談如何做好高中音樂的鋼琴教學(xué)

劉琴蘭

摘要：在新時(shí)代教育背景之下，老師傳道、受業(yè)、解惑的育人職責(zé)已然發(fā)生了明顯的出變化，作為教育的領(lǐng)軍人物，老師應(yīng)該在先進(jìn)教學(xué)理念的熏陶之下，從多個(gè)維度著手，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。音樂作為高中階段的重要學(xué)習(xí)科目，對(duì)提升學(xué)生的藝術(shù)品位和鑒賞水平具有重要意義，如何在音樂教學(xué)當(dāng)中落實(shí)鋼琴教學(xué)則是老師研究和探索的新方向，該文則是對(duì)如何做好高中音樂的鋼琴教學(xué)進(jìn)行研究、分析。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鋼琴教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-059

音樂是一種特殊的語言，而鋼琴則是傳播音樂情感、音樂文化的重要載體。音樂老師開展鋼琴教學(xué)，一方面能夠豐富學(xué)生鋼琴知識(shí)的儲(chǔ)備，提高學(xué)生的鋼琴技能，另一方面能夠全面提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，推動(dòng)高中藝術(shù)教育改革的進(jìn)程和腳步。

一、立足于學(xué)生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，在提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣這一基礎(chǔ)之上，能夠最大程度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)自主意識(shí)，提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使得鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。但是在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，老師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有失偏頗，老師一味地講解理論性知識(shí)，教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容乏味而枯燥，從而使得學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果不理想?；谶@一現(xiàn)實(shí)情況，老師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，應(yīng)該積極探索學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律，遵循因材施教的原則，將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，以多元化的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的優(yōu)勢，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維方式、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)鋼琴精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中獲得成就感，深切的感知鋼琴學(xué)習(xí)的魅力，陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的精神世界。

二、加強(qiáng)鋼琴技能教學(xué)

鋼琴教學(xué)集理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)于一身，是一門優(yōu)雅的藝術(shù)，但同時(shí)也是一門門檻高、難度較大的藝術(shù)，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，容易屢屢“碰壁”，一定程度減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心?；诖耍蠋煈?yīng)該采取有效的教學(xué)手段，以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)相契合的教學(xué)形式幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的難關(guān)，突破學(xué)習(xí)瓶頸。首先，老師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過彈奏一首悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)或者明快活潑的音樂曲目，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)音樂意境，激活學(xué)生的情感因子，引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到音樂世界當(dāng)中，在感悟鋼琴音樂的過程當(dāng)中打開想象的大門，迸發(fā)出更多的靈感和奇思妙想。老師好好利用這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為接下來的教學(xué)活動(dòng)做鋪墊，然后從不同方面著手，幫助學(xué)生掌握鋼琴技能，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)性的工作，老師應(yīng)該滿懷愛心和耐心，在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)之下，有目的、有層次、有計(jì)劃地展開鋼琴教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師主要可以從基礎(chǔ)的手法、指法、音階等出發(fā)，循序漸進(jìn)地展開鋼琴教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠熟練地掌握每個(gè)學(xué)習(xí)階段的技巧，為之后的鋼琴學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)、可靠、穩(wěn)固的基礎(chǔ)。在不斷地學(xué)習(xí)當(dāng)中，促使學(xué)生的鋼琴技能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生的樂感

樂感是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該具備的基本要素，同時(shí)也是老師重要的教學(xué)任務(wù)。樂感是一個(gè)比較抽象的概念，與學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂感知能力、音樂學(xué)習(xí)興趣、音樂創(chuàng)新能力等各個(gè)方面存在密切的聯(lián)系。因此，老師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，立足于教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，從多個(gè)渠道搜集大量的、相關(guān)的音樂教學(xué)資源，讓學(xué)生多聽、多學(xué)、多感受，從音樂的表面出發(fā)，進(jìn)一步加深對(duì)音樂內(nèi)涵、文化的探索。所以學(xué)生除了學(xué)習(xí)音樂曲目之外，還應(yīng)該多方了解音樂作品的創(chuàng)作背景、音樂作家的生平經(jīng)歷等，明確音樂作品的風(fēng)格和特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟音樂作品所傳遞的感情。通過這一系列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的音樂樂感自然而然獲得提升。再者，學(xué)生在鋼琴演奏當(dāng)中可以加入自己的創(chuàng)作靈感和個(gè)性化元素，為鋼琴演奏帶來更多的生命力和活力。

四、加強(qiáng)練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐

鋼琴學(xué)習(xí)不是在一朝一夕之間能夠?qū)崿F(xiàn)的，學(xué)生在掌握鋼琴的演奏技能之后，應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)。很多學(xué)生長期不練習(xí)，最后跟隨著時(shí)間遺忘曲線的發(fā)展，使得原本熟練的技能變得生疏。比如鋼琴的升降調(diào)的組合、和弦的分配等是鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要部分，在老師教學(xué)的基礎(chǔ)之上，學(xué)生應(yīng)該有效地利用空余時(shí)間加強(qiáng)練習(xí)，彌補(bǔ)自身的短板，優(yōu)化技能學(xué)習(xí)。另外，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的舞臺(tái)上盡情展示。通過實(shí)踐活動(dòng)，能夠檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)揮穩(wěn)定性。老師可以通過學(xué)生的實(shí)際反饋，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴技能，真正意義上提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

五、總結(jié)

音樂作為高中階段的重要學(xué)習(xí)科目，做好高中音樂鋼琴教學(xué)，老師主要可以從立足于學(xué)生的興趣、加強(qiáng)鋼琴技能教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的樂感等方面著手，構(gòu)建高質(zhì)、高效的高中音樂課堂，提升鋼琴教學(xué)的有效性，推動(dòng)高中音樂教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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