試析包裝設計教學中如何融入地方文化特色

劉若根

摘要：現(xiàn)在的市場在不斷的發(fā)展，各項產(chǎn)業(yè)逐漸走向國際化，我國有許多的產(chǎn)品都會出口到其他國家，所以產(chǎn)品包裝上面一定要進行獨特的設計，融入我們國家的地方文化特色，這樣才能體現(xiàn)出我們國家獨特的文化底蘊，所以在包裝設計教學的課堂上，教師一定要重視文化特色，將其融入到包裝設計當中。本文基于此對包裝設計教學中如何融入地方文化特色進行探討分析。

關鍵詞：包裝設計教學;融入;地方文化;民族文化底蘊

引言：我國現(xiàn)代包裝設計的發(fā)展只有二十幾年，和其他國家相比還沒有形成完整的體系，而當時我國包裝設計的興起只是為了適應市場大環(huán)境的發(fā)展而產(chǎn)生的，在當前商品化經(jīng)濟的潮流中，包裝設計師為了緊跟商品化經(jīng)濟的腳步，不被經(jīng)濟發(fā)展落下腳步、緊跟潮流，想要做到更快的發(fā)展，卻沒有認真思考過什么的包裝是適合我們的商品，體現(xiàn)我國特色的。

一、包裝設計教學中融入地方文化特色的重要性

（一）包裝設計教學中融入地方文化特色是包裝設計人文素質(zhì)教育發(fā)展的需求

現(xiàn)代包裝設計主要是以我們?nèi)粘Ｉ顬榛A理念進行設計，以文化特色為設計根本，參照當前現(xiàn)代化發(fā)展，基于此開展的一門設計類學科教育?！霸谌祟惿鐣钪校磺猩锏男枨笠艳D(zhuǎn)化為文化的需要?！边@是著名文化人類學家馬林洛夫一出的一個理論，所以不管是在學校教學的理論知識上，還是在設計師的實際包裝設計中，都應該將文化需求融入到包裝設計中。由此可見，包裝設計中融入地方文化特色的重要性，不僅僅可以提現(xiàn)我們國家身后的文化底蘊，也可以促進商品化經(jīng)濟的發(fā)展[1]。所以，現(xiàn)在的商品在包裝設計方面，一定要以我國深厚的文化底蘊為基本設計觀念。如果一個設計是在為產(chǎn)品包裝進行設計的時候，不去探究當?shù)氐牡赜蛱厣?、不同地區(qū)的文化差異，不在更深的層面上進行探索，也不去研究人們現(xiàn)在的心理變化，對文化特色、人類社會學以及文學知識了解甚少，不能精準的發(fā)現(xiàn)商品的賣點，那他設計出來的商品包裝肯定也是毫無新意的，而且也不會讓商品成為暢銷商品，不能在如今激烈的商場競爭中脫穎而出。因此，設計在設計包裝的時候需要注意商品包裝的獨特化以及個性化，了解文化特色對于包裝設計的真正含義，探究分析買家的思想和消費觀念，精準的判斷商品在市場中的定位，為了完成這一目標，在對設計進行教學的時候需要加強教師對學生的人文素質(zhì)教育。

目前市場中的設計人才數(shù)量比較少，但是這個比較少不是說缺少設計師，而是說各項知識和綜合素養(yǎng)都具備的人才比較少。所以在現(xiàn)在的設計教育中，一定要融入四方特色文化和藝術培養(yǎng)，保證人才不僅具備設計技能，并且擁有全面的綜合素質(zhì)，學校要以此為基本目標，學校在教學的過程中可以適當?shù)娜谌氘數(shù)靥厣奈幕攸c、民間藝術、宗教方面知識、人文歷史等，提高學生的綜合素質(zhì)。這樣的教學方式可以讓學生更了解我國的文化歷史，也更能體現(xiàn)出我國的文化底蘊。因此在包裝設計教學中融入地方文化特色是現(xiàn)在設計教學的重點，也是今后設計教育的發(fā)展趨勢。

（二）包裝設計教學中融入地方文化特色是現(xiàn)在的辦學特色和社會服務的突出表現(xiàn)

隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大院校對于設計教學也是比較重視，發(fā)展迅速，很多學校也已經(jīng)開始增設設計專業(yè)，但是現(xiàn)在大多數(shù)的設計專業(yè)課程內(nèi)容相似，教學方式大同小異，缺少自身特點。從以往的教學課程和教育結果上來看，現(xiàn)在的教育中還是更加重視學生實踐方面，對于理論知識的教育沒有很重視，特別是對中國傳統(tǒng)文化和地方特色文化方面的教育更加薄弱。現(xiàn)在的設計方面的教師的教學目標主要是為了讓學生可以更快的適應商品經(jīng)濟化的發(fā)展，緊跟商品設計的潮流，這也就造成了在教學方面大多數(shù)學校教學模式基本相同，培養(yǎng)出來的人才設計理念極其相似，這樣無法保證商品可以在飛速發(fā)展的現(xiàn)代化社會中長期穩(wěn)定的生存。多元化的教育方式是現(xiàn)代教育行業(yè)發(fā)展的目標，多元化的教育方式是沒有統(tǒng)一性的，教育模式比之傳統(tǒng)的教育模式更有創(chuàng)新思維和個性化，更加吸引學生的興趣[2]。

