英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

龍繼廣

摘要：隨著新時(shí)期教育改革進(jìn)程的不斷完善，隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)的新時(shí)期浪潮，隨著我們身處時(shí)代的信息爆炸，對(duì)學(xué)生們的素質(zhì)要求越來越高，同時(shí)學(xué)生們所需掌握的知識(shí)也越來越多。英語教育尤其如此。因?yàn)橛⒄Z是與國際接軌的重要語言工具，掌握了英語，就是掌握了通往世界的鑰匙。而學(xué)習(xí)任何語言都需要進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練。有時(shí)候，教材并不能滿足學(xué)生們的所有閱讀訓(xùn)練需要，作為英語教師，該如何為學(xué)生們選擇好的英語文本，該如何創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們接觸地道英語，體會(huì)英語文化和英語思維是急需解決的問題。我在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語繪本可以起到這樣一個(gè)作用。

關(guān)鍵詞：英語繪本;小學(xué)英語;閱讀教學(xué);意義和優(yōu)勢(shì);實(shí)踐策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

學(xué)習(xí)英語本就需要大量的閱讀和詞匯的積累，對(duì)于小學(xué)生這樣的英語初學(xué)者來說，從一開始就接觸原滋原味的英語閱讀教材，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念下的重要實(shí)踐策略。而英語繪本中涵蓋的大量國外本土趣味故事和原文英語閱讀可以給學(xué)生提供一個(gè)很好的純天然閱讀環(huán)境。學(xué)生不僅可以接觸到最純正的閱讀原文，同時(shí)繪本故事中的趣味故事和豐富的插圖也可以很好地吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中使用英語繪本的意義和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡釋，從而進(jìn)一步探索出英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略。

1.在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語繪本的意義和優(yōu)勢(shì)

在素質(zhì)教育理念的盛行下，現(xiàn)代教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生被要求掌握一定的詞匯，了解英語語言的表達(dá)習(xí)慣，并且對(duì)于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。而在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語繪本作為輔助英語讀物進(jìn)行教學(xué)，可以極大地吸引學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生在每一個(gè)精彩的繪本小故事里面樂此不疲，同時(shí)不知不覺中積累到許多的閱讀單詞，學(xué)會(huì)更加純正的英語閱讀語言表達(dá)。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)中使用英語繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣并且積累到一定的英語詞匯，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握良好的英語閱讀預(yù)感，了解純正的英語閱讀文章。符合現(xiàn)代化素質(zhì)教育下的教育理念和教學(xué)目標(biāo)。

2.英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實(shí)踐策略

本文以小學(xué)英語三——六年級(jí)為例，進(jìn)行英語繪本小學(xué)英語閱讀教學(xué)實(shí)踐策略探究：

2.1 注重繪本中詞匯應(yīng)用的教學(xué)。英語學(xué)習(xí)中的單個(gè)詞匯都有許多的意思和指代，要放在具體的句子中和場(chǎng)景中才顯得有生命力，有意義。因此，教師在進(jìn)行英語繪本教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該重視這一點(diǎn)，嘗試引導(dǎo)學(xué)生全方位角度理解閱讀中出現(xiàn)的詞語意思，并且學(xué)會(huì)總結(jié)整理。英語中使用意義最多的詞意是介詞和連詞，這一類詞語也是英語閱讀理解中的一大重難點(diǎn)。老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)于這一塊的引導(dǎo)教學(xué)和詞匯積累，幫助學(xué)生在閱讀中吸收詞匯意思，真正掌握詞語的用法。

例如，一些一詞多義的短語“try”有嘗試，努力等意思，教師可以閱讀到相關(guān)句子后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)景分辨，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的語感，并且通過精彩的繪圖加強(qiáng)對(duì)句子的意思和單詞的意義的理解。

2.2 注重繪本中語言習(xí)慣表達(dá)的教學(xué)。由于地域和思維習(xí)慣，文化的差異，英語句子的表達(dá)方式和中文有著很大的差異。英語句子的結(jié)構(gòu)和組成方式，語法等都需要學(xué)生在閱讀中漸漸培養(yǎng)起相關(guān)的語感，進(jìn)而掌握。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)英語繪本讀物閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生閱讀句子預(yù)感的培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生將句子讀出來，甚至背誦下來，讓學(xué)生形成這樣的英語表達(dá)思維習(xí)慣，有利于學(xué)生更好地理解閱讀中句子的意思和推敲上下文的意思等等。尤其是對(duì)于學(xué)生進(jìn)入初高中學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)語法時(shí)，更快的理解語法并記憶有很大的幫助。同時(shí)，繪本上面豐富的圖片和生動(dòng)的插畫，可以給學(xué)生留下深刻的印象，將故事和句子深深刻在腦海里，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)英語閱讀的句子。

2.3 注重學(xué)生閱讀繪本習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生在開始閱讀一篇帶有一定數(shù)量生僻詞匯的新文章時(shí)，閱讀的習(xí)慣和閱讀順序決定著閱讀這一篇文章的效率。學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時(shí)應(yīng)該先快速瀏覽一遍，了解文章大意，并且圈劃出文中不理解的詞語，進(jìn)行上下文意思猜測(cè)。隨后第二遍再翻閱文章后面的生詞意思，進(jìn)行生詞對(duì)號(hào)入座，然后再快速閱讀一遍。第三遍的時(shí)候應(yīng)該開始逐句翻譯，找出其中不懂得句子或者短語詞組，進(jìn)行查閱。這樣的三遍閱讀習(xí)慣可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累到大量生詞短語的同時(shí)也培養(yǎng)出強(qiáng)大的預(yù)感能力，為以后高年級(jí)段更加復(fù)雜結(jié)構(gòu)的英語句子閱讀打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生形成良好的英語基礎(chǔ)思維。

3.結(jié)語

英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的作用十分重要。它通過接地氣的純國外本土文章讓學(xué)生直接接觸到純正的英文故事，同時(shí)豐富形象的插畫讓每一篇閱讀的故事和句子所表達(dá)的意思都變得生動(dòng)形象，讓初次接觸英語的學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣和探索欲望。因此，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)滿足了新課改環(huán)境下的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，學(xué)科基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)以及綜合能力培養(yǎng)的目的，是素質(zhì)教育改革發(fā)展道路上的重要一環(huán)。

參考文獻(xiàn)

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[2]吳敏，任逸泓例談“繪本”在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J]英語教師，2016（8）：49-51.