打造博雅文化 引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

李俊忠

文化是學(xué)校的靈魂，以文化立校、文化育人已成為教育者的共識(shí)。在當(dāng)前教育改革不斷深入的背景下，如何提升教育競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，每一位學(xué)校管理者都在思考，最后的落腳是培育學(xué)校文化，學(xué)校文化生長(zhǎng)力是重要抓手。筆者所在的應(yīng)城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所百年老校，具有豐厚的文化底蘊(yùn)和歷史積淀，長(zhǎng)期從事德育工作，并參加了省級(jí)課題《學(xué)校文化建設(shè)的內(nèi)容與途徑》研究。在梳理和挖掘?qū)W校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，結(jié)合時(shí)代和學(xué)校發(fā)展愿景，我們對(duì)學(xué)校文化元素進(jìn)行有效運(yùn)作，確立了“博雅、愛(ài)校、和諧、進(jìn)取”八字校風(fēng)，且將“博雅”置于“八字校風(fēng)”之首，確立以“博雅”為核心理念，培育學(xué)校文化，打造教育特色，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

一、對(duì)博雅文化理念的理解和定位

“博雅”，可簡(jiǎn)單理解為博學(xué)、雅行，其實(shí)具有豐富的外延和深層的內(nèi)涵?！安庇袑拸V、豐富、淵博之意。體現(xiàn)在知識(shí)上，能博貫古今、承前啟后;體現(xiàn)在思想上，要博愛(ài)眾生，人盡其才等?！安W(xué)廣才”也是素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)在良好的文化修養(yǎng)、廣博的興趣愛(ài)好、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)和寬廣的胸襟、高尚的情操等方面。 “雅”，既是對(duì)蒲騷文化的弘揚(yáng)，也是現(xiàn)代人應(yīng)追求的文明風(fēng)范和立世標(biāo)桿?！把拧卑婷矚赓|(zhì)、興趣愛(ài)好，還蘊(yùn)含著豐富的為人處世哲學(xué)，修身、齊家、治國(guó)、平天下的道理都包蘊(yùn)其中。作為小學(xué)，我們對(duì)師生所要追求的“博雅”目標(biāo)主要定位為以下方面：

博：胸懷寬博、知識(shí)淵博、視野廣博。博愛(ài)、博志、博懷、博學(xué)、博識(shí)。

雅：舉止文雅、個(gè)性儒雅、情趣高雅。雅言、雅行、雅思、雅量、雅趣。

打造博雅文化，實(shí)施博雅教育，旨在塑造學(xué)校精神氣質(zhì)，引領(lǐng)師生自覺(jué)追尋健康向上的精神文化，擺脫庸俗，喚醒卓異，拓展人生的廣度和深度，奠基幸福和成功，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體生命的最大價(jià)值。博雅文化理念正是素質(zhì)教育所要達(dá)到的目標(biāo)指向，體現(xiàn)了全面發(fā)展的重要思想。以博雅理念為核心，打造學(xué)校文化，是彰顯辦學(xué)特色，提升學(xué)校品味，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的必由之路。

二、博雅文化理念的實(shí)踐與探索

圍繞博雅核心文化理念，學(xué)校先后創(chuàng)編了校歌，設(shè)計(jì)制作了?；?，對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行了修訂和詳細(xì)解讀。為了切實(shí)落實(shí)用文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提升文化的執(zhí)行力，多年來(lái)，我們立足小學(xué)層面，致力于博雅文化建設(shè)的探索和實(shí)踐，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1、樹(shù)立博雅教師風(fēng)范，啟萌學(xué)生博雅意識(shí)

教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。教師博覽廣聞，學(xué)高為師，學(xué)生才能快樂(lè)求學(xué)，博才多藝。學(xué)校大力推行教職工博雅形象工程。出臺(tái)各種措施，激勵(lì)教職工多讀書，勤鉆研，豐富和發(fā)展自我。從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，都講究雅正之品、鴻儒之風(fēng)的涵養(yǎng)，倡導(dǎo)博雅修為，樹(shù)立博雅形象，通過(guò)讀各類教育專著，撰寫讀書筆記，提高專業(yè)素養(yǎng)，努力成為“知識(shí)型”“專家型”教師。教職員工都以穿戴清雅、行止高雅、談吐風(fēng)雅為美，以敬業(yè)愛(ài)生的品德、勤謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)、細(xì)致入微的態(tài)度為范，自覺(jué)提升自身的人格魅力和文化修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起到了潤(rùn)物無(wú)聲的教育影響，讓學(xué)生在耳濡目染中產(chǎn)生敬佩、欣賞甚至羨慕之感，并愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和效仿。

學(xué)校每學(xué)年組織一次“博雅教師”評(píng)選活動(dòng)，從人格品性、班級(jí)管理、專業(yè)發(fā)展三個(gè)層面表彰激勵(lì)優(yōu)秀教師，并以此為抓手，以成就“博雅教師”為目標(biāo)，通過(guò)師德建設(shè)、青藍(lán)結(jié)對(duì)、悅讀充電三大工程，建設(shè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)?，F(xiàn)今，“博雅教師”評(píng)選和表彰活動(dòng)已成功舉辦多屆，教師主動(dòng)發(fā)展的良好氛圍已形成。

