué)質(zhì)量的有效提高，能夠有效實現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，促進學(xué)生不斷在語文學(xué)習(xí)的道路上獲得成長和進步。

二、初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

1.加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系

語文是一門具有強烈社會實踐意義的學(xué)科，廣泛存在于社會生活的各個方面。因此，在初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，語文老師應(yīng)注意有效結(jié)合學(xué)生所熟悉的生活狀況和經(jīng)驗，然后通過在課堂上提供生活和實踐的機會，吸引學(xué)生的注意力，并確保他們可以進行創(chuàng)造性思考和研究，以提高語文教學(xué)的有效性。例如，在初中語文《濟南的冬天》課程講解時可以舉生活中的例子，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感和熟悉感，這樣學(xué)習(xí)起來才能夠水到渠成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師也要將課文知識與現(xiàn)實生活中場景進行有效對比，發(fā)現(xiàn)作者的修辭手法和藝術(shù)性的寫作，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和表達能力，實現(xiàn)課堂上語文教學(xué)的有效發(fā)展[1]。

2.科學(xué)運用現(xiàn)代教學(xué)方法

科學(xué)運用現(xiàn)代教學(xué)方法是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要條件。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，受抽象性強、泛化程度高、內(nèi)容乏味等因素的影響，初中語文教學(xué)的課堂發(fā)展過程比較僵化。在教學(xué)實踐中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，整體教學(xué)質(zhì)量低下。按照新的教育理念，為提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要作用，以達到輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高師生之間的互動。同時，確保有效地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的教學(xué)方法。例如智取生辰綱的故事，通過利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以看到晁蓋、吳用等梁山好漢為了奪取蔡京為梁中書搜刮的民脂民膏，與楊志斗智斗勇的過程，從而加深了學(xué)生對于故事的理解，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情。

3.積極進行教學(xué)評價，加強師生互動

在初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，要積極進行教學(xué)評價，與學(xué)生進行點評，有效增強師生間的互動，促進課堂教學(xué)效率的提升，也為學(xué)生牢固掌握相關(guān)知識打下堅實的基礎(chǔ)。在課后教學(xué)評價環(huán)節(jié)，教師可以準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，看是否達到課程教學(xué)的目標(biāo)，方便在后續(xù)的教學(xué)過程中加以改善，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的效率，掌握更多的知識。學(xué)生也能理解教師的教學(xué)方法和教學(xué)思路，為以后跟隨教師的教學(xué)思路進行語文的學(xué)習(xí)，這樣能夠達到事半功倍的效果。同時教師要針對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上的不足，客觀公正的指出來拿，促使學(xué)生不斷取得進步，提高自身的語文核心素養(yǎng)，為之后深入開展學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在朱自清的《背影》一課教學(xué)后，可以測試學(xué)生對課文的掌握水平。在測試中，教師可以相關(guān)問題，例如，文章說“我”流了兩次淚，兩次流淚分別代表了作者什么感受？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解結(jié)合文章進行回答。因此只有進行良好的師生互動，才能夠有效完后才能教學(xué)改革的目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適用于當(dāng)今社會的發(fā)展需要，也不利于語文課堂教學(xué)效率的提高，所以在初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要不斷進行創(chuàng)新和改革，提高師生互動質(zhì)量，提高語文課堂教學(xué)效率[2]。

結(jié)論

綜上所述，初中語文課程設(shè)計對提高學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生的整體發(fā)展具有重大影響。在初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，只有教師充分意識到初中語文課堂教學(xué)有效發(fā)展的必要性，并在教學(xué)實踐中運用加強與現(xiàn)實生活的有效聯(lián)系、科學(xué)運用現(xiàn)代教學(xué)方法、積極進行教學(xué)評價，加強師生互動等教學(xué)策略，才能確保初中語文教學(xué)效率的提高，然后達到教學(xué)改革，同時實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的。

參考文獻

[1]于洪燦.淺談如何上好一堂初中語文課[J].學(xué)周刊，2016（36）：167-168.

[2]賀曉瑜.如何上好一堂高效的初中語文課[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2017（33）：149。