初中化學的學習方法探究

李冬梅

摘要：在初中階段，學生們一般是在初三時期開始接觸化學這一門新的學科知識，學生在接觸這個新的學科之前，對于化學的學習內(nèi)容與知識結(jié)構(gòu)一定會有更加好奇的想法，這也就是為學生的發(fā)展與學習有了一個新的開始，那么怎樣才能更好的學習好初中這門新接觸的化學學科的知識呢？這就需要教師和學生共同努力去探究這一學科的知識學習，來幫助學生更加學習有意義的知識，對于學生以后的學習和發(fā)展有更加有利的幫助，這也是學生們不斷進步的要求，下面我們就以初三的化學知識來具體探究一下學習的方法與策略或是教師怎樣進行更好的教學來使學生達到更加好的學習效果。

關鍵詞：初中化學;化學教師;方法探究

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-48-081

初三的化學知識作為一門新的接觸的學科，學生需要更加的重視起來進行一定的知識的學習與思考，才能為這個學科以后的學習奠定一個更加良好的基礎，在一開始的學習，學生就能夠很快的進入狀態(tài)的話，對于化學知識的學習動力也是會更加強化，激發(fā)學生的學習動機與更高的學習熱情，對于化學的學習，掌握方法認真對待，教師也需要找到良好的教學方法來促進學生的學習更好的進行化學知識的教學，就能夠共同促進學習的進步，化學知識的學習。

一、結(jié)合實驗共同學習

在一門新的學科的學習上，在一定程度上學生需要教師來進行激發(fā)一定的學習動機來進行更好的知識學習，教師在這時就可以運用實驗法的教學方法來對學生進行一定的化學知識教學，這就會讓學生更加直觀的學習化學知識，對于學生前期化學知識的應用也是能夠更加容易的進行了解來進行一定的知識學習，更加深刻的進行知識的應用與探究，學生的了解為知識的引入有著更加積極的學習與知識的體驗。

例如，在學習“實驗室制取二氧化碳”這一章節(jié)的知識的時候，教師就可以利用實驗法來進行知識的探究與講授，在實驗室中進行實驗法的講授應用，能夠讓學生更加清楚直觀的進行科學的知識了解，學生對于化學知識認知有了更加有效深刻的認識，對于以后教師的教學與學生的知識學習也是會有更加良好的效果，一定的教學方法的幫助學習不僅有助于教師更加深刻的出現(xiàn)教學效果，也會讓學生的化學知識的學習更加有成效。

二、先思后學培養(yǎng)習慣

初三的學生也是一定的經(jīng)歷過大大小小的學習考試的階段時期了，也是能夠形成了自己一套的學習習慣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，這就在一定程度上是要求學生要注重學習習慣的形成，一個好的學習習慣更能夠加強學生學習知識的效率與效果，無論是在哪一學科的知識學習上，都是需要學生不斷的去學習去體驗這個過程，培養(yǎng)好的學習習慣來將知識記憶的更加深刻有效，再者學習習慣的培養(yǎng)也是具有一定的選擇性的，理解記憶的學習習慣就能夠?qū)⒅R的系統(tǒng)學習更加有效的掌握與加強。所以學生學習習慣的培養(yǎng)與選擇也是一件值得注意的事情。

例如，在學習“金屬資源的利用與保護”這一章節(jié)的知識的時候，就需要學生去不斷地記憶與理解各種各樣的金屬資源的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)等，這一系列的金屬資源多種多樣，就需要學生不斷地去加強記憶，但是“死記硬背”又會導致學習的效率降低，也不利于記憶的長久性，所以在理解的基礎上記憶知識才是更加有效的選擇，化學的知識學習是具有共通的性質(zhì)存在的，學生在理解找尋規(guī)律的基礎上記憶，不就是更加能夠促進知識理解與應用學習，所以，在理解的基礎上記憶知識就是一個值得培養(yǎng)的好的學習習慣。

三、課后及時復習鞏固

在一定的層次上，學生的知識學習就是需要學生不斷地去用習題訓練鞏固加強的知識結(jié)構(gòu)特征，這就需要學生必須自律、勤奮自主在教師布置的習題完成之后來進行更高層次的習題鞏固，學生可以通過網(wǎng)上資料的運用，充分發(fā)揮多媒體數(shù)據(jù)網(wǎng)絡的優(yōu)勢，進行習題下載，從而進行化學知識的鞏固提高。這些簡單的小方法也是需要不斷的堅持才能夠出現(xiàn)效果，為學生的不斷思考與加強知識理解就會有更加有利的幫助。

例如，在學習“燃料的合理利用與開發(fā)”這一章節(jié)的知識時，學生就可以在教師講解完新知識后進行一定的自我知識梳理與鞏固應用，再來不僅對知識的新的學習有了更加好的效果，也對知識的應用有了更加深刻的了解，學生在完成教師布置的任務之后，自己或者尋求教師的幫助來進行一定的知識記憶訓練，這就為學生的不斷學習有了更加深刻的鞏固知識提高，對于后面新的化學知識的應用也會有更加深刻的理解與聯(lián)系。

綜上所述，化學知識的學習不僅教師要找到好的教學方法來對學生進行知識的教授，學生自我也要找尋方法進行鞏固與提高，這在綜合的層面上發(fā)展能夠起到更加良好的效果，也對學生的認知有了更加深刻的理解，學生對于化學這門新學科的知識就會有更加積極的熱情，對于成績的提高也是會更加的有幫助，這些方式方法的發(fā)展與探究都需要學生與教師共同、不斷地去遵守和更新改進，不斷的去加強知識的學習，為了學生以后的發(fā)展學習也會有更加有益的影響。綜合教師與學生共同的努力與發(fā)展，方法的不斷改進，就能將化學知識在學生的認知中有更加有利的印象來進行更好的學習與發(fā)展。

參考文獻

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