淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)路徑

鄭嫣然

摘要：數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和邏輯性非常強的學(xué)科，數(shù)學(xué)中的所有規(guī)律都是以邏輯的方法，通過推理和總結(jié)確定的，對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)非常重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，依照主體原則，培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動性，促進學(xué)生的邏輯思維能力進一步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實際教學(xué)中應(yīng)盡可能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主要目的是幫助學(xué)生增加基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，初步了解數(shù)學(xué)課程，而培養(yǎng)邏輯思維能力的關(guān)鍵條件之一為學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生而言，邏輯思維能力的培養(yǎng)不僅有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效的提升，同時還會影響學(xué)生今后的生活、學(xué)習(xí)。

1 邏輯思維對學(xué)生的重要作用

小學(xué)階段是學(xué)生各方面能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識到對學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，邏輯思維能力就是讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，對知識進行學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，對數(shù)學(xué)知識形成系統(tǒng)的認知，這個過程能鍛煉學(xué)生的思維，同時也能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。以數(shù)學(xué)課堂為基礎(chǔ)，采取多種有效的教學(xué)方式來鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更深層次的理解，通過不斷探索數(shù)學(xué)問題來增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力。隨著掌握的數(shù)學(xué)知識越來越多，學(xué)生的解題能力也會越來越強，有利于學(xué)生成長為一個高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

2 當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師開始意識到，數(shù)學(xué)邏輯思維培養(yǎng)是非常重要的，并且邏輯思維能力對學(xué)習(xí)有著極大的促進作用，于是，教師開始努力探索新的教學(xué)方式。但是，意識到重要是一方面，部分教師的重視程度還是不夠，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力是一項長期的工程，不是一蹴而就，學(xué)生的能力也是在平時的學(xué)習(xí)中和訓(xùn)練中潛移默化才能得以有效提升。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，因為內(nèi)容相對容易，部分教師只是將數(shù)學(xué)的結(jié)論告訴了學(xué)生，并沒有真正意識到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性，就只是簡單地傳授知識。還有部分教師，受到固有知識結(jié)構(gòu)的影響，雖然意識到了培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要性，但是因為教學(xué)方法不同，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。部分教師在邏輯思維培養(yǎng)的過程中，只是簡單地講解一些概念和公式，對于方法卻沒有進行深入講授，學(xué)生無法接收到知識內(nèi)容，也就無法正確運用到數(shù)學(xué)解題當(dāng)中。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)路徑分析

3.1 營造良好的教學(xué)氛圍

學(xué)生興趣是確保教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)條件，同時也是學(xué)生提高思維創(chuàng)新能力的驅(qū)動力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時，應(yīng)該采取學(xué)生感興趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生熱情，使學(xué)生將注意力放在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)上，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍。在學(xué)習(xí)興趣的推動下，學(xué)生會更愿意投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生更快、更容易地理解所學(xué)知識內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，久而久之，學(xué)生會提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。另外，教師在課堂教學(xué)過程中可組織學(xué)生參與競答活動，在良好競爭的同時不僅能夠增加課堂活躍度，營造和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識積累，開拓思維，大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。在教師的鼓勵與引導(dǎo)下，學(xué)生可以發(fā)表自己的看法，通過自己的邏輯思維解出問題的答案。

3.2 高度重視課程設(shè)計

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是在數(shù)學(xué)課堂上，那么課程設(shè)計的好壞會直接影響到教學(xué)的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，要高度重視數(shù)學(xué)課程的科學(xué)設(shè)計。為了營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，要有目的性、有意識地選擇題目，將備課進行的生動化，生動的課件能夠吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生集中精力聽課，帶著興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，可以嘗試創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓教學(xué)與日常生活息息相關(guān)，積極地引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，發(fā)散自己的思維去解決實際問題，教師的耐心引導(dǎo)和及時教育能夠很好地提升學(xué)生的思維能力。

3.3 幫助學(xué)生突破重難點內(nèi)容

通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師需要重點關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況，學(xué)生需要通過課堂的學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)、歸納與總結(jié)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會遇到各種各樣的難題，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種難題，數(shù)學(xué)教師可以借助多媒體進行輔助教學(xué)，將多媒體作為開展數(shù)學(xué)教學(xué)的有效工具，通過多媒體將教材中的重難點內(nèi)容以視頻或者動畫的形式向?qū)W生展示出來，這種新穎的教學(xué)設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在趣味性強的數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，通過觀看直觀的視頻讓學(xué)生掌握重難點知識的學(xué)習(xí)技巧，有利于學(xué)生后期對數(shù)學(xué)知識的歸納與總結(jié)，通過學(xué)習(xí)、歸納與總結(jié)的過程，學(xué)生的大腦在飛速運轉(zhuǎn)，邏輯思維也得到了鍛煉。例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”時，對于減法和減法的運算，學(xué)生感到很難，因此數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體制作與加減法運算相關(guān)的視頻讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中讓學(xué)生掌握加法和減法的基本步驟，這樣才能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。

3.4 重視學(xué)生個性化發(fā)展

從生活環(huán)境方面而言，不同學(xué)生具有一定差異，從而導(dǎo)致學(xué)生擁有不同的性格特點以及興趣愛好，因此，在實際教學(xué)過程中教師應(yīng)意識到這一特性，在制訂教學(xué)計劃時應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生的行為習(xí)慣以及愛好等進行全面了解，加強與學(xué)生間的溝通、互動，以平等、尊重的眼光看待每位學(xué)生，改變教師在學(xué)生心中的形象。除此之外，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力水平選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，立足課本，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)會多種的學(xué)習(xí)方法技巧，逐步提高學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力是一項長期的工程，需要教師安排好每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容、重點難點以及新知識點等，要求教師能夠很好地把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，要做到循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生努力尋找各種方法來解答問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻

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