在實際教學中，我們并不需要照搬其他國外院校的教學方式，應該從我國實際發(fā)展狀況為出發(fā)點，進行具有自己特色的教學模式，而且我們國家地域遼闊，每個地區(qū)的民族文化特色都是不同的，每個學校之間的教學方式都應該是不同的，學校應該根據(jù)當?shù)氐拿褡逄厣M行教學方面的改革，改革出更適合本地區(qū)和學校的教育方式。包裝設計是一門更加注重實際應用的學科，所以在對學生進行人們教育的方面要有明確的目標性，學校應該根據(jù)黨組織提出的特色教學宗旨將地方文化特色融入到包裝設計教學中，以現(xiàn)在市場背景為基礎，將文化和包裝設計充分融合。

二、地方文化特色融入包裝設計教學的方法

包裝設計是可以展現(xiàn)文化特色的一種獨特方式，也可以在短時間內(nèi)更有效果的向人們傳遞我國的民族文化特色，這也就需要設計師更加了解我國的文化，而這種文化底蘊的培養(yǎng)，一般是從小就開始孕育的。可以很多的設計師并不是從小就受到文化的熏陶，所以也就需要在以后的包裝設計的課堂之中學習的，那么如何有效的利用現(xiàn)有的文化資源對學生進行教育，是現(xiàn)在教師需要重點關注和創(chuàng)新的方向。

（一）在包裝設計教學理念中融入地方文化特色

現(xiàn)時代教育觀念下培育出來的包裝設計師，更具有創(chuàng)新性的設計理念，而且當代社會的發(fā)展更具有“地域性和國際性”，人們也越來越明白個性發(fā)展和遵循共性規(guī)則的重要性。在包裝設計教學的過程中，教師需要引導學生正確認識個性和共性的觀念，個性體現(xiàn)了設計師獨特的設計理念和設計內(nèi)容，而共性體現(xiàn)了現(xiàn)有包裝設計的固有特點，進而融合地方特色文化，發(fā)揮中國文化底蘊的內(nèi)涵，但是也可以學習其他國家優(yōu)秀且適合我們發(fā)展的文化，這也能體現(xiàn)出文化的包容性，促進我國商品經(jīng)濟的發(fā)展，也讓世界各地更加了解我們中國文化，了解我們國家悠久的歷史。

想要從根本上打破以往的教學觀念，就需要將包裝設計教學理念與地方文化特色緊密融合在一起，這也體現(xiàn)了教師和學生對于地方文化和民族文化以及民間藝術的看中的程度。這種教育方式是借鑒了美國教育學家的“整合教育”關鍵，但是這和我們國家推廣的“素質(zhì)教育”也是有異曲同工之妙的，都是將傳統(tǒng)的課內(nèi)教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)?，課內(nèi)教學和課外活動相結合的新型教學方式，這樣的教學方式不僅可以讓學生在課堂上基本的理念知識，也可以通過不同的課外活動，學習到課堂上學習不到的知識，與社會發(fā)展相結合，更好的了解現(xiàn)有的文化知識，老師也可以組織學生參與到科學研究中，更好的幫助學生學習。

（二）在包裝設計教學課程內(nèi)容中融入地方文化特色

在融入地方文化特色的過程中，也需要對包裝設計教學課程的內(nèi)容進行一定的改革，在內(nèi)容上體現(xiàn)出地方文化特色。

首先，學校要根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況盡最大程度的開發(fā)當?shù)氐奈幕厣热缯f傳統(tǒng)習俗、民間藝術、生活環(huán)境或者是少數(shù)民族特有的服飾裝飾等，并且將其加以充分的利用，在課堂上可以普及當?shù)匚幕厣闹R，對學生進行理論教育，這樣也可以幫助提升學生的創(chuàng)新能力[3]。將當?shù)氐奈幕厣M行總結歸納，充分的融入到現(xiàn)有的包裝設計教學課程內(nèi)容之中，可以讓學生系統(tǒng)的學習文化知識，而且體現(xiàn)了地方文化特色在包裝設計教學課程中的重要性。

其次，在課程內(nèi)容上也要增加藝術技術方面和科學技術方面的教學，讓學生有效的利用科學技術展現(xiàn)設計作品。一個優(yōu)秀的設計作品，不僅要在設計方面展現(xiàn)出獨特的創(chuàng)意和藝術技巧，也需要和精密的加工方式緊急結合在一起，這就要求學生可以熟練的運用科技手段，讓設計理念的規(guī)律性和獨特性相輔相成融為一體，也讓設計作品，更加獨特、精美抓住人心，進一步的展現(xiàn)出我國的文化底蘊和文化素養(yǎng)，讓人們可以看到在歷史長河中我們國家包裝設計的發(fā)展，設計師的包裝設計不在是一味的大眾話，追尋潮流，而是與地方文化特色相結合。

結語：

包裝設計體現(xiàn)了藝術與文化的碰撞，美術和工藝的結合。想要培養(yǎng)綜合素質(zhì)水平更高的設計人才，學校和教師需要認識到在教學中融合地方特色的重要性。隨著社會的發(fā)展，商品經(jīng)濟的不斷進步，在包裝設計教育中融入地方文化特色已經(jīng)是當今教育發(fā)展的趨勢。

參考文獻：

[1]蘇專. 地域文化融入包裝設計課程的教學探索[J]. 2021（2016-3）：94-95.

[2]李潔星. 融入地方文化特色的高職包裝設計教學芻探[J]. 成才之路， 2021（29）：2.

[3]雷倩倩. 傳統(tǒng)文化意蘊在包裝設計中的表現(xiàn)方式[J]. 文藝生活·文藝理論， 2019.