以美育人，莫善于樂

劉捷峰

摘要：本文研究初中音樂課程如何滲透德育功能。從以歌唱教學(xué)培養(yǎng)音樂興趣、以欣賞教學(xué)熏陶學(xué)生情操、以班級(jí)歌曲培養(yǎng)向上精神、以娛樂活動(dòng)滲透德育教育四個(gè)層面，探討初中音樂課程如何滲透德育功能。期望本文能夠?yàn)閺V大音樂教育工作者帶來一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂;課程;德育;教學(xué)。

引言：

音樂作品具有豐富且獨(dú)特的德育功能，音樂教育能夠融思想教育于藝術(shù)之中，是為學(xué)生實(shí)施德育、美育的重要途徑。在新課改的背景下，初中音樂教師更應(yīng)重視對(duì)音樂作品德育功能的挖掘與發(fā)揮，在課堂中不遺余力、不失時(shí)機(jī)地踐行德育教育，利用音樂作品熏陶學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生的人格得以更為健康地成長(zhǎng)。

一、以歌唱教學(xué)，培養(yǎng)音樂興趣

正所謂“以美育人，莫善于樂”，在音樂課堂中培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，最好的方法莫過于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的熱愛，讓學(xué)生形成更為長(zhǎng)久、穩(wěn)固的音樂欣賞習(xí)慣，在此后的人生中，也能夠時(shí)刻保持以音樂舒緩身心、陶冶情操的意識(shí)。教師可借助歌唱教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)成上述目標(biāo)，為學(xué)生播放優(yōu)美的歌唱作品，在激發(fā)學(xué)生課堂熱情的基礎(chǔ)上，為學(xué)生講講歌曲的作者、創(chuàng)作背景等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的喜愛。

以教學(xué)《一二三四歌》這首作品為例。教師可先為學(xué)生播放音樂，再詢問學(xué)生在歌聲中聽到了什么，聽音樂時(shí)心情如何，得到學(xué)生的反饋后，再為學(xué)生講述這首歌的作者及創(chuàng)作背景，讓學(xué)生帶著對(duì)音樂作品的深層次理解，去重新聽音樂，并試著學(xué)唱作品，這便能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的興趣與熱愛。

二、以欣賞教學(xué)，熏陶學(xué)生情操

古希臘哲學(xué)家、教育家亞里士多德曾指出：音樂藝術(shù)的社會(huì)作用，在于凈化人的情感，讓人心曠神怡;王國維認(rèn)為，音樂能夠讓人的精神得到滿足，達(dá)到“以樂輔德”的效果。由此可見，為在音樂課堂中全面滲透德育功能，教師必須充分重視音樂欣賞環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生深刻感受音樂作品的美，感悟音樂作品的情感，為學(xué)生帶來精神、身體等多個(gè)層面的放松或震撼，起到良好的德育效果[1]。

以教學(xué)《空山鳥語》這首作品為例。教師可運(yùn)用多媒體設(shè)備播放這一音樂作品，同時(shí)配上精美的幻燈片，讓學(xué)生進(jìn)入一種身心放松的狀態(tài)之中，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受作品中表達(dá)的美麗景色;再以教學(xué)《北京喜訊到邊寨》這首作品為例，教師可提前搜集與這首歌的創(chuàng)作背景相關(guān)的資料、紀(jì)錄片，在課堂中播放出來，讓學(xué)生帶著對(duì)作品的更為深入的了解，進(jìn)一步鑒賞作品，感受作品獨(dú)特的風(fēng)格，熏陶學(xué)生的情操。

