探索初中化學實驗教學方法

王軍

摘要：化學是一門重要的自然科學，其知識內(nèi)容都是經(jīng)過實踐反復檢驗的真理，實驗是該門學科的基礎。對于初中生來說，這門學科的知識內(nèi)容比較抽象，尤其是剛開始接觸這門新學科的時候，雖然是抱著較強的好奇心以及濃厚的興趣開始學習的，但是隨著學習時間的延長，學生會遇到越來越多的障礙?；诖?，對初中化學實驗教學方法進行研究，僅供參考。

關鍵詞：初中化學;實驗教學;有效方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-126

引言

化學這門學科是以實驗為主的課程，在教學的過程中，學生通過老師的指導實驗來掌握化學知識，所以，化學實驗在教學活動中有著重要作用。但是在現(xiàn)階段的教學中，一些教師在教學中是以應試來作為教學的目的，對實驗教學不是很重視，只注重學生對知識點的掌握，這樣就導致教學效率不高并且學生對化學的學習興趣不高。

一、將創(chuàng)新理念融入初中化學實驗教學的必要性

化學科目對于初中生的學習來說是一門全新的學科，說是從零開始也不為過，學生既充滿了忐忑，也有著強烈的好奇。從本質(zhì)上將，化學是從原子或分子出發(fā)，進而說明世間萬物的變化規(guī)律，既有很強的抽象性，又與日常生活息息相關。比如，講到物質(zhì)的組成，對于原子團、離子、元素這些定義的時候，就很抽象，畢竟是看不見也摸不著的東西，就需要學生發(fā)揮自己的想象力，從而加深對這些概念的理解。再比如，講到化合反應公式：A+B=AB時，為了便于學生理解，就可以拿碳酸飲料來舉例子，碳酸飲料的加工工藝正是源于這一化學反應，即是由CO2與H2O結(jié)合而形成，將其生活化，既能使學生產(chǎn)生熟悉感，又能開拓學生的眼界及思維，百利而無一害。

二、在初中化學實驗教學中運用創(chuàng)新理念的策略

（一）播放化學實驗視頻，彌補欠缺實驗條件的不足

初中化學教材中涉及的化學實驗很多，其中有一些可以進行現(xiàn)場操作，而有一些化學實驗則受到多種因素的限制，如實驗時間過長、實驗材料不足、難以保證實驗安全等，導致這些實驗無法讓學生親身操作。對于這類實驗，如果教師只是通過單調(diào)枯燥的語言和文字的講授，很難吸引學生的興趣，同時學生的理解難度也比較大。這時教師便可以充分發(fā)揮出多媒體等現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，將事先收集、制作好的化學實驗視頻播放給學生，讓學生能夠?qū)ο鄳幕瘜W實驗有直觀的感知。結(jié)合相應的視頻資料，學生能夠更好的去觀察實驗現(xiàn)象，了解實驗過程，從而對書面知識有更為深刻的理解和記憶。尤其是對于一些危險實驗，在觀看實驗視頻之后，學生能夠更深刻的認識到操作過程中需要著重關注的知識點，提升學生規(guī)范操作實驗的意識。另外，在觀看化學實驗視頻之后，為了讓學生進一步鞏固知識，可以讓學生去寫實驗中涉及的化學方程式、實驗操作步驟、反應原理等等，使化學實驗教學獲得理想的效果，使學生的綜合能力得到有效發(fā)展。

（二）改變化學教學觀念

提高化學實驗教學的有效性可以更加快速地達到新課程的教學目標，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習和合作探究學習能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的化學教學理念，建立新的教學觀念。教師在教學中要改變教學方式，結(jié)合實驗教學，將教學內(nèi)容和生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合在一起。其次，要貫徹以學生為教學主體的理念。在化學教學中，要注重培養(yǎng)學生的理解思考能力和動手實踐能力，給予學生在教學活動中自由思考和實踐的時間，幫助學生明白學習化學知識的意義。最后，教師在化學實驗教學活動中，要轉(zhuǎn)變自身角色。建立平等、和諧的師生關系，創(chuàng)造融洽、輕松的學習環(huán)境，讓學生在實驗活動中敢問、敢說、敢講，打破學生對教師的畏懼心理。拓寬學生的知識面，開闊學生的眼界，從而提升學生的綜合學習實踐能力，加強化學實驗課堂教學，發(fā)揮出實驗教學的作用。

（三）有計劃地讓學生參與實驗過程

教師在傳統(tǒng)的化學實驗過程中的參與性更強，在實驗過程中居于主導地位，學生只是單一地接受知識。這種教學方法對學生來說是不夠科學合理的，導致學生學習效率不高。在優(yōu)化初中化學教學時，教師必須積極做出改變，與學生一起計劃實驗，讓學生充分參與到化學實驗的規(guī)劃設計和操作過程中?；诖?，在進行實驗調(diào)查之前，教師要幫助學生弄清楚調(diào)查活動的目的和相關信息，完成實驗計劃的設計和制定。讓學生參與實驗的計劃和操作過程，能夠幫助學生對實驗進行整體把握，幫助學生確定實驗的重點環(huán)節(jié)和實驗難點，為學生更好地完成實驗內(nèi)容做出一定的基礎準備。

（四）加強師生交流

只有良好的學習氛圍及學習環(huán)境，才能為學生提供足夠的學習動力和學習優(yōu)勢。教師在化學教學的過程中要不斷引進新的教學方法，無論是理論課堂，還是實驗課堂中，應當充分體現(xiàn)出化學這門科學的魅力，對于一些危險系數(shù)不高的小實驗，在理論教學中也可以即興表演，呈現(xiàn)給學生看。這樣既可以增加學生學習化學的自信心，又可以加深學生對相關知識點的記憶，加深學生的印象。同時，在教學中應當注重及時與學生進行溝通，無論是對知識的講解，還是教學模式，都應當聽取學生的意見，只要一日還是教師，對于自我的要求一刻也不能松懈。

結(jié)束語

如今，隨著新課程改革的不斷推進和實施，初中化學教學更加注重教學過程的內(nèi)容和質(zhì)量，著眼于全面提高學生的知識技能和情感態(tài)度。同時，實驗教學方法可以幫助學生充分重視、參與實驗過程，更好地實現(xiàn)化學教學目標。

參考文獻

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