大數(shù)據(jù)背景下獨立學(xué)院統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革研究

摘要：大數(shù)據(jù)背景下，如何使獨立學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)與時俱進，培養(yǎng)出符合社會實際需求的統(tǒng)計學(xué)人才，需要探索出新的適應(yīng)時代背景、學(xué)生特點的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方法，有針對性地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從而更好地適應(yīng)時代需求。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) ?統(tǒng)計學(xué) ?教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

大數(shù)據(jù)，就是對大量數(shù)據(jù)進行收集、存儲、整理、分析、挖掘，并發(fā)現(xiàn)其隱含的規(guī)律和趨勢。大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用對統(tǒng)計學(xué)科的發(fā)展和教學(xué)工作提出了挑戰(zhàn)。趙彥云教授曾指出：“當(dāng)今信息技術(shù)革命，統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)交叉發(fā)展，全面推動互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)云技術(shù)智能化，人類社會步入全新的發(fā)展階段，全面量化的新統(tǒng)計時代應(yīng)蘊而生。統(tǒng)計學(xué)科，誰都離不開的科學(xué)?！?/p>

二、統(tǒng)計教學(xué)中存在的問題與挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)統(tǒng)計教學(xué)中存在的主要問題

1.重理論輕實踐

目前大部分高校對統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)仍偏重于統(tǒng)計學(xué)理論的講解，學(xué)生大多是采用死記硬背或習(xí)題訓(xùn)練的方法來掌握統(tǒng)計學(xué)理論。盡管學(xué)生可以記憶統(tǒng)計學(xué)理論或某些統(tǒng)計模型，但他們不能把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際。傳統(tǒng)授課方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前統(tǒng)計教學(xué)過程中，由于課程內(nèi)容眾多，教學(xué)課時有限，這就使得實踐課在課程中所占比例較小，許多需要練習(xí)的課程內(nèi)容無法實現(xiàn)，不利于學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實踐。而簡單了解統(tǒng)計軟件的基本操作流程，這樣既不利于學(xué)生掌握課堂知識，又不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.落后的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)采集方式發(fā)生了變化，數(shù)據(jù)量急劇增加，樣本類型不斷增加，數(shù)據(jù)分析方法也不斷改進。許多高校教材使用較為陳舊，分析方法主要是抽樣調(diào)查，與新的經(jīng)濟形勢脫節(jié)，無法滿足新時代背景下的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)需求。

3.滯后的教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)計學(xué)源于實踐，及時、準(zhǔn)確、完整的統(tǒng)計數(shù)據(jù)是進行統(tǒng)計分析的前提。這是一門實踐性很強的課程，特別是在大數(shù)據(jù)時代的大背景下，加強實驗應(yīng)用能力的培養(yǎng)更加重要。然而在傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)過程中，Excel主要是講授軟件，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大量復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理，這就需要在實際教學(xué)中教授更多的專業(yè)統(tǒng)計軟件。不僅如此，在統(tǒng)計教學(xué)案例中，多數(shù)是使用比較陳舊的數(shù)據(jù)，沒有及時更新數(shù)據(jù)，同時數(shù)據(jù)質(zhì)量也不高。

4.單一的課程評估方法

許多高校對統(tǒng)計課的考核仍然是以理論閉卷考試為主，這種傳統(tǒng)的考核方式打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也束縛了學(xué)生的思維和能力。缺乏實際資料分析的考核，不能較全面地檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題的能力。

三、探索大數(shù)據(jù)背景下統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教學(xué)改革新路徑

（一）注重理論實踐的綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)

在教學(xué)中要讓學(xué)生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。平時的實習(xí)不只是要讓學(xué)生做社會調(diào)查、參觀，更重要的是要營造學(xué)生的實踐情境，透過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題。學(xué)生只有在遇到實際問題的時候，綜合運用所學(xué)的知識，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往，才能獲得解決實際問題的真實經(jīng)驗，并從中培養(yǎng)實踐能力。