2、營(yíng)造博雅校園氛圍，陶冶學(xué)生博雅情操

校園環(huán)境建設(shè)對(duì)學(xué)生博雅情操的陶冶、博雅氣質(zhì)的養(yǎng)成尤為重要。構(gòu)建以博雅為底色的環(huán)境文化，一方面要整潔雅觀，讓師生倍感清爽潔凈、心曠神怡，另一方面要體現(xiàn)人文色彩和人性關(guān)懷。為此，學(xué)校一絲不茍地對(duì)環(huán)境進(jìn)行全面整治，徹底消滅了臟亂差現(xiàn)象;對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃，突出景觀的整體性、獨(dú)一性、教育性和藝術(shù)性，讓校園的每一景每一物成為博雅教育的“活教材”;通過(guò)班級(jí)名片、個(gè)性展臺(tái)等的設(shè)計(jì)，打造獨(dú)具特色的教室文化;營(yíng)造班班有特色、層層有主題、處處皆教育的立體育人氛圍;各功能室重視美觀與實(shí)用的結(jié)合，為學(xué)生活動(dòng)開(kāi)辟?gòu)V闊天地等。尤其是校門口矗立的造型獨(dú)特的“博雅”文化石，令人眼前一亮，心靈震撼。教學(xué)樓上的大電子屏，沒(méi)有空洞的口號(hào)，滾動(dòng)播放的“博雅”理念，給學(xué)生文化熏染。教學(xué)區(qū)和和運(yùn)動(dòng)區(qū)之間長(zhǎng)長(zhǎng)的“博雅”文化長(zhǎng)廊，造型雅致，古色古香，各種名言警句及博雅少年事跡懸掛其中，將亮麗風(fēng)景與人文精神融為一體，徜徉其間，博雅氛圍沁人心脾，博雅理念深入人心。

3、構(gòu)建博雅教育體系，深化學(xué)生博雅理念

在博雅核心文化理念的引領(lǐng)下，我們確立了“為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，為人生奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了博雅教育體系，博雅教育三級(jí)課程建設(shè)在國(guó)家課程、地方課程、校本課程基礎(chǔ)上，又從“博”“雅”兩個(gè)維度梳理出四類課程：基礎(chǔ)類課程、修養(yǎng)類課程、實(shí)踐類課程、藝體類課程。開(kāi)發(fā)了《小學(xué)生文明禮儀》《綜合實(shí)踐活動(dòng)》《經(jīng)典詩(shī)文——每周一讀》《蒲騷文明——每周一讀》《學(xué)有妙招——每周一學(xué)》《快樂(lè)體操每天練》《膏都鹽海話應(yīng)城》等二十余本校本教材，以此著重發(fā)展學(xué)生四方面優(yōu)勢(shì)：基礎(chǔ)智力、實(shí)操技能、人文修養(yǎng)、興趣特長(zhǎng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在小學(xué)階段循序漸進(jìn)接受各類課程培養(yǎng)，積極推進(jìn)落實(shí)以“博雅認(rèn)知——博雅體驗(yàn)——博雅評(píng)價(jià)——博雅成果展示”為實(shí)踐路徑的教育環(huán)節(jié)，進(jìn)而成就學(xué)生的博雅品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)多元化人才奠定了基礎(chǔ)。

4、打造博雅活動(dòng)特色，培養(yǎng)學(xué)生博雅情趣

豐富多彩的校園德育活動(dòng)，無(wú)疑有益于學(xué)生的身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)校以豐富多彩的校園活動(dòng)為載體，分別以“律、禮、智、和、孝、仁、儉、信”為活動(dòng)主題，開(kāi)展“每月一事美德教育”活動(dòng)，每月堅(jiān)持完成“六個(gè)一”，即：開(kāi)好一次班隊(duì)會(huì)、養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、記住一句名言、做好一件事、進(jìn)行一次展示、組織一次評(píng)選，大力進(jìn)行感恩、勵(lì)志、文明禮儀、環(huán)保等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校發(fā)揮學(xué)生主體性的原則，讓學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、組織、表演。讓他們自我鍛煉，自我展示、自我提高。主題班隊(duì)會(huì)、研究性學(xué)習(xí)、藝術(shù)節(jié)、校園書市、科技節(jié)、校園歌詠大賽等?；顒?dòng)設(shè)計(jì)并開(kāi)展得更貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人成長(zhǎng)的需求;也幫助學(xué)生在在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，促進(jìn)他們培養(yǎng)博雅情趣，自覺(jué)提高人生品位。