此外，在這一環(huán)節(jié)中，教師還可為學(xué)生在平時(shí)的音樂欣賞提供一些建議，讓學(xué)生在課下時(shí)間，也能夠借助音樂作品提升自身的修養(yǎng)、鍛造自己的意志、熏陶自己的涵養(yǎng)：活潑好動(dòng)的學(xué)生，平時(shí)可多聽安定、莊重的樂曲，培養(yǎng)理智好思的性格;內(nèi)向的學(xué)生可多聽活潑的音樂，克服保守的性格特點(diǎn);性格急躁的學(xué)生，平時(shí)可多聽溫柔和諧的純音樂，克服缺點(diǎn);膽子比較小的學(xué)生，在平時(shí)可多聽激烈雄渾的音樂作品，培養(yǎng)自己的膽識(shí)?？傊Ｐ蕾p音樂作品，不僅有利于改善人的身體健康，還有利于對(duì)人的性格、情趣、個(gè)性的培養(yǎng)，教師應(yīng)重視為學(xué)生傳授這些音樂欣賞方法，讓學(xué)生的音樂欣賞更為有的放矢。

三、以班級(jí)歌曲，培養(yǎng)向上精神

音樂課堂中，教師也可要求每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，選擇一首內(nèi)容積極向上的歌，作為“班級(jí)歌曲”，在每一節(jié)音樂課前先唱一遍，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)，同時(shí)得到身心上的積極影響，逐漸養(yǎng)成樂觀向上的品格。

以筆者的課堂實(shí)踐為例。筆者讓學(xué)生以集體討論、交流的方式，選擇一首歌作為班歌，有的班級(jí)選擇的是《陽光總在風(fēng)雨后》，有的班級(jí)選擇的是《怒放的生命》，有的班級(jí)選擇的是《最初的夢(mèng)想》，還有的班級(jí)選擇的是《明天會(huì)更好》...不論哪一首歌，都表達(dá)出了學(xué)生對(duì)幸福生活的追求，對(duì)樂觀向上精神的肯定。在教學(xué)這些班歌的過程中，筆者要求學(xué)生不僅要會(huì)唱，還要會(huì)體會(huì)歌曲傳達(dá)出的意境，體會(huì)人生的酸甜苦辣，感受生活的甜苦與喜憂，進(jìn)而懂得以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)人生，不斷書寫更為精彩的人生篇章。

四、以娛樂活動(dòng)，滲透德育教育

娛樂活動(dòng)也是音樂教育的重要組成部分，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，以及對(duì)音樂作品的表現(xiàn)能力。教師應(yīng)重視在課堂中，組織學(xué)生開展以競(jìng)賽為主要形式的娛樂活動(dòng)，合理利用初中學(xué)生在青春期的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與好勝心，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的信念，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格[2]。

例如，在課堂快要結(jié)束的時(shí)候，教師可將學(xué)生按照座位分為幾個(gè)小組，舉行歌唱比賽，這樣主要是為了避免無人參與的尷尬，同時(shí)也能夠保證一些性格內(nèi)向的學(xué)生參與到活動(dòng)中。在比賽期間，教師可為學(xué)生鼓勁，也可抽幾名學(xué)生獨(dú)自表演唱歌，培養(yǎng)其自信心，讓學(xué)生得到豐富的德育收獲。

此外，有條件的教師也可多組織學(xué)生參與市里的大型文藝活動(dòng)，包括舞蹈、合唱等，讓學(xué)生得到更為充足的藝術(shù)滋養(yǎng)、德育陶冶，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性、集體榮譽(yù)感與上進(jìn)心，讓學(xué)生的人格得以更加健康地成長(zhǎng)。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前，音樂已經(jīng)成為人們社會(huì)生活中不可或缺的一部分，成為初中生學(xué)習(xí)生活中的重要組成部分。教師更應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)音樂課堂的優(yōu)化，在發(fā)揮音樂作品的德育功能的同時(shí)，提升學(xué)生的音樂水平，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在有限的音樂課堂中得到更為豐富的收獲。

參考文獻(xiàn)

[5]許筍菜.中學(xué)音樂教學(xué)中德育實(shí)現(xiàn)路徑淺探[J].當(dāng)代教研論叢，2020（04）：123.

[6]錢曉燕.論初中音樂課程德育資源的價(jià)值及其開發(fā)利用[J].現(xiàn)代教育，2019（11）：61-62.