淺析高中化學(xué)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)實(shí)踐

袁園

摘要：現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神培養(yǎng)，很多學(xué)生只對(duì)化學(xué)知識(shí)有所了解，對(duì)化學(xué)核心素養(yǎng)下延伸出來的人文概念與內(nèi)涵都不夠了解。素質(zhì)教育下，要求學(xué)生要全面發(fā)展，新時(shí)代化學(xué)教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的講解，還要在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神，讓學(xué)生全面發(fā)展成長為合格的社會(huì)需要的全能型人才。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，可以將人文精神滲透進(jìn)去，提高學(xué)生人文精神培養(yǎng)效率，本文從兩方面對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)實(shí)踐進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 人文精神 培養(yǎng)策略

前言：隨著社會(huì)不斷發(fā)展。各學(xué)科教學(xué)目標(biāo)變得越來越多樣化，不斷提高學(xué)生綜合能力。在高中化學(xué)教學(xué)中想要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，需要教師將兩者有效結(jié)合起來。讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)是為了學(xué)生能夠?qū)W到更多的化學(xué)知識(shí)，為之后化學(xué)更深層研究奠定理論基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育培養(yǎng)，是為了豐富學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生形成正確人生價(jià)值觀，審美能力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。近些年來，教育部門對(duì)提升學(xué)生人文素養(yǎng)非常重視，需要教師引起重視，提高學(xué)生綜合能力。

1.化學(xué)中的人文精神概述

化學(xué)是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，化學(xué)教材中不僅包含著很多與生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，還包括化學(xué)思維[1]?；瘜W(xué)學(xué)科中的人文精神沒有表現(xiàn)在教材外部，而是隱藏在教材內(nèi)容中，化學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的人文精神大致可以分為以下幾種：

首先，是關(guān)于人和自然，現(xiàn)階段生態(tài)環(huán)境問題比較嚴(yán)重，各種污染層出不窮，需要我們對(duì)問題進(jìn)行觀察和分析，逐漸找到解決問題的方法。還有地球上的自然資源問題，社會(huì)在發(fā)展過程中必然會(huì)消耗大量的地球資源，很多資源是經(jīng)過上百萬年逐漸積累下來的也有部分資源屬于不可再生資源[2]。人們進(jìn)行社會(huì)發(fā)展的意義絕對(duì)不是為了毀掉我們賴以生存的家園，而是讓人類與自然和諧相處。

其次是關(guān)于人和自身。人文精神中還包括自然、社會(huì)以及人自身的知識(shí)性引出，我們?cè)诟咧谢瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是為了豐富學(xué)生的精神世界。讓學(xué)生在高中化學(xué)過程中增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)精神、審美能力以及學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)會(huì)人文關(guān)懷，互幫互助，讓學(xué)生健康成長。

2.高中化學(xué)教學(xué)中人文精神培養(yǎng)策略

2.1結(jié)合化學(xué)發(fā)展史進(jìn)行人文精神教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

在新課改背景下，要求教師結(jié)合化學(xué)發(fā)展歷史進(jìn)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生深入了解化學(xué)理念，幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀?；瘜W(xué)教材中不僅存在很多的化學(xué)知識(shí)，還存在一部分關(guān)于化學(xué)發(fā)展史的教學(xué)素材，其中包括化學(xué)家在進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)造時(shí)的心路歷程以及高尚的品質(zhì)精神，這些都是學(xué)生的知識(shí)寶庫，是需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這些事跡能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的人生價(jià)值觀。

例如教師在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置小組作業(yè)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)人類認(rèn)識(shí)有機(jī)化學(xué)物的過程進(jìn)行查詢，并對(duì)這一過程進(jìn)行總結(jié)。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生更好對(duì)有機(jī)化學(xué)物的發(fā)展歷史進(jìn)行了解[3]?；瘜W(xué)教材中還有很多這樣的素材，如凱庫勒對(duì)苯分析結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究等，教師應(yīng)該巧妙利用這些素材，讓學(xué)生形成科學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

2.2結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展意識(shí)

化學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí)相當(dāng)緊密，世界五分之一的發(fā)明專利都與化學(xué)有關(guān)。隨著化學(xué)領(lǐng)域不斷發(fā)展，很多的化學(xué)發(fā)明進(jìn)入到我們?nèi)粘Ｉ钪?，?duì)我們?nèi)粘Ｉ钏桨l(fā)展有促進(jìn)作用。為了保證人類能夠進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)對(duì)自然資源的合理開發(fā)，綜合利用，保護(hù)各類不可再生資源等等成為我國發(fā)展的頭號(hào)大事。

綠色化學(xué)是指物質(zhì)在化學(xué)反映過程中以“原子經(jīng)濟(jì)性”為基本原則，在進(jìn)行新物質(zhì)的提取時(shí)，充分利用參加反應(yīng)的每個(gè)原料，實(shí)現(xiàn)化學(xué)廢物的零排放。教師在講解“保護(hù)生存環(huán)境”“化學(xué)與資源開發(fā)利用”這類課程的講解時(shí)，教師可以將綠色化學(xué)理念貫穿到這些課程的講解中。教師要讓學(xué)生不斷了解綠色化學(xué)，幫助學(xué)生樹立綠色意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)研究與開發(fā)能力。

2.3結(jié)合研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神教學(xué)

利用研究性學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神是十分必要的。研究性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交流和合作能力。研究性學(xué)習(xí)很多課題都與社會(huì)生活有密切關(guān)系，教師在教學(xué)指導(dǎo)中，能夠讓提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有利于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。例如，教師可以在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合社會(huì)問題為學(xué)生設(shè)置研究課題讓學(xué)生分組進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加關(guān)注我們的生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)束語：綜上我們可以得知，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不要只是進(jìn)行化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，還要探究化學(xué)教材中的人文精神內(nèi)涵。教師在化學(xué)教學(xué)中，要突破以往的化學(xué)教學(xué)方法，將教學(xué)方法多樣化，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富化學(xué)教育的內(nèi)涵。在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神不是一簇而就的，需要長時(shí)間的積累，也需要教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)與人文教育的有效結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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