5、形成博雅管理格局，養(yǎng)成學(xué)生博雅習(xí)慣

在博雅理念的引導(dǎo)下，學(xué)校進(jìn)一步深化 “用文化引領(lǐng)人，用制度塑造人，用人格感染人，用平臺(tái)發(fā)展人”的管理理念，注意挖掘和利用一切有利于教育、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生身心健康發(fā)展的積極的因素，建立和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師，教職工內(nèi)部、師生之間、家校之間的人際關(guān)系，為師生創(chuàng)造舒適的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境和寬松和諧平等的人文氛圍，使學(xué)校內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力，有效促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展。

學(xué)校實(shí)施“二線并進(jìn)”策略，構(gòu)建全員管理、全面管理、全程管理的立體德育網(wǎng)絡(luò)。一是德育處抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，建立班主任隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制;二是教導(dǎo)處組織教師做好課堂德育滲透和心理健康教育，落實(shí)好課堂負(fù)責(zé)制和課間交接制，形成“人人都是德育工作者”的全員參與意識(shí);三是少先隊(duì)組建學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)實(shí)行自我管理，促使學(xué)生規(guī)范言行，形成習(xí)慣。

常規(guī)管理的落實(shí)是形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。德育處堅(jiān)持做到“日清、周結(jié)、月評(píng)”，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的全過(guò)程?！叭涨濉卑嘀魅蚊刻鞂W(xué)生活動(dòng)情況及時(shí)總結(jié)反饋，抓住教育的最佳時(shí)機(jī);“周結(jié)”即在周一升旗儀式上公布班級(jí)一周常規(guī)量化成績(jī)，對(duì)亮點(diǎn)和存在問(wèn)題進(jìn)行全面總結(jié);“月評(píng)”即德育處每月對(duì)班級(jí)各項(xiàng)得分情況進(jìn)行全面匯總，為優(yōu)勝班級(jí)頒發(fā)“博雅班級(jí)”流動(dòng)紅旗，班級(jí)根據(jù)學(xué)生日常在校在家表現(xiàn)，進(jìn)行星級(jí)少年評(píng)選，產(chǎn)生學(xué)期末“博雅少年”評(píng)選的候選人。

6、創(chuàng)設(shè)博雅特色課程，引領(lǐng)學(xué)生博雅追求

在課程設(shè)置上，我們堅(jiān)持“以博培博、以雅育雅”，積極構(gòu)建“面向心靈、面向交往、面向興趣、面向體驗(yàn)”的課程體系，打造博雅的課程文化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校竭力打造“書香校園”。規(guī)定每天至少一小時(shí)的課外閱讀時(shí)間，明確各年級(jí)段閱讀量，嚴(yán)格落實(shí)晨誦、午讀，每學(xué)期評(píng)選“書香班級(jí)”和“讀書之星”。同時(shí)還把家庭親子閱讀納入課外閱讀體系，以心得交流、筆記展評(píng)、書香家庭評(píng)比為重要活動(dòng)形式，努力營(yíng)造博雅的家庭教育環(huán)境。

學(xué)校非常注重禮儀教育。我們密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，融匯民族文化和現(xiàn)代文明的基本規(guī)范，開(kāi)發(fā)了禮儀校本課程，從“學(xué)、知、行”三個(gè)維度進(jìn)行禮儀教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)禮、知禮、守禮、用禮，通過(guò)禮儀實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生自尊自愛(ài)、健康向上。

學(xué)校提出“讓社團(tuán)成為孩子成長(zhǎng)的搖籃”的口號(hào)，建立了語(yǔ)言類、藝術(shù)類、運(yùn)動(dòng)類、科學(xué)類、文學(xué)類、實(shí)踐類等多個(gè)類別的社團(tuán)讓學(xué)生自由選擇。朗誦、體操、足球、乒乓球、繪畫、武術(shù)、舞蹈、書法、合唱、圍棋等多個(gè)特長(zhǎng)社團(tuán)成了孩子們踴躍參加的熱點(diǎn)社團(tuán)，學(xué)校選派專業(yè)教師訓(xùn)練指導(dǎo)，定期進(jìn)行專場(chǎng)演出，組織比賽、作品展等，提供廣闊舞臺(tái)，讓學(xué)生充分展示才華。社團(tuán)培養(yǎng)了興趣，開(kāi)發(fā)了智力，鍛煉了才干，陶冶了情操。

此外，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和社會(huì)實(shí)踐能力的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的道德體驗(yàn)，注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成、文明素養(yǎng)的提升以及關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感和公德心。如少先隊(duì)實(shí)行崗位責(zé)任制，班級(jí)大小事務(wù)“人人有崗位，事事有人管”，組織和引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得成功感受，體現(xiàn)價(jià)值，明白道理，養(yǎng)成品質(zhì)。

在博雅的環(huán)境氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的人，接受的教育是潛移默化的，自然而然的，其文化修養(yǎng)、思想境界、言談舉止和行為習(xí)慣是有教養(yǎng)的、高品味的，因此形成的品格也會(huì)是臻于至善、伴隨終生的。實(shí)踐證明，樹(shù)立博雅校風(fēng)，構(gòu)建博雅文化，實(shí)施博雅教育，讓學(xué)校走上了一條內(nèi)涵豐富、品位高雅、和諧有序的科學(xué)發(fā)展之路。