獨立學(xué)院可以與企業(yè)合作，讓學(xué)生深入企業(yè)進行實習(xí)訓(xùn)練，從課外實習(xí)到畢業(yè)設(shè)計，全面體驗實習(xí)項目經(jīng)驗。并可建立相關(guān)的競賽機制，主動承擔(dān)各項競賽任務(wù)，融合數(shù)據(jù)、計算機、信息等不同學(xué)科的知識，讓學(xué)生在參與的過程中，完成各學(xué)科的綜合理解和本學(xué)科知識的實踐。另外，主題知識競賽也能鞏固已學(xué)到的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有些企業(yè)級的競賽和創(chuàng)業(yè)類的競賽也是學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的好機會，可以采取一些獎勵政策來激勵學(xué)生。比賽中設(shè)置的題目大多是企業(yè)出的，源于日常生活中的實際問題，與時代緊密相連，在接觸和思考的過程中，更是對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)和分析問題的考驗和鍛煉。

（二）加強交流優(yōu)化培養(yǎng)方案

運用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)直接面對數(shù)據(jù)，相關(guān)院校應(yīng)站在行業(yè)與時代的前沿，對專業(yè)課程進行改革與研究，使應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程更具時代性，更好地適應(yīng)大數(shù)據(jù)背景下的統(tǒng)計工作。可以在兄弟院校之間組織召開學(xué)術(shù)討論會，邀請業(yè)界人士與教學(xué)人員交流商討，對統(tǒng)計專業(yè)的教學(xué)進行修訂與修改，不斷完善專業(yè)教育章程及管理，使學(xué)生所學(xué)的知識能與時代相結(jié)合。此外，還可組織專家或資深教師對人才培養(yǎng)方案進行修訂，并對課程模塊進行優(yōu)化，使理論知識與實訓(xùn)課程并重，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，能更深入地了解社會實際以及大數(shù)據(jù)背景下本專業(yè)的應(yīng)用情況。

（三）選擇優(yōu)質(zhì)教材并優(yōu)化課程標(biāo)準(zhǔn)

基于大數(shù)據(jù)時代的特點和社會對人才的技能需求選擇或編制新的教材。在大數(shù)據(jù)時代的背景下，很多時候，獲取的所有數(shù)據(jù)都是輕而易舉的，我們可以直接對整體進行分析，而無需抽樣推斷。因此，教材的重點要相應(yīng)調(diào)整。課堂教學(xué)不僅是知識傳遞的過程，也是學(xué)生融入社會的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教材中的參考資料也隨之更新，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時了解最新的經(jīng)濟信息和形式。與此同時，課程標(biāo)準(zhǔn)也要相應(yīng)調(diào)整，如增加統(tǒng)計整理內(nèi)容的課時量，適當(dāng)減少抽樣調(diào)查時間，讓理論與實際操作中同步進行。

（四）改變授課方式和評估方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和閉卷考試嚴(yán)重束縛了學(xué)生的實踐能力和思維能力。實際上，統(tǒng)計課并不普及，主要原因是統(tǒng)計學(xué)理論知識的枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加讓學(xué)生無法體驗到統(tǒng)計的實用性、趣味性。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與考核方式則尤為重要。教師應(yīng)通過課堂內(nèi)外相結(jié)合的方式傳授知識，比如，可以通過分組調(diào)查，每組主題不同，讓學(xué)生自行設(shè)計問卷，采取適當(dāng)?shù)姆绞?、向不同的對象進行統(tǒng)計調(diào)查，對獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)，采用合適的統(tǒng)計方法進行分析形成報告。通過這種方式，學(xué)生們能夠真正理解為什么要學(xué)統(tǒng)計學(xué)和怎么學(xué)統(tǒng)計學(xué)。此外，改革考核方式，可以將學(xué)生在實踐過程中的表現(xiàn)也納入最終的考核，優(yōu)化理論考核和實踐考核所占比例。同時注重過程考核，將學(xué)生在小組實踐或?qū)嵙?xí)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)均做記錄并納入最終考核分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：朱東旦（1987-），男，漢族，江蘇蘇州人，碩士研究生，講師，江蘇大學(xué)京江學(xué)院，研究方向為：統(tǒng)計分析方法